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【内容摘要】如今，在新课改这一背景之下，高中阶段的化学教学除了在教学期间对理论知识加以讲授之外，同时还需着重培养高中生化学方面的核心素养。教学质量提升的关键在于建立高效的化学课堂。基于此，本文在对核心素养加以概述的基础上，对核心素养之下建立高效化学课堂必要性以及如今高中阶段化学教学现存问题加以分析，进而对核心素养之下如何建立高效化学课堂展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
【关键词】核心素养 高中化学 高效课堂
伴随经济飞速发展以及社会的不断进步，人们的综合素质一直在提升，而且教师整体教学水平同样得到迅猛发展。如今，在新时代之下，国内教育事业需树立起科学发展观念，全面实施素质教育。现阶段，伴随新课改逐渐深入，高中阶段的化学教师需把学生真实情况和学习特点当作依据，制定适合高中生学习以及发展的课堂教学策略，帮助高中生对化学知识进行掌握，从而有效提升高中生的综合素养，促使其全面发展。所以，对核心素养之下建立高效化学课堂一些策略展开探究意义重大。
一、关于核心素养的概述
从理论方面来说，核心素养是教师开展教学期间，需对学生加以引导以及培养的学科知识的理解能力，和学生需要具备的探索能力，可以帮助学生对有关的知识理论进行学习，促使其形成一定解决问题的能力。在高中阶段，化学方面的核心素养主要包括微观探析和宏观辨识、平衡思想和变化观念、模型认知和证据推理、创新意识和实验探究、社会责任和科学精神。其中，微观探析和宏观辨识是指可以通过观察及辨识特定条件之下的物质形态与变化的一些宏观现象，对物质和其变化分类的方法进行初步掌握，同时可以借助符号对物质和其变化进行表征。同时，可以站在微观层面对其组织、性质及构成加以理解。平衡思想和变化观念是指可以认识到物质一直在不断运动，物质变化拥有一定条件，同时可以从外因与内因、质变和量变这些方面对物质发生的化学变化进行分析。模型认知和证据推理是指可以对各种证据进行初步收集，可以在证据基础之上展开分析推理。创新意识和实验探究是指可以发现以及提出一些极具探究价值的问题，并且按照探究目的对实验方案进行设计以及优化。社会责任和科学精神是指具备终身学习这一意识及严谨求实这种科学态度，可以承担相应的责任。
二、核心素养之下建立高效化学课堂必要性
在高中课程之中，化学属于重要学科，而且化学知识有着一定特殊性以及复杂性，如果教师单纯依靠以往教学方法开展教学，无法满足高中生的学习需求。为此，化学教师需根据当今时代具体发展需要，积极进行教学改革，建立优质高效的课堂，跟上高中生化学学习的脚步，进而让高中生在课堂之上逐渐养成爱学习以及爱思考的良好习惯，有效激发高中生的學习兴趣，促使其主动对化学知识进行探究。这样有助于高中生对所学知识进行理解，并且还有利于高中生思维模式的培养。所以，在核心素养之下建立高效化学课堂非常必要。
三、如今高中阶段化学教学现存问题
1.教学方式比较落后，高中生的参与度不高
现阶段，尽管以往的应试教育早已被取缔，然而应试教育对于教育行业的影响依然没有消失。如今，在高中阶段的化学教学当中，不少教师依然把考试成绩当作唯一的衡量标准，并未重视教学形式的改革以及学生思维培养，进而导致高中生在课堂之上缺乏参与兴趣，只能被动地接受考试需要用到的知识，不断在题海战术与死记硬背当中对化学知识进行学习，缺少主动探究这一意识，致使高中生的学习效率不高，难以提升其化学素养以及能力。
2.教师并未重视核心素养方面培养
尽管现阶段核心素养方面培养已经变成教育当中的重点项目，然而多数教师依然并未认识到对高中生的核心素养加以培养具有的重要意义，忽略了对核心素养的关注程度以及重视程度。和其他阶段相比，高中学习非常紧张以及繁忙，高中生具有较大的学习压力。然而教师依然在课堂之上一味对知识进行讲授，只注重成绩的提高，并未着重培养高中生的核心素养。因为化学学科具有较强的实践性，其对培养高中生的发散思维十分有利[1-2]。然而，在以往教学当中，多数教师都扼杀了高中生创新意识，这样难以培养高中生的化学素养，不利于高中生的综合发展。
