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摘 要：英语综合水平的提升离不开词汇作为该项环节发展的基础，构词法记忆方式在中国大多数英语学习过程中得到了非常良好的应用，不仅仅局限于学生时期，同时能够适应于各类英语词汇的基本学习过程当中。构词法的应用过程在许多语法和组成方面都有着极为重要的作用，能够通过零碎的记忆空间形成良好的词汇构成模式，从而最大限度提升中国词汇学习的基本效率，充分将词组进行有机结合更好实现学生学习能力的提升。因此，文章将针对构词法在高中阶段英语词汇学习中的应用进行分析和探究，希望以此来提升中国高中英语词汇学习的基本效率，实现中国学生英语综合能力的提升。
关键词：构词法;高中阶段;英语词汇学习;基本应用
一、 引言
英语词汇学习问题作为整个英语学习进程当中的难点，同样也成了英语学习的基础，只有掌握了良好的英语词汇学习方法才能最大限度提升学生自身的词汇记忆能力。词汇量的积累和改良成了中国高中时期英语学习的重点任务，如何让学生在最短的时间里获得更为高效的英语词汇学习，需要根据更为科学的研究手段来提升该项任务的研究成果，并且根据不同的学习进程进行一定的改变，以更加良好的手段来提升学生对于词汇的掌握能力。
二、 构词法的基本概述
构词法在中国学生的英语学习过程中发挥着非常重要的作用，该类英语词汇学习方式不仅能够有效地提高学生记忆词汇的基本效率，而且在一定程度上降低记忆过程中出现的不良失误，最大限度改善了学生记忆英语词汇的基本办法。英语的构词法在不同的应用过程中形成了不同的类型和应用方式，基本上可以分为转化法、合成法和派生法三大类构词法的基本类型，并且能够通过使用空间的分类对三种类型的构词法进行用法归纳和总结，形成了完全不同的使用原则和利用途径。以下将对三类基本运用方式进行具体的介绍。
（一）转化法
转化法作为高中英语当中最为常见的英语词汇学习方式，是通过单词本身的转变和衍生而形成的一种基本记忆形式，并且这类词汇的记忆方式不仅仅局限于单词拼写本身，而且对于单词的发音过程也有着非常明显的变化。通常的形式包括名词变为动词、名词变为形容词、动词变为形容词、副词变为形容词四种基本模式，并且根据不同的转化原则来实现单词基本形式的改变，一定程度上提升了学生对于单词构成的理解和变化，同时优化了词汇所具备的用法和途径，为学生在用词变化的过程中形成了良好的记忆渠道，为后续的词汇记忆奠定了良好的基础。
（二）合成法
词汇合成法从字面上讲就是两个词根的结合，但该方式的应用不同于其他的组成方式，一般记忆的方式是通过多个词组进行组合并且通过符号的形式进行连接，这就在一定基础上提升了单词组成的辨识效应，实现了学生对于词汇的理解和认知能力。一般情况下可以分为名词间组合、名詞动词间组合、形容词名词间组合、副词动词间组合、动词副词间组合等，这些组合方式通过能够翻译为字面的基本意思，并且根据不同的组合形式体现出了完全不同的形式组合，实现了词组词根间的转换和结合，为学生带来了更加良好词组结合条件。
（三）派生法
派生法则作为构词法当中最为固定的应用方式，成了一种特殊组成形式和应用形式，并且根据不同的句子构成和语境形成了不同的派生方式。目前英式词汇的词缀存在着一定的差异，并且根据不同的应用环境进行了派生的变化。一般的派生法都是将词根或是词缀附加于一个单词的拼写当中，通过这种组词方式能够为较复杂的单词构成提供良好的应用空间，这样既有利于学生对于单词的记忆，也能够提高他们的书写过程，方便他们对于单词的基本书写能力，从而提升他们对于单词的记忆。
三、 构词法在高中阶段学习的关键步骤
（一）词块划分记忆
