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摘要：随着我国制造业振兴的步伐不断向前推进，中等职业教育也在近年来备受重视。中等职业教育学院是工匠型人才的培养场所，如何从职业角度加强人才教育管理，是中职教学的主要问题之一。文章将从当前中职教育中教学管理的痛点难点入手，解决相关的教育管理问题，并提出一定的参考措施。
关键词：中职教学管理
在21世纪的今天，中职教育的管理不仅要求一定程度的全面化、系统化、人性化，同时在经济多元化的今天，中职教育的教育管理更加注重学生的职业发展。本文从职业角度探索和分析中等职业教育管理，旨在适应当今时代发展的主题，为现代社会培养综合高素质人才，从职业角度探索中等职业教育管理具有经济价值和现实意义。
一、教学管理的必要性分析
所谓职业，广义上是让一个人在社会中发挥作用的事情，对学校学生来说，从职业的角度加强中职教育管理，主要是为学生未来就业发展奠定坚实的基础。从工作角度看，加强中职教育管理的必要性主要有以下几个具体体现
（一）是当今课程改革的必然要求
随着时代经济的发展和改革开放的深入，新课程在改革过程中对人才培养提出了更全面的目标。中等职业教育管理目前以新课程改革的方向为基本方向，旨在培养新的综合人才，满足当今人才市场对综合创新型职业大学毕业生的需求。
（二）顺应当今时代发展潮流
众所周知，随着时代经济的多元化，人才市场的竞争越来越激烈。以人才培养为基础的职业教育院，培养的毕业生要真正用于国家，就要根据以职业为中心的理念核心进行教育管理，因此，在职业层面加强中职教学管理，同时顺应当今时代发展潮流。
（三）是中等职业学校学生全面发展的重要途径之一。
加强中等职业教育管理，以职业为中心的理念核心为基础，不仅可以培养学生的理论知识，而且对学生的科学知识培养也有一定的积极影响。现代化企业在实际发展中对人才有多方面的综合需求，职业上加强中职教学管理对学生就业能力的培养有着特别重要的影响。总之，从职业上加强中职教学管理不仅是当前教育课程改革的必然要求，而且还有综合提高中职学生整体素质、培养学生就业能力的必要性。
二、现存中职学校教学管理的问题
（一）学生学习能力有限
按照客观事实来说，进入中等职业教育学院的一大部分年轻人在初中阶段的学习中，学习成绩并不是十分的理想。学生缺乏及时合理的指导，可能成为整个中等职业学校学习的重大问题。因此，这些对中等职业学校的正常教育工作是一个巨大的挑战。此外，中等职业学校的学生比其他学校的学生缺乏自我学习能力，对积极学习的积极性低，教师的指导是必不可少的。
（二）学生性格发展不足
中等职业教育与其他教育不同，中等职业教育的任务是培养具备专业技能的人才群体。技能型教育是中等职业教育的突出特点。因此，在中等职业学校忽视了学生的其他方面是很常见的，特别是职业规划和其他必要的社会知识技能培养的均衡发展。受各种因素的影响，大部分学生会因为自己上了中职学校而自责或受到社会其他方面的压力，感到困惑不知所措，很难找到适合自己的路。长期积累，必然会对学生的身心造成很大的伤害，影响学生的健康发展。此外，此时家长或教师的及时疏忽不足，不能缓解学生的心理压力，可能会造成更严重的后果，甚至会发生一些恶性事件[1]。
三、进行教学管理的原则
从当前教育学管理的现状来看，大部分教学管理都是建立在上下级人民的体系中，对学生采取的是命令的直上直下的管理，学生很容易产生不满的心理。从教学管理效果评价来看，管理制度、措施的执行度、效率往往是主要审查标准，高效有序的管理往往成为最优秀的评价。确认教师在教学过程中始终处于领导、支配地位，以学生为主体，教师不应该放任学生，而应该积极发挥主导作用。教师应成为教学过程的设计师、科学知识的传播者、敏捷思维的启蒙者、能力训练的组织者、学习方法的指导者、学习纪律的监督者。课堂教学管理应是师生共同参与的行为，承认学生的主体地位，强调教师主导地位是教学管理矛盾的对立统一，两者应相互联系，有机结合，相互不相容，相互孤立，只有实现两者的和谐统一，才能出现课堂管理的崭新结构[2]。
四、教学管理的实际运用方法
（一）加强学生实践和理论能力的培养
