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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）12-000-01
摘 要 武术是中国最具代表性的传统体育项目，主要分为打拳和使用兵器两种技术，主要是以踢、打、摔、拿、跌、击、劈、刺等身体动作按照规律的方式组成徒手或者是器械的各种格斗、攻防的套路和单势练习。受中国五千年传统文化的影响，武术经过长期的积累和沉淀后在中国文化中具有重要的地位。武术以其丰富的肢体语言和深厚的文化内涵成为了各大学校体育教学中不可缺少的重要部分。
关键词 公共体育 武术课程 教学改革
根据近年来国家对学生体质健康的检测报告显示，当代学生的健康水平逐年下降。因为长期久坐和体育运动不足的事实导致了学生自我身体机能的下降。因此，为了增强学生身体素质，提高学生自我文化修养，公共体育武术课程的应用应运而生。
一、公共体育武术课程目前现状
（一）内容单一，流于形式
武术不仅仅是肢体语言的表现，更是中国文化内涵的表达。作为中国文化的瑰宝，不少体育教师仅仅只传教了武术套路，并未和学生讲解武术文化。因此，学生只是单单的学会了搏击技巧，却不懂传授武术的真正内涵。甚至有的学生利用自我武术体能的优势而去恃强凌弱，触犯了武术当中的“五戒十禁”，甚至违背了学校设立武术课程的初衷。
（二）师资力量薄弱、教学不正规
武术课程是一门博大精深的学课，它分为不同的技术、种类和套数。因为武术教师的自我能力限制，大部分教师都只会一、两种武术方式。并且，由于我国应式教育的影响，大部分教师并不精通武术的基本知识和套路姿势。有的学院为了使学生有更多时间专攻语数外等理论知识，甚至是减少了对学生公共体育武术教育的课程，或者是为了应付教育部门随便找个非武术专业老师来教授。因此，导致了我国院校武术教学质量低下，教学水平停滞不前，教学方式不规范等现象的发生。
二、开展公共体育武术课程的意义
（一）提高学生的身体状况
武术运动的多元化和全身性，使学生身体每个部位都会参加运动，系统的进行武术训练，不仅可以提高人的反应能力、力量、灵活性还可以增强学生的体魄。
（二）提高学生的自我修养
武术不仅有健身的功能，还具有浓郁的文化内涵，学者内外结合的练习武术，能平衡人体的自我调节，使人保持健康的身体和清醒的头脑。并且，由于武术长久性和磨砺性的特点，常年不断的学习和坚持，培养了学生坚持不懈的意志，也提高学生的自我修养。
（三）顺应武术发展的需求
随着经济全球化的发展和世界对文化的重视，经过2008年北京奥运会的武术展示后，武术受到了越来越多的人关注，也逐渐走进了高校课堂。这不仅发展了我国武术文化，更重要的是符合了当代文化的发展方向。为了保护中国武术文化，使国家的未来主人沿承武术文化，将武术引进公共教育课程是发展的必然趋势。因此，应用和改革公共体育武术课程，不仅能增强学生体质，提高学生武术涵养，对我国武术事业的发展也具有非常大的战略意义。
三、公共体育武术课程教学改革的改革
（一）建立切合实际的规章制度
俗话说“无规矩不成方圆”，为了使公共体育武术课程进行有效地开展，建立切合实际的规章制度具有重要意义。虽然武术能强身健体、修身养性，但是其仍具有伤害性和攻击性。对于一些专业不精、涵养不够的学生首先应该用规章制度予以束缚。由于学生的认知能力不高和自我约束能力较低，很容易导致学生发生寻衅滋事的情况。因此，学校对武术教学方面应予以高度重视，并建立完善的武术教学规章制度规范学生的行为。由于国际化的发展，不少外国学生对中国武术完全不了解，更难以接受武术的教学。对此，笔者认为学校应该在推进我国武术文化教育的同时也应该因地制宜、因人而异的制定武术教学规章制度。