20世纪中期人们就开始对英语词汇学习方法进行了深入的研究和探讨，并且根据不同的学习人群进行了不同形式的定位和选择。通常情况下每个人都具备着不同的词汇学习方式，不仅仅是学生时期的英语学习，而且在一定程度上或拓广到老年人的英语学习过程中。词块的出现在很大程度上改善了中国现阶段出现的基本情况，词块对于传统的英语学习具有非常重要的作用，能够根据不同的人群设定出符合实际学习需求的方式，并且能够按照不同的知识认知程度进行全面的划分，实现了中国词块区域的应用和布局空间。因此，在高中词汇记忆的过程中应重视词块的应用，加强对各类词汇的理解和探析，为后期英语学习奠定更加坚实的基础。
（二）关键词法学习
关键词法词汇学习是20世纪末期提出的一种专门应对复杂单词记忆的学习方式，方式的建立需要以组词法作为基本的运行方式，从而以更加稳定的效果来提高学生记忆能力。关键词法在应用过程中主要分为两个基本环节，即拼写关键词与目标词汇的结合、关键词意义和生词意义的相通互换。两环节在应用过程中都能够将词语进行融合，关键词法对目标和关键词具有非常明显的结合作用，并且将英语单词联想为汉字，这样在很大程度上提升了中学生对于词汇的理解能力。通过构词法的有机融合可以对单词本身进行有效地改良，但由于关键词法在一定程度上对单词进行了改变，并不完全适应于所有的单词构造记忆，因此受到了一定程度的限制，需要根据环境进行该方式的应用，从而保障学生的学习效率。
（三）后期词汇巩固
知识的学习都需要进行重复的复习，通常情况下的短期记忆对于特定的材料，不进行长期的复习就会导致记忆出现矛盾，从而形成不良的记忆广度。对于英语词汇的学习和记忆就更加依赖于长期的记忆和重复，一方面是为了提升高中生对于英语词汇的理解能力，另一方面还可以增加零碎记忆的重复利用率，有效地提升学生对于英语学习的基本能力。构词法的应用也同样需要进行完整有效的复习流程，通过良好的技术支持可以改善高中生后期的基本复习水准，并且根据科学的实践方案加强其复习的基本水准，更好地发挥后期词汇巩固出现的作用。 四、 构词法的基本应用原则
（一）精准性
词汇的记忆过程需要保证记忆的单词据有着非常良好的准确性，这才能很好地保障其记忆过程中的记忆效率，避免因单词记忆错误而造成的后期非正常使用。为了确保高中生能够在有效的时间内记住大量的正确单词成了构词法出现的一大原则，他一方面能够提高学生记忆单词的精准性，而且能够从中找到单词变化的一般规律，进而形成自身化的记忆特点，更好实现词汇记忆效率的充分提升。由于传统的单词记忆只能依靠强行记忆，这就导致了其单词记忆很容易出现错误，效率也因此得到了明显的下降。中国高中时期的英语学习应当注重英语词汇记忆的准确性，从而更好实现英语单词的正确应用。
（二）科学性
科学性则作为构词法长期研究的根本性原则，通过构词法可以非常有效地改良单词的组成方式和分割成分，这在一定程度上降低了单词本身的记忆难度，并且能够通过符合现代高中英语需求的组成方式形成更加满足社会需求的单词记忆方法。传统的单词记忆方式在结构组成方面具有非常大的差异，这就为中国高中生在英语学习方面带来了很大的困扰，在整个学习过程中无法克服其出现的基本障碍。因此，在整个高中阶段词汇积累的过程中应运用更加科学的记忆方法进行背诵，进而提升其具备的基本效率。
（三）连续性
构词法在中国高中英语应用的过程中具有非常重要的作用，不仅仅是通过简单的单词记忆进行连贯性练习，并且能够将单词进行全方位的划分，从而达到区域式记忆，更好实现学生对于区块式的记忆模式，更好提升他们的词汇记忆效率。构词法在应用过程中应不断进行改良，充分融合其英语学习的方式和准则，不断优化该项记忆方式带来的意义和优点，同时能够形成完好的记忆链，为高中英语学习带来更好的体验。
五、 构词法在高中阶段英语词汇学习中的具体化应用
（一）词汇记忆