四、核心素养之下建立高效化学课堂的一些策略
1.转变教学理念，着重激发高中生的学习兴趣
在过去教学之中，化学教师因受到以往教学理念较大影响，常常采用灌输方法开展教学，此种观念忽视了高中生在课堂之上具有的主体地位，同时还对教学环境产生较大影响。为此，教学期间，化学教师需对以往教学理念进行积极转变，突出高中生在课堂之上具有的主体地位，促使高中生发挥出自身优势，有效提升其自主探究这一能力，并且培养其核心素养，促使其综合素质有效提高。因此，为在核心素养这一背景之下建立高效的化学课堂，教师需要对传统的教育理念进行创新。比如，课堂之上，为加深高中生对原子结构有关知识的认识与理解，教师可组织高中生观看原子结构有关的教学视频，并且展开自主学习。之后，为有效锻炼高中生学习能力，有效提升其个人素质，化学教师可邀请一些高中生，让其按照自身对视频内容的具体理解自行讲解原子结构有关知识。针对高中生遗漏的一些内容，化学教师需及时加以补充。此种全新教学形式除了可以培养高中生核心素养之外，同时还能突出高中生在课堂之上具有的主体地位，建立高效的化学课堂。
2.设置问题情境，引导高中生进行合作学习
在高中阶段的化学教学之中，教师营造一个极具趣味性并且舒适轻松的教学环境能够有效调动高中生的主动性与积极性，进而为建立高效的化学课堂奠定坚实基础。因此，教学期间，化学教师需积极为高中生设置相应的问题情境，促使其直面实际问题，引导高中生展开思考，有效提升其自学能力，促使其在自主探究当中体会到化学学习的乐趣。同时，在问题探究期间，高中生可以互相交流，对解决方法进行讨论，这样有助于培养高中生团队意识，还有助于建立高效的化学课堂。比如，课堂之上，为有效提升高中生学习效率与学习能力，化学教师可设置相应的问题情境，促使高中生展开合作学习。如开展“化学反应和能量”教学期间，化学教师可提出以下问题：化学反应当中，催化剂主要起到哪些作用？具体原因是什么？教师提出上述问题以后，可以让高中生通过小组形式展开交流以及讨论，一同对相应答案进行探索。此种教学模式除了能够促使生生互动之外，同时还能促使所有高中生积极投入到化学学习之中，有效提升课堂效率。 3.开展实验教学，提升高中生的实践能力
教学期间，为让高中生对化学知识进行深入学习，教师可开展相应的实验教学，这符合新课改提倡的理论和实践进行结合这一教学理念。因此，课堂之上，化学教师需积极组织高中生展开化学实验，让学生在实验探究当中对所学知识进行深入理解以及掌握，同时还能有效提升其实践能力，培养其化学方面的核心素养，这有助于建立高效的化学课堂。比如，教学期间，为有效提升高中生实践能力，化学教师可组织高中生展开化学实验。如开展“Al、Mg及Na金属性的强弱比较”教学期间，为让高中生对上述知识具体实验过程加以了解，化学教师可带领高中生到实验室当中展开相应的实验探究，让高中生亲自动手进行实验操作，探究三种金属材料具有的金属性强弱究竟是怎样的。同时，在此过程之中，化学教师需积极的和高中生展开互动交流，及时指出高中生实验期间出现的一些错误，对其操作进行规范。这样一来，可以加深高中生对所学知识的认识与理解，同时还能有效提升其实践能力[3-4]。
4.结合现实生活，强化高中生知识应用这一能力
众所知周，化学知识与现实生活存在紧密关联，教学期间，化学教师可结合现实生活展开教学，这样不仅可以帮助高中生对所学知识进行理解，同时还能强化其知识应用这一能力。为此，化学教师可结合相应的生活实例开展教学，积极引导高中生对现实生活当中的化学现象加以发掘，强化高中生知识发现这一能力。比如，开展“化学和自然资源开发利用”教学期间，化学教师可在课堂之上积极鼓励高中生简单分享自身实际生活当中发现的资源综合运用的现象[5-6]。同时，教师在对本单元有关知识进行讲解时，可以把实际生活当中怎样对金属矿物与海水资源进行开发利用的有关内容加以讲解，让高中生结合教师所讲内容，挖掘以及探讨其中存在的化学污染有关问题。