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一位诺贝尔奖获得者这样回答记者提问：“在幼儿园，我学到了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，做错事要道歉，仔细观察大自然，这是我一生学到的最重要的东西。”这个回答道出了教育的根本——立德树人。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”国学的精髓是中华民族五千年智慧的结晶，是让孩子们回到人之初的道德品行教育最好的教材。我园自建园以来，树立了“童蒙养正”园训，秉承国学精华，提高教师和幼儿的人文素养，取得了一些成效。
一、创设环境熏陶
《纲要》明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”我们精心规划设计国学环境的创设，墙壁、走廊、楼梯、屋顶、家园直通车、盥洗室等都在设计范围之内。我们将弟子规、中华传统美德小故事、二十四孝图以对联、麦秆画、剪纸、盘子彩绘等多种形式进行表现，让教师和幼儿每走一步都有国学相伴。班级环境也独具国学特色，如：剪纸、礼仪、古乐器、棋类等。丰富多彩的国学环境，充分发挥了每一寸空间的国学教育价值，起到了“润物细无声”的国学启蒙作用。我们还注重营造家园式和谐的氛围。教师对孩子用爱启迪，用心浇灌，同事之间谦让友善，家长和教师之间和谐共育，这种家园式氛围，激发了教师和幼儿积极的情感，培养提高了教师和幼儿的人文素养。
二、领域活动渗透
我们通过寓教于乐的方式激发小朋友的好奇心，引起他们对学习的兴趣，化被动为主动。
我们通过礼仪操、早晚接送相互问好、见到老师鞠躬问好等活动，让幼儿从小学习谦让、有礼貌，勇于表现自我，发展社会性。以我园幼儿社会实践活动小组为例。我们利用每天下午特色活动时间，对礼仪队、古典乐器队、腰鼓队等活动小组的幼儿进行培训，培训内容与国学紧密联系;定期带领小队员们走出校园走进社区进行宣传和锻炼，每逢庆祝等大型活动时，组织小队员们展示自己风采。两三年的磨砺，孩子们在意志品质和情商感知以及与人交往能力等方面都有了长足发展，谦让有礼、大胆自信，令人刮目相看。
我们同时将国学思想渗透到道德、情感教育。首先，注重结合节日进行情感教育。我们在每一个传统节日举行系列宣传、庆祝和慰问活动，如重阳节敬老爱老活动。孩子们来到敬老院，为老人表演节目、赠送礼物、佩戴红花，实现自己尊老爱老的情感诺言，动听的歌声优美的舞姿让尊老爱老美德根植于每一个人的内心深处。还有教师节“爱的教育”;双节“爱心飞扬”社区演出;三·八节和中秋节的“5个一”活动：一个拥抱或亲吻，一首歌曲或儿歌，一句爱的话语，一件贴心小事，一张祝福卡片或一张绘画作品。总之，幼儿园就是要通过一系列的活动，让幼儿的情感得以找到润发的土壤。
其次，结合公益活动进行情感教育。如工会和党组织联合开展的“同在一片蓝天下”爱心捐助活动，“地震我来帮”活动，“帮困助学”活动等，孩子和家长都踊跃参加，有的捐钱有的捐物，有的捎上一段祝福的话，以公益活动为途径，打造一颗情感永固之心。
三、一日常规延伸
生活处处有教育，教育存在于学校的每个角落，如果我们善于挖掘这方面的教育资源，就能把我们的教育延伸到生活的深层，这样一旦形成了一种教育的机制，那我们的教育就是成功的教育。我们东苑幼儿园在这方面做了很多的尝试，如晨间律动时加入“三字经”“弟子规”律动操;让幼儿在玩的过程中同时体验国学经典的魅力，接受国学经典的熏陶，在这种无形的无意识的活动中接受传统文化的教育，这比我们喊破嗓子说这是我们的国学经典，大家要好好地学习，好好的继承要强多少倍。所以，我们东苑幼儿园在这方面非常重视，要求教师也要在生活中延伸国学经典的精神，给幼儿处处做示范，处处引领他们在国学经典的海洋里徜徉。我们还提倡老师把工作做细做实，比如在午睡前要求教师讲富有哲理的经典小故事;午睡起床后，播放婉转的民间音乐供幼儿倾听等等。