单词记忆是英语学习当中的重点，同时也是其提升成绩的一大难点，如何将单词进行记忆，已经成了中国高中阶段的一大难题。构词法的出现很好地应用到了单词的记忆过程中，通过单词的微弱变化和构词探究，可以极为有效地改善其產生的基本关系，并且根据实际情况进行词汇的变通和改良，更好地发挥单词记忆带来的作用，构词法成了高中英语词汇记忆的关键性方式。
（二）文章阅读
文章阅读的基础在于单词的积累和变通，最主要的成分则是对于文本的理解和分析，整个阅读过程中不仅需要对文章的大意进行全方位的探究和理解，同时也需要对文中出现的单词进行划分和区别，从而更好改善文章阅读的基本问题。阅读作为高中英语学习的重点，在各类句子成分划分和文段理解方面都有着不同的方式，这就导致了阅读过程中很容易出现单词理解错误或是语句不通的问题，影响了阅读本身的质量和效率。
（三）作文书写
作文书写则是对于词汇的一种最终化应用和体现，通过长期的单词积累来保障作文书写能够顺利开展，并且根据不同的预警需求来改变单词结构和句子成分，从而最大限度提高作文书写的基本效率，同时能够根据构词法的方式加强作文当中的文本作用，更好实现构词法效率的进一步提升。
六、 结语
总而言之，构词法在中国高中英语学习过程中承担着非常重要的使命，它不仅能够有效地提升中国高中生的基本记忆水准，而且能够更好降低单词运用过程中出现的错误现象，以更加有效可靠的方式来促进中国高中生的英语学习能力，为中国学生时期的英语学习提供良好的方式。
参考文献：
[1]曾轩.英法词汇分类法在大学法语学习中的应用[J].科学与财富，2018（6）：85，78.
[2]林胜强.背单词App在高职学生英语词汇学习中的应用与分析[J].宁波教育学院学报，2018，20（6）：96-98.
[3]任娴静.英语词汇前缀法在高中英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2018（8）：176.
[4]胡宗平.词汇学习策略在高中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（14）：88.
[5]赵雪.研究性学习在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018，634（14）：117-118.
[6]王家平.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2018（5）：74-75.
作者简介：
王洁，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第一中学。
关键词：构词法;高中阶段;英语词汇学习;基本应用
一、 引言
英语词汇学习问题作为整个英语学习进程当中的难点，同样也成了英语学习的基础，只有掌握了良好的英语词汇学习方法才能最大限度提升学生自身的词汇记忆能力。词汇量的积累和改良成了中国高中时期英语学习的重点任务，如何让学生在最短的时间里获得更为高效的英语词汇学习，需要根据更为科学的研究手段来提升该项任务的研究成果，并且根据不同的学习进程进行一定的改变，以更加良好的手段来提升学生对于词汇的掌握能力。
二、 构词法的基本概述
构词法在中国学生的英语学习过程中发挥着非常重要的作用，该类英语词汇学习方式不仅能够有效地提高学生记忆词汇的基本效率，而且在一定程度上降低记忆过程中出现的不良失误，最大限度改善了学生记忆英语词汇的基本办法。英语的构词法在不同的应用过程中形成了不同的类型和应用方式，基本上可以分为转化法、合成法和派生法三大类构词法的基本类型，并且能够通过使用空间的分类对三种类型的构词法进行用法归纳和总结，形成了完全不同的使用原则和利用途径。以下将对三类基本运用方式进行具体的介绍。
（一）转化法
