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摘 要：随着信息技术的进步，智能手机已经在人群中普及，通过移动设备学习已经成为一种新的学习方法，本文将讲述智能手机在高职英语教学中的应用。
关键词：智能手机；移动学习；高职英语；教学应用
一、 前言
随着信息技术的发展，智能手机用户的使用量在不断上升，从某网站的调查报告来看我国智能手机用户量已经达到十一亿，而现在高职院校的学生基本已经是人手一部智能手机，智能手机方便了人们之间的联络，使人们可以及时地获悉最新的新闻资讯，了解身边或者千里之外发生的事情，而通过调查来看智能手机也已经成为许多人用来学习的工具，英语的学习是一个积累的过程，所以用智能手机学习可以起到很大的作用。本文将针对高职学生对英语的学习情况对高职英语教学进行相关的分析，让智能手机学习英语融入英语教学中去。
二、 高职英语教学现状
（一） 英语教学现状
现阶段部分高职的英語教学主要处在传统的教学模式之中，没有独自的高职教学体系，教学的形式比较单一，上课的方式也是采用传统的讲课方式，花很多的时间去讲语法、单词、句子结构等，在这个过程中学生是被动听课的，这使得高职学生对学习英语的兴趣大大减少，学习的主动性也受到制约。
（二） 高职学生学习英语现状
因为学生所处的环境是以中文沟通的，在极其少的时候会用英文交流，这就使得学生没有一个良好的学习英语的氛围，口语交际能力比较差，其次是学生在进行英语写作时，往往采用大量的中文句式，写作思维局限在汉语思维中，因此不容易得分，学生的积极性也不高。
三、 智能手机学习英语的优势
（一） 灵活性强
智能手机一般比较小巧，可以随身携带，随时随地可以使用，没有时间和空间上的限制，从而可使得学习英语的时间大大增加，要比传统的课堂学习更加灵活，学生也可充分利用课余时间。而且对于英语学习部分学生相互之间的水平差异比较大，利用智能手机学习英语学生可以根据自身情况制定学习计划。
（二） 获取信息量大
智能手机中的互联网络可以获取大量的信息，可以全面搜集各种资料，在学习英语时，有许多英语软件都可以有针对性地用来学习英语，诸如BBC。
（三） 碎片化学习
因为课堂时间有限，所以学生使用智能手机进行学习可以充分地利用课余时间，如吃饭的时候及睡觉之前等等都可以进行英语学习。
四、 教学应用
（一） 智能手机在英语听力教学中的应用
听力是英语学习中非常重要的一部分，而且听力能力并非是在短时间内能提高的，传统教学中一般课堂上老师会抽出极少一部分时间去统一让同学练习听力，而且并不是每节课都有这样的时间，所以学生听力水平提高得很慢。而让学生使用智能手机练习听力，让同学们自行分配时间，这样的积累性练习可以有效提高学生听力水平。在这个过程中老师可以辅助同学们进行一下规划练习。
（二） 通过智能手机进行交互式沟通
学生在离开课堂之后就很难与老师沟通，学习英语或者使用英语遇到的问题经常无法及时地解决，而使用智能手机移动学习，可以及时地通过一些社交APP和老师进行沟通，这种方式是能够被师生接受的，尤其是对于一些不善于当面表达的同学。
（三） 视频授课
老师可以通过视频会议等随时给同学们进行授课，或者进行题型讲解，这打破了传统的上课空间限制，同学们随时随地可以学习英语，其次是老师可以录制视频讲课，这样有利于学生重复观看，缓慢消化零碎的英语知识。
（四） 充分利用互联网的分享功能
老师可以设立一个统一的平台，让同学们将自己的学习成果分享出来，让大家可以互相交流，也可以鼓励同学们分享到朋友圈、微博等，这样或许可以收到一些建议和鼓励，从而激发同学们学习英语的积极性
五、 智能手机学习英语存在的问题和挑战
通过智能手机进行移动学习在高职英语教学中可以发挥很大的作用，但是对于移动手机在学习中的普及应用也存在着一些问题和挑战。主要有以下几点：
