【摘 要】
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数学习题功能与价值正在不断转变,对中美小学数学教材中的习题进行比较研究具有重要意义.从习题数量、类型、开放性、综合难度出发,对人教版和加州版四年级教材中的课后习题
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数学习题功能与价值正在不断转变,对中美小学数学教材中的习题进行比较研究具有重要意义.从习题数量、类型、开放性、综合难度出发,对人教版和加州版四年级教材中的课后习题进行统计分析,发现加州版教材习题数量远超人教版;两者在习题类型的分布上存在极其显著的差异,在习题的开放性上差异则不显著;两者习题在综合难度各因素上存在显著差异,且加州版小学数学教材习题的综合难度高于人教版.在教材编写中,人教版教材应当考虑保证习题质量,优化内容结构;合理增加习题难度,关注思维能力发展;强调数学活动经验,意蕴学习方式转型.
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