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摘 要：在小学体育中应用情境教学法可以有效激发学生的学习兴趣，调动他们对体育学习的积极性。本文主要提出了几种创设教学情境的方法，以期为小学体育教学提供参考。
关键词：情境教学法；小学；体育教学
传统的体育教学更重视对肢体动作的教学，而对学生的心理及情感并没有过多的重视和引导，导致课堂枯燥无味。而教师采用情境教学法进行体育教学可以有效改变这些弊端，让学生在情境活动中感受学习的乐趣，学习体育知识，提高课堂的实效性。
一、情境教学法的优势
1. 有利于调整学生的学习状态
学生由于年龄较小，注意力难以长时间集中，影响了体育课的正常进行。教师采用情境教学法可以营造轻松愉快的学习氛围，有效吸引学生注意力，让他们进入学习状态，使自身潜能得以发挥，敢于表达自己的见解，提高课堂整体学习效果。
2. 有利于学生感受体育的魅力
在进行情境教学时，教师利用教学情境可以有效吸引学生的注意力，让他们感受体育的魅力。在课上做接球抛球的游戏，使枯燥技术要领以动态训练的形式呈现出来，学生便会主动参与学习，爱上体育这门课程。
3. 有利于培养学生的审美观念
在教学过程中，教师可以利用多媒体技术播放优秀运动员的相关视频，增强学生对动作要领的理解。同时，通过观看相关视频，学生能感受体育的独特魅力，陶冶自己的情操，培养审美观念，提高对运动美的认知。
二、情境教学法的实施途径
1. 创设游戏教学情境
爱做游戏是小学生的天性，因此，教师在体育教学中创设游戏教学情境可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师可以在体育教学中将游戏和体能训练进行结合，使学生在游戏的过程中学到体育知识。
例如，“漫步太空”这个游戏就可以很好地锻炼学生的平衡能力，同时能增强学生的合作意识。首先将学生分成两队，每队12名学生，围成一个小圈面朝圈内坐，将双腿合并伸向圆中心。选出一个学生站到圆心位置，闭上双眼想象自己站在太空当中处于失重状态，然后倒向任意一个方向，在他倒下的同时，旁边的学生将其稳住并将其推向他倒下的反方向，让其在圈中自由摆动，产生漫步太空的感觉。学生轮流站到圈中體会，随着游戏熟练可以扩大圆圈，增加难度。
2. 创设故事教学情境
在创设故事教学情境时，教师首先应保证故事的趣味性，并从生活实际出发，这样能便于学生理解，激发他们的兴趣。
例如，在低年级体育教学中，带领学生练习单、双脚跳运动的时候，教师就可以为学生创设相应的故事情境，引用《小青蛙和小花猫》的故事，分别让学生扮演其中的角色，并适当对故事情节进行演绎。学生通过模仿小青蛙和小花猫的跳跃动作完成单、双脚跳的练习。
3. 创设音乐教学情境
从某个角度来讲，体育课是需要学生不断练习、耗时耗力的课程，学生通常在教学中感受到的是枯燥和疲劳。基于此，教师就可以创设音乐教学情境进行体育教学，使学生在动听的音乐当中完成体育训练。
例如，播放《最炫民族风》《西班牙斗牛曲》等铿锵有力的曲目，激发学生运动的热情，使教学达到事半功倍的效果。教师在选用音乐时，应选取具有节奏感的音乐，这样才能鼓舞学生的士气，使学生以良好的精神状态进入学习。
4. 创设问题教学情境
问题教学情境是情境教学的重要组成部分，可以有效提高学生的反应能力。在小学体育教学中，教师创设问题教学情境时应注意问题的针对性，保证学生能够切实思考问题，进而提升他们对体育的认知，掌握相应的学习技巧。
例如，进行“仰卧起坐”训练，教师就可以提问“仰卧起坐的注意事项是什么、仰卧起坐的第一步应该怎么做”等。学生便会对自己知道的进行相应回答，这样便活跃了课堂气氛，同时学生带着疑问进入教学，可以有效提高教学效果，使学生更容易掌握正确的仰卧起坐要领，降低学习难度。
三、结语
教师采用情境教学法可以有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。教师在教学中应结合学生实际情况和教学目标，合理地创设教学情境，使情境教学的优势得以充分发挥，提高学生的体育素养。
参考文献：
[1]杨茂.情境教学法在小学体育教学中的运用分析[J].考试周刊，2016（20）：108.
[2]孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J].亚太教育，2015（29）：185.
[3]丁军.刍议情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程导学，2015（21）：97.
