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【内容摘要】美国心理学家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”作为一个好教师要想让学生上好课，所学知识牢固理解掌握，就得想办法如何激发学生学习知识的兴趣，点燃学生心灵上的兴趣之火。使学生真正参与到课堂教学中来。
【关键词】初中语文课堂；激趣
一个好教师的最大魅力在哪里呢？不仅仅在于知识渊博，也不仅仅在于品德高尚，更在于能够引导学生进入乐学的境界。这就需要从培养学生的兴趣入手。通过多年的教学实践我深刻地体会到重视非智力因素、培养学生学习兴趣是提高教学质量的有效措施，没有兴趣就没有真正的学习。下面就初中语文课堂教学中如何激趣谈一下自己的浅薄体会，希望与诸位同仁共勉。
一、情感激趣
原国家教委副主任柳斌曽说过“没有感情的教育是苍白的教育”感情不能取代教育，但教育必须充满感情。亲其师是信其道的前提条件。在日常的教学过程中，我非常注意与学生之间感情的培养交流，尽可能走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐；尽可能减少学生的心理障碍；尽可能使课堂气氛和谐自然。在课堂上，多从鼓励的角度评价学生回答，对不同素质的学生采取不同的要求标准和态度，使每个层次的学生都能感受到老师是那样的真诚、亲切、可信赖，这样学生就会自觉克制不良行为，增强学习的信心，产生浓厚的学习兴趣。在学生学习兴趣形成的初级阶段，不仅要靠教师热爱教育事业，以饱满的热情从事教学工作的感染，在很大的程度上还要靠教师和蔼可亲的教态和师生间情真意切的感情和友谊。一些学生喜欢的学科往往与他（她）喜欢和尊敬教这门学科的老师有密切的联系。这种师生间的友情是靠老师亲自培育的。
二、活动激趣
叶圣陶曽指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民” ，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，我在所任的班级中开展了以语文能力训练为核心的一系列丰富多彩的活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华，增强自信心，夯实基本知识、基本技能、和基本活动经验。如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、办黑板报、书法比赛、参观学习、作文大赛、朗诵会等等，通过这些活动极大地激发了学生的学习兴趣，逐渐把学生带入到了乐学的境界，在活动中，我也更进一步了解学生优点和缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教，达到了教学相长的境界。
三、竞争激趣
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有很强的竞争意识。基于这些特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉的学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学期我在所任班级设立了语文擂台赛，师生共同商议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀学生，逐步累积到期末时评选出获得优秀数目最多的学生适当给予鼓励。在这项活动中，同学们个个踊跃参与，竞争相当激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下功夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。同学们真可谓是“八仙过海，各显神通”。他们的积极主动性和竞争意识被充分的调动了起来，有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变了传统的灌输式的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。
四、幽默激趣
幽默风趣的语言，夸张、传神的动作，诙谐逗人的表情，都会让人精神上得到放松，心理上感到愉悦，使人身心舒畅。可以说幽默是一粒开心果。为人师者，如果富有幽默感，能适当地幽上一默，那么，不但会创设一种轻松愉快的学习氛围，而且会受到学生的爱戴和拥护，从而达到寓教于乐的目的，工作上也能取得事半功倍的效果。
我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论电视。无论是《实话实说》还是《焦点访谈》，抑或一些幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，一些感悟。我常常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事，有幽默故事，有哲理小品等等。
五、媒体激趣
随着远程教育资源在农村中学的逐渐普及，改变了过去那种“一块黑板一支笔，一个先生一张嘴”的授课模式，形式多样的现代教育技术手段将学生带入到一个全新的视听氛围。学生可以更加直接、更加快捷的去了解语文知识，扩大自己的知识面。列夫·托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力。利用远程教育资源，能很好地再现语文情景，使课文内容由抽象、枯燥、静止的文字知识变成一幅幅丰富多彩的图片和动画，从而使课文形象化、具体化、趣味化，进而激发学生的学习兴趣。例如在讲朱自清的《春》一课时，通过视频使学生从屏幕上感知到小草从土里转出来，嫩嫩的、绿绿的；桃花、杏花、梨花的竞相开放；农民在田间辛勤的劳作；孩子们欢跳着，风筝在空中尽情的飞舞》……通过这些鲜活的画面使学生深刻地理解了春的美景，体会作者写作本文的意图，激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的素质，真是既帮了老师，又活跃了课堂。
苏霍姆林斯基说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文老师，我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学习转变为主动地学习，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识归。
