论文部分内容阅读
摘 要：新的课程改革明确指出，音乐教学的基本概念应适用于所有学生。因此，在小学音乐教学中，教师应注意学生的主体地位，与学生进行平等的互动，使学生更加亲近。同时，教师要为学生营造一种活跃的学习氛围，使学生能够发展自身的情感，促进学生良好个性品质和行为能力的生成，发挥出小学音乐教学的价值。
关键词：小学;高段;音乐教学
音乐是一门艺术类的学科，它不同于文学艺术、绘画艺术等类型，是一种主要以听觉为主导来进行声音表现的存在，相较于上述两种艺术体系，具有一定的特殊性。在我国大力实施素质教学以来，音乐也一改以往传统教学观念下被忽略的地位而成为了提升学生综合素养的主要切入口，愈发为教育行业所重视。因此，如何通过高效的音乐课堂教学达到提升学生综合素养，促进学生的音乐能力便成为了当下的重点课题。本文的论述即在于此，通过小学阶段的音乐课程教学，从多角度对提升音乐知识的教学效能提出建议，希望能对当前的音乐课堂提供有益参考。
一、营造音乐氛围，提升学生学习兴趣
在小学阶段的音乐教学中，多媒体技术的使用就可以为学生展示相关的教学场景，加深学生的理解，并为学生营造良好的课堂氛围。因此，教师应善于利用多媒体为学生创造美好的画面，使学生被多媒体吸引，从而使学生能够遵循教师的思想扩展思路，进而取得良好的教学效果。
例如，在教学《草原就是我的家》内容时，本课的教学目标是让学生开展各种创造性的活动，感受内蒙古民族歌舞的民族风格，激发学生对我国多民族的热爱。所以在教学是，笔者首先通过多媒体将歌曲《草原放牧》引入教学中，并说道：“同学们，今天我们去了一个美丽的地方，在这里你可以用各种方式表达自己的情感，如跟着唱、打拍子等。（播放视频）”在学生观看之后，笔者又带领学生描述了草原的风景，并简要介绍了歌曲的风格。然后笔者为学生介绍了我今天学的另一首草原歌曲《草原就是我的家》，让学生聆听并感受这首歌的情感。听完后，笔者讲述了歌曲的节拍，然后让学生用听唱法小声跟着录音学习歌曲。最后，为了让学生更多地了解这首歌的风格，笔者播放一段蒙古舞蹈《我也来当小奇兵》，让学生感受到了内蒙古舞的特点。这样，通过多媒体教学，就学生营造了良好的氛围。
二、通过红歌演唱，激发爱国主义情感
在小学音乐教学中，学习唱歌是音乐教育中的重要环节之一，故而，教师要重视这方面的教学，而由于红歌有较强的旋律性，歌词积极，所以教师要结合教学内容让学生积极去实践，去开口学唱，在这个过程中，逐渐把握红歌传唱的技巧。不过，教师需要注意的是，要关注每位学生的表现，多采用鼓励教学法，给予每位学生以肯定，进而，让其也能积极的在红歌传唱活动中达到传承爱国主义情感的目的。
例如，在教学《映山红》内容时，为了激发学生的爱国主义热情，也为了让学生感受音乐作品蕴含的情感内涵，笔者借助多媒体为学生展示歌词以及歌词背后的故事。首先，为学生播放针对“若要盼得呦红军来，岭上开遍呦映山红”的讲解视频，进一步让激发学生的爱国情怀;在这之后，向学生展示关于红军作战的背景故事的图片以及短片，为学生渲染了合适的情景，进而，激发学生情感共鸣，为后期学习打下良好基础。
三、学生合作学习，促进学生音乐感悟
音乐的学习，第一要素应当定义为“感悟”二字。现对于其他学科理性的知识学习特点而言，音乐是一种较具人文气息的知识体系。感悟既需要个人的理解，又同时需要相互的引导、启发，故，有鉴于此，可见合作学习在教学中运用的优势所在。其具体的实施过程，可以为对音乐情境或音乐旋律节奏的相互交流和探讨，让学生将自己不同的感触向彼此进行描绘，交流不同的看法等，从而以此增大学生对音乐的认知，在潜移默化中促进感悟的深层化。
例如，在教学《月亮月光光》内容时，为了达到这一目的，增强学生的音乐感悟程度，笔者则在带领学生在欣赏了这一支曲子之余，将曲子意图表达的意境讲解给学生听。如：歌曲的来源是我国台湾省的一首童瑶，经过整理后，歌词充满诗意，譬如月光下农家的静谧庭院、院内的繁花似锦、以及庭院外铺展开来的大片农田，这一切都衬托着月光下屋内的一切，全新的床卧、干净的被褥、桌子上儿童爱吃的糖果等等，充滿生活气息又不乏弄弄的诗情画意。在这一情境的启发下，笔者组织学生进行分组，并对各自心中的感触进行了讨论、交流，使学生的感悟融为一体进行升华，在这一前提下，极大地帮助学生提升了对音乐的感悟程度，陶冶了情操。
总而言之，音乐作为小学阶段的一门辅助性学科，其作用越来越明显。如何有效提升小学生的音乐素养，也成为了当前每位音乐教师思考的问题。对此，音乐教师应确立音乐教学对学生全面发展的重要促进作用，并不断创新自身的教学手段，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，进而有效提升学生的音乐感知能力和小学音乐课堂的教学效果。
参考文献：
[1]程笛.论小学高段音乐教学的模式创新[J].中国校外教育，2017（17）：146.