[4]龙海生.试论情境教学法在小学体育教学中的运用[J].都市家教月刊，2016（7）：47-52.
关键词：情境教学法；小学；体育教学
传统的体育教学更重视对肢体动作的教学，而对学生的心理及情感并没有过多的重视和引导，导致课堂枯燥无味。而教师采用情境教学法进行体育教学可以有效改变这些弊端，让学生在情境活动中感受学习的乐趣，学习体育知识，提高课堂的实效性。
一、情境教学法的优势
1. 有利于调整学生的学习状态
学生由于年龄较小，注意力难以长时间集中，影响了体育课的正常进行。教师采用情境教学法可以营造轻松愉快的学习氛围，有效吸引学生注意力，让他们进入学习状态，使自身潜能得以发挥，敢于表达自己的见解，提高课堂整体学习效果。
2. 有利于学生感受体育的魅力
在进行情境教学时，教师利用教学情境可以有效吸引学生的注意力，让他们感受体育的魅力。在课上做接球抛球的游戏，使枯燥技术要领以动态训练的形式呈现出来，学生便会主动参与学习，爱上体育这门课程。
3. 有利于培养学生的审美观念
在教学过程中，教师可以利用多媒体技术播放优秀运动员的相关视频，增强学生对动作要领的理解。同时，通过观看相关视频，学生能感受体育的独特魅力，陶冶自己的情操，培养审美观念，提高对运动美的认知。
二、情境教学法的实施途径
1. 创设游戏教学情境
爱做游戏是小学生的天性，因此，教师在体育教学中创设游戏教学情境可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师可以在体育教学中将游戏和体能训练进行结合，使学生在游戏的过程中学到体育知识。
例如，“漫步太空”这个游戏就可以很好地锻炼学生的平衡能力，同时能增强学生的合作意识。首先将学生分成两队，每队12名学生，围成一个小圈面朝圈内坐，将双腿合并伸向圆中心。选出一个学生站到圆心位置，闭上双眼想象自己站在太空当中处于失重状态，然后倒向任意一个方向，在他倒下的同时，旁边的学生将其稳住并将其推向他倒下的反方向，让其在圈中自由摆动，产生漫步太空的感觉。学生轮流站到圈中體会，随着游戏熟练可以扩大圆圈，增加难度。
2. 创设故事教学情境
在创设故事教学情境时，教师首先应保证故事的趣味性，并从生活实际出发，这样能便于学生理解，激发他们的兴趣。
例如，在低年级体育教学中，带领学生练习单、双脚跳运动的时候，教师就可以为学生创设相应的故事情境，引用《小青蛙和小花猫》的故事，分别让学生扮演其中的角色，并适当对故事情节进行演绎。学生通过模仿小青蛙和小花猫的跳跃动作完成单、双脚跳的练习。
3. 创设音乐教学情境
从某个角度来讲，体育课是需要学生不断练习、耗时耗力的课程，学生通常在教学中感受到的是枯燥和疲劳。基于此，教师就可以创设音乐教学情境进行体育教学，使学生在动听的音乐当中完成体育训练。
例如，播放《最炫民族风》《西班牙斗牛曲》等铿锵有力的曲目，激发学生运动的热情，使教学达到事半功倍的效果。教师在选用音乐时，应选取具有节奏感的音乐，这样才能鼓舞学生的士气，使学生以良好的精神状态进入学习。
4. 创设问题教学情境
问题教学情境是情境教学的重要组成部分，可以有效提高学生的反应能力。在小学体育教学中，教师创设问题教学情境时应注意问题的针对性，保证学生能够切实思考问题，进而提升他们对体育的认知，掌握相应的学习技巧。
例如，进行“仰卧起坐”训练，教师就可以提问“仰卧起坐的注意事项是什么、仰卧起坐的第一步应该怎么做”等。学生便会对自己知道的进行相应回答，这样便活跃了课堂气氛，同时学生带着疑问进入教学，可以有效提高教学效果，使学生更容易掌握正确的仰卧起坐要领，降低学习难度。
三、结语
教师采用情境教学法可以有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。教师在教学中应结合学生实际情况和教学目标，合理地创设教学情境，使情境教学的优势得以充分发挥，提高学生的体育素养。
参考文献：
[1]杨茂.情境教学法在小学体育教学中的运用分析[J].考试周刊，2016（20）：108.
[2]孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J].亚太教育，2015（29）：185.
[3]丁军.刍议情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程导学，2015（21）：97.
[4]龙海生.试论情境教学法在小学体育教学中的运用[J].都市家教月刊，2016（7）：47-52.