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摘 要:语文素质教育是面向全体学生的教育,是促进学生全面发展的教育,是促进学生个性健康发展的教育。实施语文素质教育要注意学生个体的差异,注意个性的健康和谐的发展,要对学生进行思想素质教育,培养学生语文素质。
关键词:语文 素质教育 内涵 策略
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-046-01
国家教委颁发的《九年义务教育全日制初级中学教材大纲(试作)》开宗明义地指出:"语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。"这不仅言简意赅地阐明语文学科的重要性,也指明了语文教学的根本目的任务和方向。
一、语文素质教育的内涵
实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
第一,素质教育是面向全体学生的教育。实施素质教育要求面向全体儿童少年,促进每个学生的发展,与这一根本宗旨是一致的。第二,素质教育是促进学生全面发展的教育。第三,素质教育是促进学生个性健康发展的教育。素质教育能更好地激发学生的学习兴趣和主动性,有利于学生更好地掌握科学文化知识。实施素质教育也更有利于各个领域拔尖人才的成长。素质教育不仅不会降低学习质量,而且更有助于学生的全面成长。
二、语文素质教育的策略
笔者试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践活动,谈一谈对初中语文教学如何落实素质教育的几点思考:
(一)语文教学中如何面向全体学生
1、把更多的机会留给后进生。如何调动学生的学习积极性呢?课上,我常把读词语、读句子这些简单的事情留给后进生来做,对他们的回答尽可能地给予鼓励、表扬,因为只有用一颗宽容的心来对待学生,才能激发学生的学习兴趣,使学生积极健康地成长。
2、注重同学之间的合作学习。我认为小组合作学习是一种行之有效的形式。它不仅可以使学习困难学生得到其他同学的帮助和指导,还有利于提高全体学生的素质。
(二)在语文教学中实施素质教育促进学生全面发展
如何在语文教学中全面发展学生呢?下面我就谈谈自己的几点粗浅看法。
1、在语文教学中,进行思想素质教育 思想教育指马克思主义世界观方法论的教育。
根据语文课的实际情况,宜从以下几个方面着手:(1)利用五千年灿烂的中华文明,培养学生的民族自豪感。 (2)利用民族英雄和革命英雄事迹,培养学生的斗争精神。(3)可以利用课文中的辨证法的思想,掌握课文所运用的科学的思维方法,引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去看问题。
2、在语文教学中,培养学生语文素质。
(1)要十分重视学生的口头表达能力培养。在课堂上,要有目的地让学生多朗读文章中的优美片段,启发学生思考回答各种问题,老师范读要起到示范作用。如读朱自清的《春》,让学生体会朱自清散文的清新之气,教师要用亲切、欢快的语言,绘声范读,这样学生就会体会到语言的美。
(2)要着重培养学生的写作能力。 写作始终是中学语文教学中的难点,学生怕写,教师怕教,学生在踏上社会,步入高校,往往写不成一篇像样的文章,面对学生写作能力较差,文字表达素质不佳的现状,每一位语文教师都应该反思。
第一,塑造学生的心灵,是作文教学的源头活水。第二,培养学生的兴趣,把写作作为学生的需要。写作一旦成为一种需要,常常能达到欲罢不能的程度。第三,培养学生观察体验生活的能力。让学生放开胆子,走出课堂,用自己的眼睛来看世界,看生活中的一切。第四,让学生勤练笔。第五,上好每周的作文课。
3、在语文教学中,进行审美素质教育
(1)要教会学生去发现美。要以语文课为基础,引导学生去发现文学作品中的美。 通过语文课,文学欣赏内容的教学,可以使学生充分领略到山光水色、花草鱼鸟的自然美。
(2)要引导学生去认识美。中学生对于美的追求特别强烈。所以语文教育要引导学生去提高认识美、欣赏美的能力,即识别美丑的能力。
(3)要激励学生去创造美。如果我们语文老师都能从育人这个角度出发,正确处理应试与长远目标的关系,那么,语文教学在实施素质教育中一定会大有作为,我们的学校一定会走出更多的德才兼备的人才。
(三)语文教学应促进学生个性发展
学习本身就是一种具有个体色彩的行为,何必强求学生的观点与文本的观点、老师的观点一致呢,这并不符合语文学习的规律,语文教学应促进学生个性发展。
1、促进个性发展是培养学生良好语感的需要。良好的语感能力极富个性,而个性往往又孕育着创造性,没有个性也就无法谈及创造性。
2、促进个性发展符合汉语文学习“生命体验”的规律。汉语文学习的一个重要的规律就是体验汉语文中存在的生命意识。语文学习者学习语文,就是以自我的生命与世界对话。在生命体验中对学生学习的评价原则不是非此即彼、非对即错,而是多少之别,深浅之异,文野之分。
3、促进个性发展也是适应中考改革的需要。作为“人类灵魂工程师”的老师要对学生进行恰当的引导,对学生的个体体验作由浅而深、由野而文、由下而高的引导,切勿为了发展学生个性而忽视对学生进行正面的引导。