参考文献：
《新课程教师科研行动指要》
【关键词】初中语文课堂；激趣
一个好教师的最大魅力在哪里呢？不仅仅在于知识渊博，也不仅仅在于品德高尚，更在于能够引导学生进入乐学的境界。这就需要从培养学生的兴趣入手。通过多年的教学实践我深刻地体会到重视非智力因素、培养学生学习兴趣是提高教学质量的有效措施，没有兴趣就没有真正的学习。下面就初中语文课堂教学中如何激趣谈一下自己的浅薄体会，希望与诸位同仁共勉。
一、情感激趣
原国家教委副主任柳斌曽说过“没有感情的教育是苍白的教育”感情不能取代教育，但教育必须充满感情。亲其师是信其道的前提条件。在日常的教学过程中，我非常注意与学生之间感情的培养交流，尽可能走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐；尽可能减少学生的心理障碍；尽可能使课堂气氛和谐自然。在课堂上，多从鼓励的角度评价学生回答，对不同素质的学生采取不同的要求标准和态度，使每个层次的学生都能感受到老师是那样的真诚、亲切、可信赖，这样学生就会自觉克制不良行为，增强学习的信心，产生浓厚的学习兴趣。在学生学习兴趣形成的初级阶段，不仅要靠教师热爱教育事业，以饱满的热情从事教学工作的感染，在很大的程度上还要靠教师和蔼可亲的教态和师生间情真意切的感情和友谊。一些学生喜欢的学科往往与他（她）喜欢和尊敬教这门学科的老师有密切的联系。这种师生间的友情是靠老师亲自培育的。
二、活动激趣
叶圣陶曽指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民” ，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，我在所任的班级中开展了以语文能力训练为核心的一系列丰富多彩的活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华，增强自信心，夯实基本知识、基本技能、和基本活动经验。如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、办黑板报、书法比赛、参观学习、作文大赛、朗诵会等等，通过这些活动极大地激发了学生的学习兴趣，逐渐把学生带入到了乐学的境界，在活动中，我也更进一步了解学生优点和缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教，达到了教学相长的境界。
三、竞争激趣
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有很强的竞争意识。基于这些特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉的学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学期我在所任班级设立了语文擂台赛，师生共同商议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀学生，逐步累积到期末时评选出获得优秀数目最多的学生适当给予鼓励。在这项活动中，同学们个个踊跃参与，竞争相当激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下功夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。同学们真可谓是“八仙过海，各显神通”。他们的积极主动性和竞争意识被充分的调动了起来，有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变了传统的灌输式的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。
四、幽默激趣
幽默风趣的语言，夸张、传神的动作，诙谐逗人的表情，都会让人精神上得到放松，心理上感到愉悦，使人身心舒畅。可以说幽默是一粒开心果。为人师者，如果富有幽默感，能适当地幽上一默，那么，不但会创设一种轻松愉快的学习氛围，而且会受到学生的爱戴和拥护，从而达到寓教于乐的目的，工作上也能取得事半功倍的效果。
我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论电视。无论是《实话实说》还是《焦点访谈》，抑或一些幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，一些感悟。我常常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事，有幽默故事，有哲理小品等等。
五、媒体激趣
随着远程教育资源在农村中学的逐渐普及，改变了过去那种“一块黑板一支笔，一个先生一张嘴”的授课模式，形式多样的现代教育技术手段将学生带入到一个全新的视听氛围。学生可以更加直接、更加快捷的去了解语文知识，扩大自己的知识面。列夫·托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力。利用远程教育资源，能很好地再现语文情景，使课文内容由抽象、枯燥、静止的文字知识变成一幅幅丰富多彩的图片和动画，从而使课文形象化、具体化、趣味化，进而激发学生的学习兴趣。例如在讲朱自清的《春》一课时，通过视频使学生从屏幕上感知到小草从土里转出来，嫩嫩的、绿绿的；桃花、杏花、梨花的竞相开放；农民在田间辛勤的劳作；孩子们欢跳着，风筝在空中尽情的飞舞》……通过这些鲜活的画面使学生深刻地理解了春的美景，体会作者写作本文的意图，激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的素质，真是既帮了老师，又活跃了课堂。
苏霍姆林斯基说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文老师，我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学习转变为主动地学习，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识归。
参考文献：
《新课程教师科研行动指要》