四、主题活动拓展
在幼儿园渗透国学经典文化的精髓，主要靠活动本身的艺术影响力，通过活动特定的情景氛围，艺术感染力，主题思想的艺术熏陶等，都是对孩子的一种无形的教育。我们经常开展一些文化艺术活动，当然这些活动是结合我们的传统节日开展的。每月都有一个传统文化的节日，在各种各样的艺术文化活动中，贯穿我们的国学经典的思想，以国学经典思想来指导我们的活动，这样编排出来的节目就具有针对性，具有打动人的作用。
记得在《小故事大道理》这样一个主题活动中，中（3）班的幼儿表演了《卧冰求鲤》的节目。故事情节非常生动，幼儿看得如痴如醉，稚嫩的小手不时发出欢快的掌声。还有一次是在《花的世界》的主题活动中，大（1）班表演的《油纸伞》，一把把小伞组成了花的世界，而这些小伞都是教师带领小朋友用纸做成的。小朋友在制作的过程中感受到传统手工艺的魅力，其他小朋友在观看比赛的时候既感受到了手工艺的神奇，也感受了舞蹈世界的欢快旋律。其他的如在《夏之韵》的主题活动中，大（3班）的小朋友朗诵的古诗《江南可采莲》，稚嫩的旋律回荡在校园的每个角落，观看的家长也受到感染，一起吟诵起来。演出结束后，许多家长握着我的手，激动地说，这样的活动太有意义了，希望以后多举办几次。
五、家园共育保障
孩子的“生活”包括幼儿园生活、家庭生活和社区生活三个层面。我们邀请家长来园指导幼儿的半日活动或作报告，如邀请家长教给孩子们刺绣和编织;邀请会唱戏家长来参加班级联欢会;邀请家长和孩子一起制作游戏区域的玩具等等。
我们充分利用社区资源，带领幼儿参观了老年活动室。慰问老年人，还与社区“夕阳红”文艺队的老奶奶们进行联欢活动，老少同庆，扩大了孩子们社会交往的层面，也为老人的晚年生活增添了欢笑和温馨，同时也培养了幼儿尊敬老人、关心老人的情感。
“本立而道生。”教育一代人，培育一方土，是教育的责任。“山致其高，风雨兴焉，水致其深，蛟龙兴焉”，只有我们致力于国学提高教师和幼儿的人文素养，致力于孩子们的立德之本，才能让孩子健康成长;让孩子在思想上养成有博爱他人的观念，在行动上有帮助他人的意识，在语言上有文明的用语;让他们处处透出国学经典的素养，做一个有道德有气质有文化的人。（责编 张敬亚）
一、创设环境熏陶
《纲要》明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”我们精心规划设计国学环境的创设，墙壁、走廊、楼梯、屋顶、家园直通车、盥洗室等都在设计范围之内。我们将弟子规、中华传统美德小故事、二十四孝图以对联、麦秆画、剪纸、盘子彩绘等多种形式进行表现，让教师和幼儿每走一步都有国学相伴。班级环境也独具国学特色，如：剪纸、礼仪、古乐器、棋类等。丰富多彩的国学环境，充分发挥了每一寸空间的国学教育价值，起到了“润物细无声”的国学启蒙作用。我们还注重营造家园式和谐的氛围。教师对孩子用爱启迪，用心浇灌，同事之间谦让友善，家长和教师之间和谐共育，这种家园式氛围，激发了教师和幼儿积极的情感，培养提高了教师和幼儿的人文素养。
二、领域活动渗透
我们通过寓教于乐的方式激发小朋友的好奇心，引起他们对学习的兴趣，化被动为主动。
我们通过礼仪操、早晚接送相互问好、见到老师鞠躬问好等活动，让幼儿从小学习谦让、有礼貌，勇于表现自我，发展社会性。以我园幼儿社会实践活动小组为例。我们利用每天下午特色活动时间，对礼仪队、古典乐器队、腰鼓队等活动小组的幼儿进行培训，培训内容与国学紧密联系;定期带领小队员们走出校园走进社区进行宣传和锻炼，每逢庆祝等大型活动时，组织小队员们展示自己风采。两三年的磨砺，孩子们在意志品质和情商感知以及与人交往能力等方面都有了长足发展，谦让有礼、大胆自信，令人刮目相看。