我们要面向现代化、面向世界、面向未来全面推进素质教育,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
关键词:语文 素质教育 内涵 策略
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-046-01
国家教委颁发的《九年义务教育全日制初级中学教材大纲(试作)》开宗明义地指出:"语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。"这不仅言简意赅地阐明语文学科的重要性,也指明了语文教学的根本目的任务和方向。
一、语文素质教育的内涵
实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
第一,素质教育是面向全体学生的教育。实施素质教育要求面向全体儿童少年,促进每个学生的发展,与这一根本宗旨是一致的。第二,素质教育是促进学生全面发展的教育。第三,素质教育是促进学生个性健康发展的教育。素质教育能更好地激发学生的学习兴趣和主动性,有利于学生更好地掌握科学文化知识。实施素质教育也更有利于各个领域拔尖人才的成长。素质教育不仅不会降低学习质量,而且更有助于学生的全面成长。
二、语文素质教育的策略
笔者试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践活动,谈一谈对初中语文教学如何落实素质教育的几点思考:
(一)语文教学中如何面向全体学生
1、把更多的机会留给后进生。如何调动学生的学习积极性呢?课上,我常把读词语、读句子这些简单的事情留给后进生来做,对他们的回答尽可能地给予鼓励、表扬,因为只有用一颗宽容的心来对待学生,才能激发学生的学习兴趣,使学生积极健康地成长。
2、注重同学之间的合作学习。我认为小组合作学习是一种行之有效的形式。它不仅可以使学习困难学生得到其他同学的帮助和指导,还有利于提高全体学生的素质。
(二)在语文教学中实施素质教育促进学生全面发展
如何在语文教学中全面发展学生呢?下面我就谈谈自己的几点粗浅看法。
1、在语文教学中,进行思想素质教育 思想教育指马克思主义世界观方法论的教育。
根据语文课的实际情况,宜从以下几个方面着手:(1)利用五千年灿烂的中华文明,培养学生的民族自豪感。 (2)利用民族英雄和革命英雄事迹,培养学生的斗争精神。(3)可以利用课文中的辨证法的思想,掌握课文所运用的科学的思维方法,引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去看问题。
2、在语文教学中,培养学生语文素质。
(1)要十分重视学生的口头表达能力培养。在课堂上,要有目的地让学生多朗读文章中的优美片段,启发学生思考回答各种问题,老师范读要起到示范作用。如读朱自清的《春》,让学生体会朱自清散文的清新之气,教师要用亲切、欢快的语言,绘声范读,这样学生就会体会到语言的美。
(2)要着重培养学生的写作能力。 写作始终是中学语文教学中的难点,学生怕写,教师怕教,学生在踏上社会,步入高校,往往写不成一篇像样的文章,面对学生写作能力较差,文字表达素质不佳的现状,每一位语文教师都应该反思。
第一,塑造学生的心灵,是作文教学的源头活水。第二,培养学生的兴趣,把写作作为学生的需要。写作一旦成为一种需要,常常能达到欲罢不能的程度。第三,培养学生观察体验生活的能力。让学生放开胆子,走出课堂,用自己的眼睛来看世界,看生活中的一切。第四,让学生勤练笔。第五,上好每周的作文课。
3、在语文教学中,进行审美素质教育
(1)要教会学生去发现美。要以语文课为基础,引导学生去发现文学作品中的美。 通过语文课,文学欣赏内容的教学,可以使学生充分领略到山光水色、花草鱼鸟的自然美。
(2)要引导学生去认识美。中学生对于美的追求特别强烈。所以语文教育要引导学生去提高认识美、欣赏美的能力,即识别美丑的能力。
(3)要激励学生去创造美。如果我们语文老师都能从育人这个角度出发,正确处理应试与长远目标的关系,那么,语文教学在实施素质教育中一定会大有作为,我们的学校一定会走出更多的德才兼备的人才。
(三)语文教学应促进学生个性发展
学习本身就是一种具有个体色彩的行为,何必强求学生的观点与文本的观点、老师的观点一致呢,这并不符合语文学习的规律,语文教学应促进学生个性发展。
1、促进个性发展是培养学生良好语感的需要。良好的语感能力极富个性,而个性往往又孕育着创造性,没有个性也就无法谈及创造性。
2、促进个性发展符合汉语文学习“生命体验”的规律。汉语文学习的一个重要的规律就是体验汉语文中存在的生命意识。语文学习者学习语文,就是以自我的生命与世界对话。在生命体验中对学生学习的评价原则不是非此即彼、非对即错,而是多少之别,深浅之异,文野之分。
3、促进个性发展也是适应中考改革的需要。作为“人类灵魂工程师”的老师要对学生进行恰当的引导,对学生的个体体验作由浅而深、由野而文、由下而高的引导,切勿为了发展学生个性而忽视对学生进行正面的引导。
我们要面向现代化、面向世界、面向未来全面推进素质教育,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。