同时，结合现实生活，提出实际生活当中出现的化学污染这一现象，之后学教师可引导高中生通过小组形式展开学习讨论，对问题集中讨论。针对上述问题，高中生通过讨论能够得到：对于环境污染当中经常出现的酸性废气的污染，可将弱碱性化学物质和酸性废气进行综合反应，进而把大气当中包含的废气污染去除掉。课堂之上，化学教师可合理引入相应的生活实例，并且鼓励高中生结合自身所学知识，把自身掌握的知识内容通过书面讨论这种方式展开实践模拟应用。这样一来，除了可以培养高中生知识应用这一能力之外，同時还能有效强化高中生的实践能力，进而建立高效的化学课堂。
结语
综上所述，如今高中阶段的化学教学存在不少问题，如教学方式比较落后，高中生的参与度不高，教师并未重视核心素养方面培养，这对教学效率以及教学质量产生较大影响。在核心素养这一背景之下，建立高效的化学课堂可以培养更多人才。为此，化学教师需转变教学理念，着重激发高中生的学习兴趣，设置问题情境，引导高中生进行合作学习，同时开展实验教学，提升高中生的实践能力，结合现实生活，强化高中生知识应用的能力，有效激发高中生的学习兴趣，并且调动其学习期间的主动性以及积极性，促使其在现实生活当中对所学知识加以运用，进而促进教学质量不断提升。
【参考文献】
[1]王加权.新课改要求下高中化学高效课堂的有效构建[J].科教导刊（下旬），2020（6）：152-153.
[2]高丽夺.合作学习背景下高中化学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：164.
[3]王迪.高效课堂背景下高中化学教学途径[J].化工管理，2019（29）：32.
[4]高居红，陈仕红.以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂[J].才智，2019（7）：82.
[5]谢大泽.探究构建高中化学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（24）：155.
[6]杨海青，刘世贵.谈如何运用信息技术，打造高中化学高效课堂[J].才智，2017（18）：113.
（作者单位：中山市桂山中学）
【关键词】核心素养 高中化学 高效课堂
伴随经济飞速发展以及社会的不断进步，人们的综合素质一直在提升，而且教师整体教学水平同样得到迅猛发展。如今，在新时代之下，国内教育事业需树立起科学发展观念，全面实施素质教育。现阶段，伴随新课改逐渐深入，高中阶段的化学教师需把学生真实情况和学习特点当作依据，制定适合高中生学习以及发展的课堂教学策略，帮助高中生对化学知识进行掌握，从而有效提升高中生的综合素养，促使其全面发展。所以，对核心素养之下建立高效化学课堂一些策略展开探究意义重大。
一、关于核心素养的概述
从理论方面来说，核心素养是教师开展教学期间，需对学生加以引导以及培养的学科知识的理解能力，和学生需要具备的探索能力，可以帮助学生对有关的知识理论进行学习，促使其形成一定解决问题的能力。在高中阶段，化学方面的核心素养主要包括微观探析和宏观辨识、平衡思想和变化观念、模型认知和证据推理、创新意识和实验探究、社会责任和科学精神。其中，微观探析和宏观辨识是指可以通过观察及辨识特定条件之下的物质形态与变化的一些宏观现象，对物质和其变化分类的方法进行初步掌握，同时可以借助符号对物质和其变化进行表征。同时，可以站在微观层面对其组织、性质及构成加以理解。平衡思想和变化观念是指可以认识到物质一直在不断运动，物质变化拥有一定条件，同时可以从外因与内因、质变和量变这些方面对物质发生的化学变化进行分析。模型认知和证据推理是指可以对各种证据进行初步收集，可以在证据基础之上展开分析推理。创新意识和实验探究是指可以发现以及提出一些极具探究价值的问题，并且按照探究目的对实验方案进行设计以及优化。社会责任和科学精神是指具备终身学习这一意识及严谨求实这种科学态度，可以承担相应的责任。