在中等职业教育教育管理过程中，要加强学生实践能力的培养，在就业前确保学生对相关就业技能有一定的掌握，综合提高自己的专业技能。中等职业学校要从职业角度，在加强中等职业学校教学管理的过程中，重視学生技能培养，适当放宽办学条件，给企业运营一些鼓励，加大投资力度，加强在职教育课程。知识是能力最基础的部分。相对广泛而扎实的基础知识不仅有助于培养学生的创造力，而且有助于培养学生的专业技术能力，让学生更新自己的知识储备。这对学生的未来就业有一定的积极影响。在中等职业教育管理过程中，要严格要求教授学生基础的专业知识，从根本上满足学生的就业需求，使学生有比较广阔的视野[3]。
（二）换位思考，平等客观
中等职业教育学校的，教师应该更新自己的管理理念，教师作为学生的管理者，更应该采用柔性的人性化管理方式。教师应该从普通人的角度出发，放下对学生就是社会青年这样的偏见，采用积极的管理模式，增强学生自身的转变。积极与学生沟通，及时掌握学生的思想动向，成为学生的朋友，赢得学生的信任。另一方面，平时以沟通和理解为基础，客观评价学生，采用客观评价标准，从不同角度全方位评价学生，提供合理的学习和生活建议。当然，在日常学习和教育中，教师要及时加强人生观、价值观、世界观的教育，提高学生的社会适应能力，消除学生的困惑和焦虑[4]。
结语：
随着时代经济的飞速发展，从职业角度加强中职教育的教学管理，应进一步提高实践教学力度，改革其教学模式。在实际教育过程中，要重视学生职业意识的培养，指导学生职业意识，使学生端正就业观念。构建与企业文化相匹配的校园文化，从根本上保障中职教育学院学生就业率高，促进当前职业教育全面发展，同时面向社会人才市场。发展提供更全面的综合性、实践性和创新性人才。
参考文献：
[1]钟家兴.基于职业角度的中职教学管理探析[J].科学咨询（教育科研），2021，01：110.
[2]马振锋.基于职业角度的中职教学管理模式初探[J].当代教育实践与教学研究，2017，12：128.
[3]黄庆洪，黄庆芬.抓好中职教学管理提升学生德育水平[J].广东职业技术教育与研究，2019，06：144-146.
[4]闵鹏.论中职教学管理中的德育[J].广东职业技术教育与研究，2020，06：159-161.
福建省德化职业技术学校 362500
关键词：中职教学管理
在21世纪的今天，中职教育的管理不仅要求一定程度的全面化、系统化、人性化，同时在经济多元化的今天，中职教育的教育管理更加注重学生的职业发展。本文从职业角度探索和分析中等职业教育管理，旨在适应当今时代发展的主题，为现代社会培养综合高素质人才，从职业角度探索中等职业教育管理具有经济价值和现实意义。
一、教学管理的必要性分析
所谓职业，广义上是让一个人在社会中发挥作用的事情，对学校学生来说，从职业的角度加强中职教育管理，主要是为学生未来就业发展奠定坚实的基础。从工作角度看，加强中职教育管理的必要性主要有以下几个具体体现
（一）是当今课程改革的必然要求
随着时代经济的发展和改革开放的深入，新课程在改革过程中对人才培养提出了更全面的目标。中等职业教育管理目前以新课程改革的方向为基本方向，旨在培养新的综合人才，满足当今人才市场对综合创新型职业大学毕业生的需求。
（二）顺应当今时代发展潮流
众所周知，随着时代经济的多元化，人才市场的竞争越来越激烈。以人才培养为基础的职业教育院，培养的毕业生要真正用于国家，就要根据以职业为中心的理念核心进行教育管理，因此，在职业层面加强中职教学管理，同时顺应当今时代发展潮流。
（三）是中等职业学校学生全面发展的重要途径之一。
加强中等职业教育管理，以职业为中心的理念核心为基础，不仅可以培养学生的理论知识，而且对学生的科学知识培养也有一定的积极影响。现代化企业在实际发展中对人才有多方面的综合需求，职业上加强中职教学管理对学生就业能力的培养有着特别重要的影响。总之，从职业上加强中职教学管理不仅是当前教育课程改革的必然要求，而且还有综合提高中职学生整体素质、培养学生就业能力的必要性。
二、现存中职学校教学管理的问题
（一）学生学习能力有限
