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工科教学浅层化是目前国内工科教育的一个现象，在此背景下，本文提出“知识、技能和习惯”作为工科教学的3个基本元素和目标，在教学过程中宜兼顾。笔者基于新能源科学与工程专业的教学实践，对三元教学的基本含义、内容做了简要说明，介绍了笔者的教学经验。笔者认为，平衡的教学计划、外压驱动方式和充分的反馈是三元教学的要义；教师是三元教学成败的关键，教师对一门课程的设计应尽可能充分包含知识、技能和习惯三元教学目标。以“工程热力学”课程教学为例，对具体教学技巧与方法做了介绍。