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教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的学习习惯，”也就是说，良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面，
一、培养学生课前预习的习惯
很多学生不知如何预习，或每个角落都仔细看，眉毛胡子一起抓，或看看黑体字了事，教师要帮助学生明确为什么要预习，如何预习才有效，有时可出预习提纲或预习思考题，经过多次预习指导以后，学生就会慢慢地养成良好的预习习惯，把预习的热情和兴趣集中到新旧知识的衔接和新知识的要点难点上，如：讲物质的分类与转化前，可先出预习思考题：1.根据物质的组成如何进行分类?还有哪些分类方法?2.单质、酸、碱、盐、氧化物之间有哪些转化关系?分别需要哪些条件?3.化学反应可分为哪些类型?4.四大反应类型与氧化还原反应有什么关系?
二、培养学生良好的听课习惯
有的学生上课只听不记；有的学生上课只记不听；有的看似在专心听课，其实心不在课堂上，结果造成成绩不理想，究其原因，还是学生不会听课，一般来说，教师讲课逻辑性都很强，学生思想一开小差，就会衔接不上，听不懂，本来课堂上几分钟就能解决的问题，课后要花几倍的时间才能补上，如果不能及时补上，还会影响以后的学习，所以，教师要求学生上课集中注意力，边听边想，要让学生明白，预习时弄懂的问题也要注意听，听教师讲解和自己的理解是否一致，同时还可加深记忆，对重点知识要认真听，听教师是怎样深刻理解的，学教师分析重点的方法，记该知识点应掌握的深度和广度，对不懂或有疑问的问题要大胆及时质疑，专心听教师解决自己疑难问题的关键，在听懂的基础上做好笔记，以备复习时查阅，笔记要记得简明扼要，实在记不上的，课后补上，听课时往往还要认真观察模型、图表及演示实验，包括实验所使用的仪器、装置的特点、药品的颜色、状态、操作、实验现象等，总之，眼、耳、口、手、脑并用，力求做到当堂解决问题，
三、养成课后复习的习惯
复习的目的是“温故而知新”，复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢，因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯，每一节课后，都要求学生把教师上课讲的内容，复习几遍，重新整理笔记，按时发下课时练，定时收缴，以便检查复习效果。学习后面的内容时，涉及到前面的内容，教师可带领学生穿插复习，每一个单元都要系统复习，进行单元检测，督促学生复习，
四、养成善于提问的习惯
学生在思考时产生疑问，提出问题，才是最积极的，爱因斯坦说过：在科学研究中，提出问题要比解决问题难得多，意义也大，可见培养学生提出问题的习惯是相当重要的，学生通过积极思考，自己提问题，思维处于最佳状态，这也是教会学生学习的方法之一，如：在讲物质的分类时，有的学生提问：酒精是纯净物吗?我让大家讨论，最后得出结论：无水酒精属纯净物，一般日常生活中说的酒精，都含有水分，属混合物；但我们讲的乙醇一般看作有机物，
五、养成认真完成作业和及时校正的习惯
课后作业可以检查学生的学习效果，培养学生严谨细致的学风，克服粗心大意的毛病，也是学生养成良好学习习惯的好机会，为此要教给学生写作业的方法，让学生养成认真完成作业和及时上交的习惯，从而巩固课堂上所学到的知识，加深对课堂教学内容和书本知识的理解，作业发下来后，要及时校正，不会的要及时问教师或学生，以便及时掌握和巩固知识，
六、培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题不可或缺的环节，通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，在教学中教师应注意引导学生灵活地选择正确合理的解题方法，从而提高做题的质量与速度，如，在考查元素的判断时，要求写名称，而有的学生写符号；要求写电子式，而有的学生写结构式，在教学中，要经常教学生如何审题，比如看到题目时，先分析有哪些条件，让干什么?此题考查的是什么知识点?我们学过的什么方法可以解决?要看清题意，要求做什么就做什么，不要做无关的劳动，这样长此下去，必然会提高学生的审题能力，提高学生的成绩，
七、加强演示实验和学生实验，培养学生通过观察实验弄清化学事实的习惯
化学是一门以实验为基础的学科，实验和观察既是研究化学的基本方法又是学好化学的重要途径，在教学中教师可以把易于操作，效果明显的演示实验改为学生实验，如，讲镁的提取时，可以把镁的化学性质实验改成学生实验，让学生进行自主探究，说出现象，总结结论，分析原因，教师只作必要的点评，再如，讲K等金属离子的检验时，可改为这样的实验步骤：(1)蒸发皿中分别装入少量酒精；(2)分别点燃蒸发皿中的酒精；(3)分别向六个蒸发皿中撒入碳酸锂固体、碳酸钠固体、碳酸钾固体、碳酸钙固体、硫酸锶固体、硫酸钡固体；(4)观察现象，让学生自己动手去做，这样，学生在实验中既培养了动手能力，又培养了细心观察能力，也增强了化学的实践性，提高了学生学习化学的兴趣，
良好的学习习惯是在教师指导帮助和学生的自身的努力下，依一定的顺序反复多次的重复后而形成的，因此教师应有坚持不懈的思想准备，学生要有耐心，有恒心，相信在师生的共同努力下学生一定会养成良好的学习习惯，
一、培养学生课前预习的习惯
很多学生不知如何预习，或每个角落都仔细看，眉毛胡子一起抓，或看看黑体字了事，教师要帮助学生明确为什么要预习，如何预习才有效，有时可出预习提纲或预习思考题，经过多次预习指导以后，学生就会慢慢地养成良好的预习习惯，把预习的热情和兴趣集中到新旧知识的衔接和新知识的要点难点上，如：讲物质的分类与转化前，可先出预习思考题：1.根据物质的组成如何进行分类?还有哪些分类方法?2.单质、酸、碱、盐、氧化物之间有哪些转化关系?分别需要哪些条件?3.化学反应可分为哪些类型?4.四大反应类型与氧化还原反应有什么关系?