二、核心素养之下建立高效化学课堂必要性
在高中课程之中，化学属于重要学科，而且化学知识有着一定特殊性以及复杂性，如果教师单纯依靠以往教学方法开展教学，无法满足高中生的学习需求。为此，化学教师需根据当今时代具体发展需要，积极进行教学改革，建立优质高效的课堂，跟上高中生化学学习的脚步，进而让高中生在课堂之上逐渐养成爱学习以及爱思考的良好习惯，有效激发高中生的學习兴趣，促使其主动对化学知识进行探究。这样有助于高中生对所学知识进行理解，并且还有利于高中生思维模式的培养。所以，在核心素养之下建立高效化学课堂非常必要。
三、如今高中阶段化学教学现存问题
1.教学方式比较落后，高中生的参与度不高
现阶段，尽管以往的应试教育早已被取缔，然而应试教育对于教育行业的影响依然没有消失。如今，在高中阶段的化学教学当中，不少教师依然把考试成绩当作唯一的衡量标准，并未重视教学形式的改革以及学生思维培养，进而导致高中生在课堂之上缺乏参与兴趣，只能被动地接受考试需要用到的知识，不断在题海战术与死记硬背当中对化学知识进行学习，缺少主动探究这一意识，致使高中生的学习效率不高，难以提升其化学素养以及能力。
2.教师并未重视核心素养方面培养
尽管现阶段核心素养方面培养已经变成教育当中的重点项目，然而多数教师依然并未认识到对高中生的核心素养加以培养具有的重要意义，忽略了对核心素养的关注程度以及重视程度。和其他阶段相比，高中学习非常紧张以及繁忙，高中生具有较大的学习压力。然而教师依然在课堂之上一味对知识进行讲授，只注重成绩的提高，并未着重培养高中生的核心素养。因为化学学科具有较强的实践性，其对培养高中生的发散思维十分有利[1-2]。然而，在以往教学当中，多数教师都扼杀了高中生创新意识，这样难以培养高中生的化学素养，不利于高中生的综合发展。
四、核心素养之下建立高效化学课堂的一些策略
1.转变教学理念，着重激发高中生的学习兴趣
在过去教学之中，化学教师因受到以往教学理念较大影响，常常采用灌输方法开展教学，此种观念忽视了高中生在课堂之上具有的主体地位，同时还对教学环境产生较大影响。为此，教学期间，化学教师需对以往教学理念进行积极转变，突出高中生在课堂之上具有的主体地位，促使高中生发挥出自身优势，有效提升其自主探究这一能力，并且培养其核心素养，促使其综合素质有效提高。因此，为在核心素养这一背景之下建立高效的化学课堂，教师需要对传统的教育理念进行创新。比如，课堂之上，为加深高中生对原子结构有关知识的认识与理解，教师可组织高中生观看原子结构有关的教学视频，并且展开自主学习。之后，为有效锻炼高中生学习能力，有效提升其个人素质，化学教师可邀请一些高中生，让其按照自身对视频内容的具体理解自行讲解原子结构有关知识。针对高中生遗漏的一些内容，化学教师需及时加以补充。此种全新教学形式除了可以培养高中生核心素养之外，同时还能突出高中生在课堂之上具有的主体地位，建立高效的化学课堂。
2.设置问题情境，引导高中生进行合作学习
在高中阶段的化学教学之中，教师营造一个极具趣味性并且舒适轻松的教学环境能够有效调动高中生的主动性与积极性，进而为建立高效的化学课堂奠定坚实基础。因此，教学期间，化学教师需积极为高中生设置相应的问题情境，促使其直面实际问题，引导高中生展开思考，有效提升其自学能力，促使其在自主探究当中体会到化学学习的乐趣。同时，在问题探究期间，高中生可以互相交流，对解决方法进行讨论，这样有助于培养高中生团队意识，还有助于建立高效的化学课堂。比如，课堂之上，为有效提升高中生学习效率与学习能力，化学教师可设置相应的问题情境，促使高中生展开合作学习。如开展“化学反应和能量”教学期间，化学教师可提出以下问题：化学反应当中，催化剂主要起到哪些作用？具体原因是什么？教师提出上述问题以后，可以让高中生通过小组形式展开交流以及讨论，一同对相应答案进行探索。此种教学模式除了能够促使生生互动之外，同时还能促使所有高中生积极投入到化学学习之中，有效提升课堂效率。 3.开展实验教学，提升高中生的实践能力