1. 长时间使用电子产品可能会造成学生视觉上的疲劳，对学生的视力产生不利的影响。长时间低头看手机还容易给学生的颈椎造成问题。所以在使用智能手机学习英语时必须控制好时间。
2. 使用智能手机最突出的一个问题是，容易使学生沉湎于网络之中，网络世界属于虚拟世界，学生长期沉湎于其中容易给他们的身心健康带来问题。
3. 在使用智能手机进行英语学习时，通常会有一些知识较为官方化，相比传统教学来说学生不容易去理解消化，这就要求老师要及时与学生沟通，增强他们对知识的理解。
六、 智能手机移动学习对老师的要求
1. 互联网能够给学生带来海量的信息，这就要求老师要与时俱进，提高对自身的要求，不断学习新的知识，这样在进行英语授课时，内容不仅要局限于课本，要充分拓展课外知识，例如可以讲述一下一些西方有趣的文化，一些不同于中国的习俗，充分利用好互联网络，增强高职学生对学习英语的积极性。
2. 必须加强对课外活动的开展，而开展课外活动部分老师就需要牺牲自己课余时间，但是课外活动是必须要开展的，而且必须要留出足够的时间给课外实践，这也意味着老师不仅要牺牲课余时间，而且是要牺牲更多的课余时间，所以这对老师来说也是一项挑战。
七、 结束语
总而言之，智能手机移动学习英语能够给英语教学带来诸多的好处，所以恰到好处地引导学生利用智能手机是非常有必要的，可以为整个英语教学创造出一个良好的环境，提高学生学习英语的积极性，使他们能够主动地去学习英语、探索英语，化被动状态为主动状态，也使得智能手机学习英语彻底成为一种教学手段，与传统教学有效结合，创造出一条符合英语教学的发展道路。
参考文献：
[1]李冬梅，白雪梅.大学英语翻转课堂教学模式研究——以《Stopping Smoking in Public Places？》为例[N].杨凌职业技术学院学报，2016（04）.
[2]李冰，王萍.基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J].现代交际，2016（13）.
作者简介：
周严，贵州省遵义市，贵州航天职业技术学院。
关键词：智能手机；移动学习；高职英语；教学应用
一、 前言
随着信息技术的发展，智能手机用户的使用量在不断上升，从某网站的调查报告来看我国智能手机用户量已经达到十一亿，而现在高职院校的学生基本已经是人手一部智能手机，智能手机方便了人们之间的联络，使人们可以及时地获悉最新的新闻资讯，了解身边或者千里之外发生的事情，而通过调查来看智能手机也已经成为许多人用来学习的工具，英语的学习是一个积累的过程，所以用智能手机学习可以起到很大的作用。本文将针对高职学生对英语的学习情况对高职英语教学进行相关的分析，让智能手机学习英语融入英语教学中去。
二、 高职英语教学现状
（一） 英语教学现状
现阶段部分高职的英語教学主要处在传统的教学模式之中，没有独自的高职教学体系，教学的形式比较单一，上课的方式也是采用传统的讲课方式，花很多的时间去讲语法、单词、句子结构等，在这个过程中学生是被动听课的，这使得高职学生对学习英语的兴趣大大减少，学习的主动性也受到制约。
（二） 高职学生学习英语现状
因为学生所处的环境是以中文沟通的，在极其少的时候会用英文交流，这就使得学生没有一个良好的学习英语的氛围，口语交际能力比较差，其次是学生在进行英语写作时，往往采用大量的中文句式，写作思维局限在汉语思维中，因此不容易得分，学生的积极性也不高。
三、 智能手机学习英语的优势
（一） 灵活性强
智能手机一般比较小巧，可以随身携带，随时随地可以使用，没有时间和空间上的限制，从而可使得学习英语的时间大大增加，要比传统的课堂学习更加灵活，学生也可充分利用课余时间。而且对于英语学习部分学生相互之间的水平差异比较大，利用智能手机学习英语学生可以根据自身情况制定学习计划。
（二） 获取信息量大