我们同时将国学思想渗透到道德、情感教育。首先，注重结合节日进行情感教育。我们在每一个传统节日举行系列宣传、庆祝和慰问活动，如重阳节敬老爱老活动。孩子们来到敬老院，为老人表演节目、赠送礼物、佩戴红花，实现自己尊老爱老的情感诺言，动听的歌声优美的舞姿让尊老爱老美德根植于每一个人的内心深处。还有教师节“爱的教育”;双节“爱心飞扬”社区演出;三·八节和中秋节的“5个一”活动：一个拥抱或亲吻，一首歌曲或儿歌，一句爱的话语，一件贴心小事，一张祝福卡片或一张绘画作品。总之，幼儿园就是要通过一系列的活动，让幼儿的情感得以找到润发的土壤。
其次，结合公益活动进行情感教育。如工会和党组织联合开展的“同在一片蓝天下”爱心捐助活动，“地震我来帮”活动，“帮困助学”活动等，孩子和家长都踊跃参加，有的捐钱有的捐物，有的捎上一段祝福的话，以公益活动为途径，打造一颗情感永固之心。
三、一日常规延伸
生活处处有教育，教育存在于学校的每个角落，如果我们善于挖掘这方面的教育资源，就能把我们的教育延伸到生活的深层，这样一旦形成了一种教育的机制，那我们的教育就是成功的教育。我们东苑幼儿园在这方面做了很多的尝试，如晨间律动时加入“三字经”“弟子规”律动操;让幼儿在玩的过程中同时体验国学经典的魅力，接受国学经典的熏陶，在这种无形的无意识的活动中接受传统文化的教育，这比我们喊破嗓子说这是我们的国学经典，大家要好好地学习，好好的继承要强多少倍。所以，我们东苑幼儿园在这方面非常重视，要求教师也要在生活中延伸国学经典的精神，给幼儿处处做示范，处处引领他们在国学经典的海洋里徜徉。我们还提倡老师把工作做细做实，比如在午睡前要求教师讲富有哲理的经典小故事;午睡起床后，播放婉转的民间音乐供幼儿倾听等等。
四、主题活动拓展
在幼儿园渗透国学经典文化的精髓，主要靠活动本身的艺术影响力，通过活动特定的情景氛围，艺术感染力，主题思想的艺术熏陶等，都是对孩子的一种无形的教育。我们经常开展一些文化艺术活动，当然这些活动是结合我们的传统节日开展的。每月都有一个传统文化的节日，在各种各样的艺术文化活动中，贯穿我们的国学经典的思想，以国学经典思想来指导我们的活动，这样编排出来的节目就具有针对性，具有打动人的作用。
记得在《小故事大道理》这样一个主题活动中，中（3）班的幼儿表演了《卧冰求鲤》的节目。故事情节非常生动，幼儿看得如痴如醉，稚嫩的小手不时发出欢快的掌声。还有一次是在《花的世界》的主题活动中，大（1）班表演的《油纸伞》，一把把小伞组成了花的世界，而这些小伞都是教师带领小朋友用纸做成的。小朋友在制作的过程中感受到传统手工艺的魅力，其他小朋友在观看比赛的时候既感受到了手工艺的神奇，也感受了舞蹈世界的欢快旋律。其他的如在《夏之韵》的主题活动中，大（3班）的小朋友朗诵的古诗《江南可采莲》，稚嫩的旋律回荡在校园的每个角落，观看的家长也受到感染，一起吟诵起来。演出结束后，许多家长握着我的手，激动地说，这样的活动太有意义了，希望以后多举办几次。
五、家园共育保障
孩子的“生活”包括幼儿园生活、家庭生活和社区生活三个层面。我们邀请家长来园指导幼儿的半日活动或作报告，如邀请家长教给孩子们刺绣和编织;邀请会唱戏家长来参加班级联欢会;邀请家长和孩子一起制作游戏区域的玩具等等。
我们充分利用社区资源，带领幼儿参观了老年活动室。慰问老年人，还与社区“夕阳红”文艺队的老奶奶们进行联欢活动，老少同庆，扩大了孩子们社会交往的层面，也为老人的晚年生活增添了欢笑和温馨，同时也培养了幼儿尊敬老人、关心老人的情感。
“本立而道生。”教育一代人，培育一方土，是教育的责任。“山致其高，风雨兴焉，水致其深，蛟龙兴焉”，只有我们致力于国学提高教师和幼儿的人文素养，致力于孩子们的立德之本，才能让孩子健康成长;让孩子在思想上养成有博爱他人的观念，在行动上有帮助他人的意识，在语言上有文明的用语;让他们处处透出国学经典的素养，做一个有道德有气质有文化的人。（责编 张敬亚）