（二）丰富教学内容，创新教学方式
传统武术内容丰富、涵养郁厚，融合了儒家、道家、佛家三个方面的文化。现当代高校的武术教学主要内容为太极。教师在教授的时候多半只注重实践技巧的传授而不讲解理论知识，因此很容易让学生失去兴趣。因此，武术教师应该根据学生的实际情况选择多种拳法套路，调动起学生的主观积极性。然后将难懂、难背的套路招式以创新的教学方式，运用当代的教学设备予以授课。这样不仅能提升武术教师的教学水平，还能提高学生的学习兴趣。
（三）增强武术师资力量，结合民间资源
中国的武术教学仍不成熟，除专业院校外，其他高校对公共体育武术课程的重视程度仍很低，使武术课程的师资配备非常匮乏。然而，加强高校武术教师队伍建设，增大高校武术师资力量的投入，是保证武术教学顺利开展的重要因素。由于我国武术派系非常繁多，派系地分布遍及全国各地。因此，为了传承本土文化，推进本土武术的发展，高校公共体育武术课程不仅可以融入本土的武术元素，还可以引进本土民间武术资源进行特色化教学。
四、结束语
学校是传播知识的圣地，是培育人才的摇篮。然而，随着中国应试化教育的发展，大部分学生都被理论教材圈禁在书桌前，导致我国新生代学生的综合体质越来越低。受国际社会保卫文化遗产理念的影响，作为我国文化瑰丽的武术也开始步入课堂。为了进一步调动学生对武术课程的参与兴趣，加强武术文化的快速推广，丰富教学内容、创新教学方式、增强师资力量、突出地方特色等一系列的改革措施的进行是刻不容缓的。因此，大力推进公共体育武术课程的改革对我国教育事业地建设有着积极、重要的意义。
参考文献：
[1] 王有基，王爱林.高校公共体育武术课程的教学改革与实践研究[J].搏击·武术科学.2011.08（10）.
[2] 谭小燕.“运动教育”课程模式研究——武术课程运动教育模式的建构[J].体育与科学.2009.30（2）.
[3] 于志江.略论高校体育武术专业教学改革[J].体育时空.2013（13）.
摘 要 武术是中国最具代表性的传统体育项目，主要分为打拳和使用兵器两种技术，主要是以踢、打、摔、拿、跌、击、劈、刺等身体动作按照规律的方式组成徒手或者是器械的各种格斗、攻防的套路和单势练习。受中国五千年传统文化的影响，武术经过长期的积累和沉淀后在中国文化中具有重要的地位。武术以其丰富的肢体语言和深厚的文化内涵成为了各大学校体育教学中不可缺少的重要部分。
关键词 公共体育 武术课程 教学改革
根据近年来国家对学生体质健康的检测报告显示，当代学生的健康水平逐年下降。因为长期久坐和体育运动不足的事实导致了学生自我身体机能的下降。因此，为了增强学生身体素质，提高学生自我文化修养，公共体育武术课程的应用应运而生。
一、公共体育武术课程目前现状
（一）内容单一，流于形式
武术不仅仅是肢体语言的表现，更是中国文化内涵的表达。作为中国文化的瑰宝，不少体育教师仅仅只传教了武术套路，并未和学生讲解武术文化。因此，学生只是单单的学会了搏击技巧，却不懂传授武术的真正内涵。甚至有的学生利用自我武术体能的优势而去恃强凌弱，触犯了武术当中的“五戒十禁”，甚至违背了学校设立武术课程的初衷。
（二）师资力量薄弱、教学不正规
武术课程是一门博大精深的学课，它分为不同的技术、种类和套数。因为武术教师的自我能力限制，大部分教师都只会一、两种武术方式。并且，由于我国应式教育的影响，大部分教师并不精通武术的基本知识和套路姿势。有的学院为了使学生有更多时间专攻语数外等理论知识，甚至是减少了对学生公共体育武术教育的课程，或者是为了应付教育部门随便找个非武术专业老师来教授。因此，导致了我国院校武术教学质量低下，教学水平停滞不前，教学方式不规范等现象的发生。