智能手机中的互联网络可以获取大量的信息，可以全面搜集各种资料，在学习英语时，有许多英语软件都可以有针对性地用来学习英语，诸如BBC。
（三） 碎片化学习
因为课堂时间有限，所以学生使用智能手机进行学习可以充分地利用课余时间，如吃饭的时候及睡觉之前等等都可以进行英语学习。
四、 教学应用
（一） 智能手机在英语听力教学中的应用
听力是英语学习中非常重要的一部分，而且听力能力并非是在短时间内能提高的，传统教学中一般课堂上老师会抽出极少一部分时间去统一让同学练习听力，而且并不是每节课都有这样的时间，所以学生听力水平提高得很慢。而让学生使用智能手机练习听力，让同学们自行分配时间，这样的积累性练习可以有效提高学生听力水平。在这个过程中老师可以辅助同学们进行一下规划练习。
（二） 通过智能手机进行交互式沟通
学生在离开课堂之后就很难与老师沟通，学习英语或者使用英语遇到的问题经常无法及时地解决，而使用智能手机移动学习，可以及时地通过一些社交APP和老师进行沟通，这种方式是能够被师生接受的，尤其是对于一些不善于当面表达的同学。
（三） 视频授课
老师可以通过视频会议等随时给同学们进行授课，或者进行题型讲解，这打破了传统的上课空间限制，同学们随时随地可以学习英语，其次是老师可以录制视频讲课，这样有利于学生重复观看，缓慢消化零碎的英语知识。
（四） 充分利用互联网的分享功能
老师可以设立一个统一的平台，让同学们将自己的学习成果分享出来，让大家可以互相交流，也可以鼓励同学们分享到朋友圈、微博等，这样或许可以收到一些建议和鼓励，从而激发同学们学习英语的积极性
五、 智能手机学习英语存在的问题和挑战
通过智能手机进行移动学习在高职英语教学中可以发挥很大的作用，但是对于移动手机在学习中的普及应用也存在着一些问题和挑战。主要有以下几点：
1. 长时间使用电子产品可能会造成学生视觉上的疲劳，对学生的视力产生不利的影响。长时间低头看手机还容易给学生的颈椎造成问题。所以在使用智能手机学习英语时必须控制好时间。
2. 使用智能手机最突出的一个问题是，容易使学生沉湎于网络之中，网络世界属于虚拟世界，学生长期沉湎于其中容易给他们的身心健康带来问题。
3. 在使用智能手机进行英语学习时，通常会有一些知识较为官方化，相比传统教学来说学生不容易去理解消化，这就要求老师要及时与学生沟通，增强他们对知识的理解。
六、 智能手机移动学习对老师的要求
1. 互联网能够给学生带来海量的信息，这就要求老师要与时俱进，提高对自身的要求，不断学习新的知识，这样在进行英语授课时，内容不仅要局限于课本，要充分拓展课外知识，例如可以讲述一下一些西方有趣的文化，一些不同于中国的习俗，充分利用好互联网络，增强高职学生对学习英语的积极性。
2. 必须加强对课外活动的开展，而开展课外活动部分老师就需要牺牲自己课余时间，但是课外活动是必须要开展的，而且必须要留出足够的时间给课外实践，这也意味着老师不仅要牺牲课余时间，而且是要牺牲更多的课余时间，所以这对老师来说也是一项挑战。
七、 结束语
总而言之，智能手机移动学习英语能够给英语教学带来诸多的好处，所以恰到好处地引导学生利用智能手机是非常有必要的，可以为整个英语教学创造出一个良好的环境，提高学生学习英语的积极性，使他们能够主动地去学习英语、探索英语，化被动状态为主动状态，也使得智能手机学习英语彻底成为一种教学手段，与传统教学有效结合，创造出一条符合英语教学的发展道路。
参考文献：
[1]李冬梅，白雪梅.大学英语翻转课堂教学模式研究——以《Stopping Smoking in Public Places？》为例[N].杨凌职业技术学院学报，2016（04）.
[2]李冰，王萍.基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J].现代交际，2016（13）.
作者简介：
周严，贵州省遵义市，贵州航天职业技术学院。