转化法作为高中英语当中最为常见的英语词汇学习方式，是通过单词本身的转变和衍生而形成的一种基本记忆形式，并且这类词汇的记忆方式不仅仅局限于单词拼写本身，而且对于单词的发音过程也有着非常明显的变化。通常的形式包括名词变为动词、名词变为形容词、动词变为形容词、副词变为形容词四种基本模式，并且根据不同的转化原则来实现单词基本形式的改变，一定程度上提升了学生对于单词构成的理解和变化，同时优化了词汇所具备的用法和途径，为学生在用词变化的过程中形成了良好的记忆渠道，为后续的词汇记忆奠定了良好的基础。
（二）合成法
词汇合成法从字面上讲就是两个词根的结合，但该方式的应用不同于其他的组成方式，一般记忆的方式是通过多个词组进行组合并且通过符号的形式进行连接，这就在一定基础上提升了单词组成的辨识效应，实现了学生对于词汇的理解和认知能力。一般情况下可以分为名词间组合、名詞动词间组合、形容词名词间组合、副词动词间组合、动词副词间组合等，这些组合方式通过能够翻译为字面的基本意思，并且根据不同的组合形式体现出了完全不同的形式组合，实现了词组词根间的转换和结合，为学生带来了更加良好词组结合条件。
（三）派生法
派生法则作为构词法当中最为固定的应用方式，成了一种特殊组成形式和应用形式，并且根据不同的句子构成和语境形成了不同的派生方式。目前英式词汇的词缀存在着一定的差异，并且根据不同的应用环境进行了派生的变化。一般的派生法都是将词根或是词缀附加于一个单词的拼写当中，通过这种组词方式能够为较复杂的单词构成提供良好的应用空间，这样既有利于学生对于单词的记忆，也能够提高他们的书写过程，方便他们对于单词的基本书写能力，从而提升他们对于单词的记忆。
三、 构词法在高中阶段学习的关键步骤
（一）词块划分记忆
20世纪中期人们就开始对英语词汇学习方法进行了深入的研究和探讨，并且根据不同的学习人群进行了不同形式的定位和选择。通常情况下每个人都具备着不同的词汇学习方式，不仅仅是学生时期的英语学习，而且在一定程度上或拓广到老年人的英语学习过程中。词块的出现在很大程度上改善了中国现阶段出现的基本情况，词块对于传统的英语学习具有非常重要的作用，能够根据不同的人群设定出符合实际学习需求的方式，并且能够按照不同的知识认知程度进行全面的划分，实现了中国词块区域的应用和布局空间。因此，在高中词汇记忆的过程中应重视词块的应用，加强对各类词汇的理解和探析，为后期英语学习奠定更加坚实的基础。
（二）关键词法学习
关键词法词汇学习是20世纪末期提出的一种专门应对复杂单词记忆的学习方式，方式的建立需要以组词法作为基本的运行方式，从而以更加稳定的效果来提高学生记忆能力。关键词法在应用过程中主要分为两个基本环节，即拼写关键词与目标词汇的结合、关键词意义和生词意义的相通互换。两环节在应用过程中都能够将词语进行融合，关键词法对目标和关键词具有非常明显的结合作用，并且将英语单词联想为汉字，这样在很大程度上提升了中学生对于词汇的理解能力。通过构词法的有机融合可以对单词本身进行有效地改良，但由于关键词法在一定程度上对单词进行了改变，并不完全适应于所有的单词构造记忆，因此受到了一定程度的限制，需要根据环境进行该方式的应用，从而保障学生的学习效率。
（三）后期词汇巩固
知识的学习都需要进行重复的复习，通常情况下的短期记忆对于特定的材料，不进行长期的复习就会导致记忆出现矛盾，从而形成不良的记忆广度。对于英语词汇的学习和记忆就更加依赖于长期的记忆和重复，一方面是为了提升高中生对于英语词汇的理解能力，另一方面还可以增加零碎记忆的重复利用率，有效地提升学生对于英语学习的基本能力。构词法的应用也同样需要进行完整有效的复习流程，通过良好的技术支持可以改善高中生后期的基本复习水准，并且根据科学的实践方案加强其复习的基本水准，更好地发挥后期词汇巩固出现的作用。 四、 构词法的基本应用原则
（一）精准性