二、开展公共体育武术课程的意义
（一）提高学生的身体状况
武术运动的多元化和全身性，使学生身体每个部位都会参加运动，系统的进行武术训练，不仅可以提高人的反应能力、力量、灵活性还可以增强学生的体魄。
（二）提高学生的自我修养
武术不仅有健身的功能，还具有浓郁的文化内涵，学者内外结合的练习武术，能平衡人体的自我调节，使人保持健康的身体和清醒的头脑。并且，由于武术长久性和磨砺性的特点，常年不断的学习和坚持，培养了学生坚持不懈的意志，也提高学生的自我修养。
（三）顺应武术发展的需求
随着经济全球化的发展和世界对文化的重视，经过2008年北京奥运会的武术展示后，武术受到了越来越多的人关注，也逐渐走进了高校课堂。这不仅发展了我国武术文化，更重要的是符合了当代文化的发展方向。为了保护中国武术文化，使国家的未来主人沿承武术文化，将武术引进公共教育课程是发展的必然趋势。因此，应用和改革公共体育武术课程，不仅能增强学生体质，提高学生武术涵养，对我国武术事业的发展也具有非常大的战略意义。
三、公共体育武术课程教学改革的改革
（一）建立切合实际的规章制度
俗话说“无规矩不成方圆”，为了使公共体育武术课程进行有效地开展，建立切合实际的规章制度具有重要意义。虽然武术能强身健体、修身养性，但是其仍具有伤害性和攻击性。对于一些专业不精、涵养不够的学生首先应该用规章制度予以束缚。由于学生的认知能力不高和自我约束能力较低，很容易导致学生发生寻衅滋事的情况。因此，学校对武术教学方面应予以高度重视，并建立完善的武术教学规章制度规范学生的行为。由于国际化的发展，不少外国学生对中国武术完全不了解，更难以接受武术的教学。对此，笔者认为学校应该在推进我国武术文化教育的同时也应该因地制宜、因人而异的制定武术教学规章制度。
（二）丰富教学内容，创新教学方式
传统武术内容丰富、涵养郁厚，融合了儒家、道家、佛家三个方面的文化。现当代高校的武术教学主要内容为太极。教师在教授的时候多半只注重实践技巧的传授而不讲解理论知识，因此很容易让学生失去兴趣。因此，武术教师应该根据学生的实际情况选择多种拳法套路，调动起学生的主观积极性。然后将难懂、难背的套路招式以创新的教学方式，运用当代的教学设备予以授课。这样不仅能提升武术教师的教学水平，还能提高学生的学习兴趣。
（三）增强武术师资力量，结合民间资源
中国的武术教学仍不成熟，除专业院校外，其他高校对公共体育武术课程的重视程度仍很低，使武术课程的师资配备非常匮乏。然而，加强高校武术教师队伍建设，增大高校武术师资力量的投入，是保证武术教学顺利开展的重要因素。由于我国武术派系非常繁多，派系地分布遍及全国各地。因此，为了传承本土文化，推进本土武术的发展，高校公共体育武术课程不仅可以融入本土的武术元素，还可以引进本土民间武术资源进行特色化教学。
四、结束语
学校是传播知识的圣地，是培育人才的摇篮。然而，随着中国应试化教育的发展，大部分学生都被理论教材圈禁在书桌前，导致我国新生代学生的综合体质越来越低。受国际社会保卫文化遗产理念的影响，作为我国文化瑰丽的武术也开始步入课堂。为了进一步调动学生对武术课程的参与兴趣，加强武术文化的快速推广，丰富教学内容、创新教学方式、增强师资力量、突出地方特色等一系列的改革措施的进行是刻不容缓的。因此，大力推进公共体育武术课程的改革对我国教育事业地建设有着积极、重要的意义。
参考文献：
[1] 王有基，王爱林.高校公共体育武术课程的教学改革与实践研究[J].搏击·武术科学.2011.08（10）.
[2] 谭小燕.“运动教育”课程模式研究——武术课程运动教育模式的建构[J].体育与科学.2009.30（2）.
[3] 于志江.略论高校体育武术专业教学改革[J].体育时空.2013（13）.