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【摘要】目前，我国已经进入信息时代，将信息技术应用到教育领域中可以显著提升我国的教育水平.基于此，本文重点针对如何用信息技术整合高中数学教学，提出了自己的一点思考，旨在通过先进信息技术的应用来提升高中学生的数学学习效率，以供参考.
【关键词】信息技术;整合;高中数学教学
随着新课程改革的不断深入，高中数学的教学理念以及教学模式也发生了很大的改变.信息技术的应用与普及改变了人们的日常生活以及工作方式，将其作为一种新型教学技术，整合到高中数学教学中，可以有效弥补传统数学教学的缺陷，保证高中学生的数学学习效率.
一、用信息技术整合高中数学教学的重要性
（一）使抽象的数学知识形象化
用信息技术整合高中数学教学，可以将抽象的数学知识以一种形象的方式展现出来，有效激发学生学习数学的积极性.高中阶段的教育不同于其他阶段的教育，是学生人生转折、实现人生理想的关键阶段.只有采取一系列措施提升高中数学教学质量，保证学生可以轻松、高效的学习数学知识，才能够促进学生的全面发展.传统的教学方式过于单一、信息化程度偏低，教学目标的实现具有一定的难度.而用信息技术进行高中数学教学的整合，就可以有效弥补传统教学方式的不足.其中，多媒体教学设备的应用，不仅可以丰富教师的教学方式，还可以激发学生对数学知识的学习兴趣，提升学生对数学课堂教学活动的参与积极性.
例如，当教师在进行“追击问题”的教学过程中，如果运用传统的教学方式，教师不仅要反复、多次的进行相关知识点的讲解，学生才能有所理解和消化，教学效率整体偏低.而多媒体教学设备的应用，教师就可以通过几何画板，运用不同的颜色或者线条，将“追击问题”生动形象的展示出来，不仅学生理解起来容易，教师的教学压力也会减轻.
（二）引导学生进行数学本质的探索
高中阶段的学生已经具备了一定的思维能力，可以独立进行数学问题的思考与探究.而这也就意味着教师不需要再逐一讲解数学知识点，而是应当以一个引导者的身份来让学生自主发现数学的本质，探索数学的性质与真理.而在學生发现数学本质、探索数学性质与真理的过程中，信息技术的应用就发挥着十分重要的作用.因为高中数学的教学过程中，部分知识非常抽象，而学生的思维与理解能力又存在一定的差异，教师很难通过直接讲解的方式来帮助所有的学生都掌握相关知识点.只有引导学生进行抽象知识点的自主探索和实践，才能够从根本上掌握.
例如，在进行“三角函数”的教学过程中，如果使用传统的教学方法，那么教师需要使用粉笔和直尺画图，并直接讲解，这样即便是花费大量的时间进行画图和讲解，学生也不一定能够在短时间内理解.而信息技术的应用，就可以将相关知识点进行直观、形象的展示，将复杂的问题简单化.而且学生还可以同时进行多个图标的对比和分析，通过变化变量值来加深相关知识点的理解和消化.
二、用信息技术整合高中数学教学的具体措施
（一）用信息技术实现教学模具的动态化
在传统的高中数学教学中，尤其涉及立体几何的内容的时候，一般需要使用立体模具，让学生通过对模具的观察来发现其中蕴含的数学规律.但是一旦涉及立体图形内部的知识点，传统模具的缺陷就暴露出来了，因为无法将立体图形的内部结构关系动态化的展示出来，所以学生理解起来存在一定的难度.此时，教师就可以运用信息技术，在课件中直接插入动态化的效果展示，让立体几何图形内部的各种结构关系直观、清晰地展示出来，帮助学生更好地理解.
例如，将三角形旋转就可以立体图形，而不同类型的三角形旋转后形成的立体图形也不同.为了让学生更加清晰、准确地了解不同图形之间的关系，教师就可以充分运用信息技术，将网络中的教学信息资源与实际的教学活动结合起来，帮助学生理解.而且信息技术的应用，还可以提升学生的计算机操作能力，让学生更好地适应时代的发展.
（二）用信息技术实现课后练习题库的创建
在高中数学教学中，要想实现教学目标，教师不仅要进行详细、耐心地讲解，更加要有一定的课后练习进行巩固.也就是说，教师可以用信息技术进行课后练习题库的创建，进而在练习题库的辅助下不受时间、空间限制地对学生的学习效果进行检测.而课后练习题库的创建，还需要根据难易程度进行练习题的划分，让学生根据自己对知识的掌握程度自由选择难易程度不同的练习题进行自我检测.当学生完成测试之后，练习题库还会自动进行答案的判定，进而让学生及时分析错题，改正错题.
（三）用信息技术辅助授课
在高中数学教学中，信息技术的应用除了建立动态化图形、创建课后练习题库之外，还有很多功能有待开发.教师要加大对信息技术的研究，并通过运用信息技术进行高中数学教学的整合，从而将抽象的数学知识具体化，将枯燥的数学知识趣味化，进而激发学生对数学知识的学习兴趣，辅助教师开展课堂教学.
三、结 语
综上所述，用信息技术整合高中数学教学具有十分重要的意义.但是，信息技术仅是一个教学工具，只能发挥辅助教学的作用，并不能真正的代替教师独立开展教学活动.所以，教师要理性的用信息技术进行数学教学整合，显著提升高中数学的教学质量.
【参考文献】
[1]管晓燕.信息技术在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（1）：29.
