【摘 要】
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<正>小学数学教学有一个按不同年龄循序渐进的阶段性问题。所谓循序渐进的"序",包括两个方面:一是循知识系统的"序";另一方面是循学生认识规律的"序"。"渐进",一是指量的逐渐
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<正>小学数学教学有一个按不同年龄循序渐进的阶段性问题。所谓循序渐进的"序",包括两个方面:一是循知识系统的"序";另一方面是循学生认识规律的"序"。"渐进",一是指量的逐渐增加;二是指质的逐渐提高。不管是知识的系统传授、知识量的增加还是质的提高,在教学中,都应该找准平衡的支点,在不同的学习阶段应关注不同的学情,体现不同的要求,实施不同的举措。
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