词汇的记忆过程需要保证记忆的单词据有着非常良好的准确性，这才能很好地保障其记忆过程中的记忆效率，避免因单词记忆错误而造成的后期非正常使用。为了确保高中生能够在有效的时间内记住大量的正确单词成了构词法出现的一大原则，他一方面能够提高学生记忆单词的精准性，而且能够从中找到单词变化的一般规律，进而形成自身化的记忆特点，更好实现词汇记忆效率的充分提升。由于传统的单词记忆只能依靠强行记忆，这就导致了其单词记忆很容易出现错误，效率也因此得到了明显的下降。中国高中时期的英语学习应当注重英语词汇记忆的准确性，从而更好实现英语单词的正确应用。
（二）科学性
科学性则作为构词法长期研究的根本性原则，通过构词法可以非常有效地改良单词的组成方式和分割成分，这在一定程度上降低了单词本身的记忆难度，并且能够通过符合现代高中英语需求的组成方式形成更加满足社会需求的单词记忆方法。传统的单词记忆方式在结构组成方面具有非常大的差异，这就为中国高中生在英语学习方面带来了很大的困扰，在整个学习过程中无法克服其出现的基本障碍。因此，在整个高中阶段词汇积累的过程中应运用更加科学的记忆方法进行背诵，进而提升其具备的基本效率。
（三）连续性
构词法在中国高中英语应用的过程中具有非常重要的作用，不仅仅是通过简单的单词记忆进行连贯性练习，并且能够将单词进行全方位的划分，从而达到区域式记忆，更好实现学生对于区块式的记忆模式，更好提升他们的词汇记忆效率。构词法在应用过程中应不断进行改良，充分融合其英语学习的方式和准则，不断优化该项记忆方式带来的意义和优点，同时能够形成完好的记忆链，为高中英语学习带来更好的体验。
五、 构词法在高中阶段英语词汇学习中的具体化应用
（一）词汇记忆
单词记忆是英语学习当中的重点，同时也是其提升成绩的一大难点，如何将单词进行记忆，已经成了中国高中阶段的一大难题。构词法的出现很好地应用到了单词的记忆过程中，通过单词的微弱变化和构词探究，可以极为有效地改善其產生的基本关系，并且根据实际情况进行词汇的变通和改良，更好地发挥单词记忆带来的作用，构词法成了高中英语词汇记忆的关键性方式。
（二）文章阅读
文章阅读的基础在于单词的积累和变通，最主要的成分则是对于文本的理解和分析，整个阅读过程中不仅需要对文章的大意进行全方位的探究和理解，同时也需要对文中出现的单词进行划分和区别，从而更好改善文章阅读的基本问题。阅读作为高中英语学习的重点，在各类句子成分划分和文段理解方面都有着不同的方式，这就导致了阅读过程中很容易出现单词理解错误或是语句不通的问题，影响了阅读本身的质量和效率。
（三）作文书写
作文书写则是对于词汇的一种最终化应用和体现，通过长期的单词积累来保障作文书写能够顺利开展，并且根据不同的预警需求来改变单词结构和句子成分，从而最大限度提高作文书写的基本效率，同时能够根据构词法的方式加强作文当中的文本作用，更好实现构词法效率的进一步提升。
六、 结语
总而言之，构词法在中国高中英语学习过程中承担着非常重要的使命，它不仅能够有效地提升中国高中生的基本记忆水准，而且能够更好降低单词运用过程中出现的错误现象，以更加有效可靠的方式来促进中国高中生的英语学习能力，为中国学生时期的英语学习提供良好的方式。
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[4]胡宗平.词汇学习策略在高中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（14）：88.
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[6]王家平.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2018（5）：74-75.
作者简介：
王洁，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第一中学。