教学期间，为让高中生对化学知识进行深入学习，教师可开展相应的实验教学，这符合新课改提倡的理论和实践进行结合这一教学理念。因此，课堂之上，化学教师需积极组织高中生展开化学实验，让学生在实验探究当中对所学知识进行深入理解以及掌握，同时还能有效提升其实践能力，培养其化学方面的核心素养，这有助于建立高效的化学课堂。比如，教学期间，为有效提升高中生实践能力，化学教师可组织高中生展开化学实验。如开展“Al、Mg及Na金属性的强弱比较”教学期间，为让高中生对上述知识具体实验过程加以了解，化学教师可带领高中生到实验室当中展开相应的实验探究，让高中生亲自动手进行实验操作，探究三种金属材料具有的金属性强弱究竟是怎样的。同时，在此过程之中，化学教师需积极的和高中生展开互动交流，及时指出高中生实验期间出现的一些错误，对其操作进行规范。这样一来，可以加深高中生对所学知识的认识与理解，同时还能有效提升其实践能力[3-4]。
4.结合现实生活，强化高中生知识应用这一能力
众所知周，化学知识与现实生活存在紧密关联，教学期间，化学教师可结合现实生活展开教学，这样不仅可以帮助高中生对所学知识进行理解，同时还能强化其知识应用这一能力。为此，化学教师可结合相应的生活实例开展教学，积极引导高中生对现实生活当中的化学现象加以发掘，强化高中生知识发现这一能力。比如，开展“化学和自然资源开发利用”教学期间，化学教师可在课堂之上积极鼓励高中生简单分享自身实际生活当中发现的资源综合运用的现象[5-6]。同时，教师在对本单元有关知识进行讲解时，可以把实际生活当中怎样对金属矿物与海水资源进行开发利用的有关内容加以讲解，让高中生结合教师所讲内容，挖掘以及探讨其中存在的化学污染有关问题。同时，结合现实生活，提出实际生活当中出现的化学污染这一现象，之后学教师可引导高中生通过小组形式展开学习讨论，对问题集中讨论。针对上述问题，高中生通过讨论能够得到：对于环境污染当中经常出现的酸性废气的污染，可将弱碱性化学物质和酸性废气进行综合反应，进而把大气当中包含的废气污染去除掉。课堂之上，化学教师可合理引入相应的生活实例，并且鼓励高中生结合自身所学知识，把自身掌握的知识内容通过书面讨论这种方式展开实践模拟应用。这样一来，除了可以培养高中生知识应用这一能力之外，同時还能有效强化高中生的实践能力，进而建立高效的化学课堂。
结语
综上所述，如今高中阶段的化学教学存在不少问题，如教学方式比较落后，高中生的参与度不高，教师并未重视核心素养方面培养，这对教学效率以及教学质量产生较大影响。在核心素养这一背景之下，建立高效的化学课堂可以培养更多人才。为此，化学教师需转变教学理念，着重激发高中生的学习兴趣，设置问题情境，引导高中生进行合作学习，同时开展实验教学，提升高中生的实践能力，结合现实生活，强化高中生知识应用的能力，有效激发高中生的学习兴趣，并且调动其学习期间的主动性以及积极性，促使其在现实生活当中对所学知识加以运用，进而促进教学质量不断提升。
【参考文献】
[1]王加权.新课改要求下高中化学高效课堂的有效构建[J].科教导刊（下旬），2020（6）：152-153.
[2]高丽夺.合作学习背景下高中化学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：164.
[3]王迪.高效课堂背景下高中化学教学途径[J].化工管理，2019（29）：32.
[4]高居红，陈仕红.以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂[J].才智，2019（7）：82.
[5]谢大泽.探究构建高中化学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（24）：155.
[6]杨海青，刘世贵.谈如何运用信息技术，打造高中化学高效课堂[J].才智，2017（18）：113.
（作者单位：中山市桂山中学）