[2]赵惠玲.浅谈信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（9）：28-29.
[3]苏灿强.高中数学教学应用信息技术的实践与反思[J].西部素质教育，2015（11）：69.
【关键词】信息技术;整合;高中数学教学
随着新课程改革的不断深入，高中数学的教学理念以及教学模式也发生了很大的改变.信息技术的应用与普及改变了人们的日常生活以及工作方式，将其作为一种新型教学技术，整合到高中数学教学中，可以有效弥补传统数学教学的缺陷，保证高中学生的数学学习效率.
一、用信息技术整合高中数学教学的重要性
（一）使抽象的数学知识形象化
用信息技术整合高中数学教学，可以将抽象的数学知识以一种形象的方式展现出来，有效激发学生学习数学的积极性.高中阶段的教育不同于其他阶段的教育，是学生人生转折、实现人生理想的关键阶段.只有采取一系列措施提升高中数学教学质量，保证学生可以轻松、高效的学习数学知识，才能够促进学生的全面发展.传统的教学方式过于单一、信息化程度偏低，教学目标的实现具有一定的难度.而用信息技术进行高中数学教学的整合，就可以有效弥补传统教学方式的不足.其中，多媒体教学设备的应用，不仅可以丰富教师的教学方式，还可以激发学生对数学知识的学习兴趣，提升学生对数学课堂教学活动的参与积极性.
例如，当教师在进行“追击问题”的教学过程中，如果运用传统的教学方式，教师不仅要反复、多次的进行相关知识点的讲解，学生才能有所理解和消化，教学效率整体偏低.而多媒体教学设备的应用，教师就可以通过几何画板，运用不同的颜色或者线条，将“追击问题”生动形象的展示出来，不仅学生理解起来容易，教师的教学压力也会减轻.
（二）引导学生进行数学本质的探索
高中阶段的学生已经具备了一定的思维能力，可以独立进行数学问题的思考与探究.而这也就意味着教师不需要再逐一讲解数学知识点，而是应当以一个引导者的身份来让学生自主发现数学的本质，探索数学的性质与真理.而在學生发现数学本质、探索数学性质与真理的过程中，信息技术的应用就发挥着十分重要的作用.因为高中数学的教学过程中，部分知识非常抽象，而学生的思维与理解能力又存在一定的差异，教师很难通过直接讲解的方式来帮助所有的学生都掌握相关知识点.只有引导学生进行抽象知识点的自主探索和实践，才能够从根本上掌握.
例如，在进行“三角函数”的教学过程中，如果使用传统的教学方法，那么教师需要使用粉笔和直尺画图，并直接讲解，这样即便是花费大量的时间进行画图和讲解，学生也不一定能够在短时间内理解.而信息技术的应用，就可以将相关知识点进行直观、形象的展示，将复杂的问题简单化.而且学生还可以同时进行多个图标的对比和分析，通过变化变量值来加深相关知识点的理解和消化.
二、用信息技术整合高中数学教学的具体措施
（一）用信息技术实现教学模具的动态化
在传统的高中数学教学中，尤其涉及立体几何的内容的时候，一般需要使用立体模具，让学生通过对模具的观察来发现其中蕴含的数学规律.但是一旦涉及立体图形内部的知识点，传统模具的缺陷就暴露出来了，因为无法将立体图形的内部结构关系动态化的展示出来，所以学生理解起来存在一定的难度.此时，教师就可以运用信息技术，在课件中直接插入动态化的效果展示，让立体几何图形内部的各种结构关系直观、清晰地展示出来，帮助学生更好地理解.
例如，将三角形旋转就可以立体图形，而不同类型的三角形旋转后形成的立体图形也不同.为了让学生更加清晰、准确地了解不同图形之间的关系，教师就可以充分运用信息技术，将网络中的教学信息资源与实际的教学活动结合起来，帮助学生理解.而且信息技术的应用，还可以提升学生的计算机操作能力，让学生更好地适应时代的发展.
（二）用信息技术实现课后练习题库的创建
在高中数学教学中，要想实现教学目标，教师不仅要进行详细、耐心地讲解，更加要有一定的课后练习进行巩固.也就是说，教师可以用信息技术进行课后练习题库的创建，进而在练习题库的辅助下不受时间、空间限制地对学生的学习效果进行检测.而课后练习题库的创建，还需要根据难易程度进行练习题的划分，让学生根据自己对知识的掌握程度自由选择难易程度不同的练习题进行自我检测.当学生完成测试之后，练习题库还会自动进行答案的判定，进而让学生及时分析错题，改正错题.
（三）用信息技术辅助授课
在高中数学教学中，信息技术的应用除了建立动态化图形、创建课后练习题库之外，还有很多功能有待开发.教师要加大对信息技术的研究，并通过运用信息技术进行高中数学教学的整合，从而将抽象的数学知识具体化，将枯燥的数学知识趣味化，进而激发学生对数学知识的学习兴趣，辅助教师开展课堂教学.
三、结 语
综上所述，用信息技术整合高中数学教学具有十分重要的意义.但是，信息技术仅是一个教学工具，只能发挥辅助教学的作用，并不能真正的代替教师独立开展教学活动.所以，教师要理性的用信息技术进行数学教学整合，显著提升高中数学的教学质量.
【参考文献】
[1]管晓燕.信息技术在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（1）：29.
[2]赵惠玲.浅谈信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（9）：28-29.
[3]苏灿强.高中数学教学应用信息技术的实践与反思[J].西部素质教育，2015（11）：69.