【摘 要】
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学习者通过体察客观世界,经历感、知、记、思、言等活动,内化为对事物及其规律的主观认知。因此,高职英语课堂教学中的认知过程涵盖感知、记忆、反应和中枢处理等系统,具体体
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划2016年度课题“认知理论下的高校外语教学质量监控与评价”（GH-16199）
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学习者通过体察客观世界,经历感、知、记、思、言等活动,内化为对事物及其规律的主观认知。因此,高职英语课堂教学中的认知过程涵盖感知、记忆、反应和中枢处理等系统,具体体现在教学的需求、感知、内化和实践等环节和学习者的感知、建构、储存和应用等过程中。教学监控也需在这些环节及操作中围绕母语迁移、情感制约和环境影响等因素展开,由此构建出基于认知过程的高职英语课堂教学监控模式。
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