[2]张德芳.如何提高小学高段学生在音乐课堂上的积极性[J].科学咨询（教育科研），2017（04）：60.
关键词：小学;高段;音乐教学
音乐是一门艺术类的学科，它不同于文学艺术、绘画艺术等类型，是一种主要以听觉为主导来进行声音表现的存在，相较于上述两种艺术体系，具有一定的特殊性。在我国大力实施素质教学以来，音乐也一改以往传统教学观念下被忽略的地位而成为了提升学生综合素养的主要切入口，愈发为教育行业所重视。因此，如何通过高效的音乐课堂教学达到提升学生综合素养，促进学生的音乐能力便成为了当下的重点课题。本文的论述即在于此，通过小学阶段的音乐课程教学，从多角度对提升音乐知识的教学效能提出建议，希望能对当前的音乐课堂提供有益参考。
一、营造音乐氛围，提升学生学习兴趣
在小学阶段的音乐教学中，多媒体技术的使用就可以为学生展示相关的教学场景，加深学生的理解，并为学生营造良好的课堂氛围。因此，教师应善于利用多媒体为学生创造美好的画面，使学生被多媒体吸引，从而使学生能够遵循教师的思想扩展思路，进而取得良好的教学效果。
例如，在教学《草原就是我的家》内容时，本课的教学目标是让学生开展各种创造性的活动，感受内蒙古民族歌舞的民族风格，激发学生对我国多民族的热爱。所以在教学是，笔者首先通过多媒体将歌曲《草原放牧》引入教学中，并说道：“同学们，今天我们去了一个美丽的地方，在这里你可以用各种方式表达自己的情感，如跟着唱、打拍子等。（播放视频）”在学生观看之后，笔者又带领学生描述了草原的风景，并简要介绍了歌曲的风格。然后笔者为学生介绍了我今天学的另一首草原歌曲《草原就是我的家》，让学生聆听并感受这首歌的情感。听完后，笔者讲述了歌曲的节拍，然后让学生用听唱法小声跟着录音学习歌曲。最后，为了让学生更多地了解这首歌的风格，笔者播放一段蒙古舞蹈《我也来当小奇兵》，让学生感受到了内蒙古舞的特点。这样，通过多媒体教学，就学生营造了良好的氛围。
二、通过红歌演唱，激发爱国主义情感
在小学音乐教学中，学习唱歌是音乐教育中的重要环节之一，故而，教师要重视这方面的教学，而由于红歌有较强的旋律性，歌词积极，所以教师要结合教学内容让学生积极去实践，去开口学唱，在这个过程中，逐渐把握红歌传唱的技巧。不过，教师需要注意的是，要关注每位学生的表现，多采用鼓励教学法，给予每位学生以肯定，进而，让其也能积极的在红歌传唱活动中达到传承爱国主义情感的目的。
例如，在教学《映山红》内容时，为了激发学生的爱国主义热情，也为了让学生感受音乐作品蕴含的情感内涵，笔者借助多媒体为学生展示歌词以及歌词背后的故事。首先，为学生播放针对“若要盼得呦红军来，岭上开遍呦映山红”的讲解视频，进一步让激发学生的爱国情怀;在这之后，向学生展示关于红军作战的背景故事的图片以及短片，为学生渲染了合适的情景，进而，激发学生情感共鸣，为后期学习打下良好基础。
三、学生合作学习，促进学生音乐感悟
音乐的学习，第一要素应当定义为“感悟”二字。现对于其他学科理性的知识学习特点而言，音乐是一种较具人文气息的知识体系。感悟既需要个人的理解，又同时需要相互的引导、启发，故，有鉴于此，可见合作学习在教学中运用的优势所在。其具体的实施过程，可以为对音乐情境或音乐旋律节奏的相互交流和探讨，让学生将自己不同的感触向彼此进行描绘，交流不同的看法等，从而以此增大学生对音乐的认知，在潜移默化中促进感悟的深层化。
例如，在教学《月亮月光光》内容时，为了达到这一目的，增强学生的音乐感悟程度，笔者则在带领学生在欣赏了这一支曲子之余，将曲子意图表达的意境讲解给学生听。如：歌曲的来源是我国台湾省的一首童瑶，经过整理后，歌词充满诗意，譬如月光下农家的静谧庭院、院内的繁花似锦、以及庭院外铺展开来的大片农田，这一切都衬托着月光下屋内的一切，全新的床卧、干净的被褥、桌子上儿童爱吃的糖果等等，充滿生活气息又不乏弄弄的诗情画意。在这一情境的启发下，笔者组织学生进行分组，并对各自心中的感触进行了讨论、交流，使学生的感悟融为一体进行升华，在这一前提下，极大地帮助学生提升了对音乐的感悟程度，陶冶了情操。
总而言之，音乐作为小学阶段的一门辅助性学科，其作用越来越明显。如何有效提升小学生的音乐素养，也成为了当前每位音乐教师思考的问题。对此，音乐教师应确立音乐教学对学生全面发展的重要促进作用，并不断创新自身的教学手段，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，进而有效提升学生的音乐感知能力和小学音乐课堂的教学效果。
参考文献：
[1]程笛.论小学高段音乐教学的模式创新[J].中国校外教育，2017（17）：146.
[2]张德芳.如何提高小学高段学生在音乐课堂上的积极性[J].科学咨询（教育科研），2017（04）：60.