二、培养学生良好的听课习惯
有的学生上课只听不记；有的学生上课只记不听；有的看似在专心听课，其实心不在课堂上，结果造成成绩不理想，究其原因，还是学生不会听课，一般来说，教师讲课逻辑性都很强，学生思想一开小差，就会衔接不上，听不懂，本来课堂上几分钟就能解决的问题，课后要花几倍的时间才能补上，如果不能及时补上，还会影响以后的学习，所以，教师要求学生上课集中注意力，边听边想，要让学生明白，预习时弄懂的问题也要注意听，听教师讲解和自己的理解是否一致，同时还可加深记忆，对重点知识要认真听，听教师是怎样深刻理解的，学教师分析重点的方法，记该知识点应掌握的深度和广度，对不懂或有疑问的问题要大胆及时质疑，专心听教师解决自己疑难问题的关键，在听懂的基础上做好笔记，以备复习时查阅，笔记要记得简明扼要，实在记不上的，课后补上，听课时往往还要认真观察模型、图表及演示实验，包括实验所使用的仪器、装置的特点、药品的颜色、状态、操作、实验现象等，总之，眼、耳、口、手、脑并用，力求做到当堂解决问题，
三、养成课后复习的习惯
复习的目的是“温故而知新”，复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢，因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯，每一节课后，都要求学生把教师上课讲的内容，复习几遍，重新整理笔记，按时发下课时练，定时收缴，以便检查复习效果。学习后面的内容时，涉及到前面的内容，教师可带领学生穿插复习，每一个单元都要系统复习，进行单元检测，督促学生复习，
四、养成善于提问的习惯
学生在思考时产生疑问，提出问题，才是最积极的，爱因斯坦说过：在科学研究中，提出问题要比解决问题难得多，意义也大，可见培养学生提出问题的习惯是相当重要的，学生通过积极思考，自己提问题，思维处于最佳状态，这也是教会学生学习的方法之一，如：在讲物质的分类时，有的学生提问：酒精是纯净物吗?我让大家讨论，最后得出结论：无水酒精属纯净物，一般日常生活中说的酒精，都含有水分，属混合物；但我们讲的乙醇一般看作有机物，
五、养成认真完成作业和及时校正的习惯
课后作业可以检查学生的学习效果，培养学生严谨细致的学风，克服粗心大意的毛病，也是学生养成良好学习习惯的好机会，为此要教给学生写作业的方法，让学生养成认真完成作业和及时上交的习惯，从而巩固课堂上所学到的知识，加深对课堂教学内容和书本知识的理解，作业发下来后，要及时校正，不会的要及时问教师或学生，以便及时掌握和巩固知识，
六、培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题不可或缺的环节，通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，在教学中教师应注意引导学生灵活地选择正确合理的解题方法，从而提高做题的质量与速度，如，在考查元素的判断时，要求写名称，而有的学生写符号；要求写电子式，而有的学生写结构式，在教学中，要经常教学生如何审题，比如看到题目时，先分析有哪些条件，让干什么?此题考查的是什么知识点?我们学过的什么方法可以解决?要看清题意，要求做什么就做什么，不要做无关的劳动，这样长此下去，必然会提高学生的审题能力，提高学生的成绩，
七、加强演示实验和学生实验，培养学生通过观察实验弄清化学事实的习惯
化学是一门以实验为基础的学科，实验和观察既是研究化学的基本方法又是学好化学的重要途径，在教学中教师可以把易于操作，效果明显的演示实验改为学生实验，如，讲镁的提取时，可以把镁的化学性质实验改成学生实验，让学生进行自主探究，说出现象，总结结论，分析原因，教师只作必要的点评，再如，讲K等金属离子的检验时，可改为这样的实验步骤：(1)蒸发皿中分别装入少量酒精；(2)分别点燃蒸发皿中的酒精；(3)分别向六个蒸发皿中撒入碳酸锂固体、碳酸钠固体、碳酸钾固体、碳酸钙固体、硫酸锶固体、硫酸钡固体；(4)观察现象，让学生自己动手去做，这样，学生在实验中既培养了动手能力，又培养了细心观察能力，也增强了化学的实践性，提高了学生学习化学的兴趣，
良好的学习习惯是在教师指导帮助和学生的自身的努力下，依一定的顺序反复多次的重复后而形成的，因此教师应有坚持不懈的思想准备，学生要有耐心，有恒心，相信在师生的共同努力下学生一定会养成良好的学习习惯，