按照客观事实来说，进入中等职业教育学院的一大部分年轻人在初中阶段的学习中，学习成绩并不是十分的理想。学生缺乏及时合理的指导，可能成为整个中等职业学校学习的重大问题。因此，这些对中等职业学校的正常教育工作是一个巨大的挑战。此外，中等职业学校的学生比其他学校的学生缺乏自我学习能力，对积极学习的积极性低，教师的指导是必不可少的。
（二）学生性格发展不足
中等职业教育与其他教育不同，中等职业教育的任务是培养具备专业技能的人才群体。技能型教育是中等职业教育的突出特点。因此，在中等职业学校忽视了学生的其他方面是很常见的，特别是职业规划和其他必要的社会知识技能培养的均衡发展。受各种因素的影响，大部分学生会因为自己上了中职学校而自责或受到社会其他方面的压力，感到困惑不知所措，很难找到适合自己的路。长期积累，必然会对学生的身心造成很大的伤害，影响学生的健康发展。此外，此时家长或教师的及时疏忽不足，不能缓解学生的心理压力，可能会造成更严重的后果，甚至会发生一些恶性事件[1]。
三、进行教学管理的原则
从当前教育学管理的现状来看，大部分教学管理都是建立在上下级人民的体系中，对学生采取的是命令的直上直下的管理，学生很容易产生不满的心理。从教学管理效果评价来看，管理制度、措施的执行度、效率往往是主要审查标准，高效有序的管理往往成为最优秀的评价。确认教师在教学过程中始终处于领导、支配地位，以学生为主体，教师不应该放任学生，而应该积极发挥主导作用。教师应成为教学过程的设计师、科学知识的传播者、敏捷思维的启蒙者、能力训练的组织者、学习方法的指导者、学习纪律的监督者。课堂教学管理应是师生共同参与的行为，承认学生的主体地位，强调教师主导地位是教学管理矛盾的对立统一，两者应相互联系，有机结合，相互不相容，相互孤立，只有实现两者的和谐统一，才能出现课堂管理的崭新结构[2]。
四、教学管理的实际运用方法
（一）加强学生实践和理论能力的培养
在中等职业教育教育管理过程中，要加强学生实践能力的培养，在就业前确保学生对相关就业技能有一定的掌握，综合提高自己的专业技能。中等职业学校要从职业角度，在加强中等职业学校教学管理的过程中，重視学生技能培养，适当放宽办学条件，给企业运营一些鼓励，加大投资力度，加强在职教育课程。知识是能力最基础的部分。相对广泛而扎实的基础知识不仅有助于培养学生的创造力，而且有助于培养学生的专业技术能力，让学生更新自己的知识储备。这对学生的未来就业有一定的积极影响。在中等职业教育管理过程中，要严格要求教授学生基础的专业知识，从根本上满足学生的就业需求，使学生有比较广阔的视野[3]。
（二）换位思考，平等客观
中等职业教育学校的，教师应该更新自己的管理理念，教师作为学生的管理者，更应该采用柔性的人性化管理方式。教师应该从普通人的角度出发，放下对学生就是社会青年这样的偏见，采用积极的管理模式，增强学生自身的转变。积极与学生沟通，及时掌握学生的思想动向，成为学生的朋友，赢得学生的信任。另一方面，平时以沟通和理解为基础，客观评价学生，采用客观评价标准，从不同角度全方位评价学生，提供合理的学习和生活建议。当然，在日常学习和教育中，教师要及时加强人生观、价值观、世界观的教育，提高学生的社会适应能力，消除学生的困惑和焦虑[4]。
结语：
随着时代经济的飞速发展，从职业角度加强中职教育的教学管理，应进一步提高实践教学力度，改革其教学模式。在实际教育过程中，要重视学生职业意识的培养，指导学生职业意识，使学生端正就业观念。构建与企业文化相匹配的校园文化，从根本上保障中职教育学院学生就业率高，促进当前职业教育全面发展，同时面向社会人才市场。发展提供更全面的综合性、实践性和创新性人才。
参考文献：
[1]钟家兴.基于职业角度的中职教学管理探析[J].科学咨询（教育科研），2021，01：110.
[2]马振锋.基于职业角度的中职教学管理模式初探[J].当代教育实践与教学研究，2017，12：128.
[3]黄庆洪，黄庆芬.抓好中职教学管理提升学生德育水平[J].广东职业技术教育与研究，2019，06：144-146.
[4]闵鹏.论中职教学管理中的德育[J].广东职业技术教育与研究，2020，06：159-161.
福建省德化职业技术学校 362500