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摘要：英语歌曲歌谣有着独特的魅力，非常适合小学英语教学。使学生运用英语歌曲歌谣学习英语，这种独特的教学方式大大的提高了学生学习英语的兴趣，还有效提高了课堂教学效果，又对促进学生身心成长和全面发展起到关键性的作用，歌曲歌谣因其节奏感强，歌词容易记，更有利于培养学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
关键词：小学英语;歌曲歌谣;课堂运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-234
英语是一门国际通用的语言，需要学生对英语听说读写全方面的进行发展，教师平时的教育方法对学生来说难免是枯燥乏味的，小学生学习的动机，无非就是因为对某件事物感兴趣，从而愿意去听，愿意去学。因此，歌曲歌谣也是一种艺术的形式，有着优美的旋律，可以让人心旷神怡，放松心情，使学生在英语课堂上心情得以放松，让学生在一个好的学习氛围中进行学习，提高了学生学习英语的兴趣，使小学生在不知不觉的情况下对英语有一个好的印象，这对学生学习英语有着很大的帮助。
一、歌曲歌谣在小学英语教学中的作用
歌曲歌谣是简单而且容易上口的，歌曲歌谣有利于提高学生学习英语的兴趣，还有利提高学生学习英语的能力。小学生往往是在歌唱的时候能够对事物有着更深刻的认知能力和记忆能力，比如一些难记的知识点，教师也可以利用歌曲歌谣来增加学生对新知识点的认知与了解[1]。音乐智能是人类的八大智能之一，所以，所以将歌曲与英语教学相结合，并将歌曲自如、恰当地运用于英语课堂中，能帮助学生自然投入到轻松的英语学习环境中，极大提高学生的英语学习兴趣，帮助学生记忆新知，突破难点[2]。小学英语教学当中适当的使用英语歌谣，有助于产生学生对学习英语的兴趣，从而提高英语课堂的教学效率，英语课堂中注入英语歌曲歌谣，不仅可以渲染学生对学习英语的课堂气氛，引起学生对学习英语的积极情绪，还能够让学生快速的把注意力集中在学习英语知识的状态当当中，另一方面，歌曲教学还可以辅助教师教学，也能为教师在教学英语过程中减轻一定的教学压力，又能减轻学生对学习英语知识的疲劳感，从此打破了传统教学中沉甸甸的课堂氛围，让学生能够在学习新的英語知识的同时，使学生在学习英语知识上感到兴奋，从而热爱英语，热爱学习英语。
二、营造小学生学习英语的积极情绪
（一）提高学生的兴趣，调动学生的积极性
传统的英语教授方式过于单一枯燥，学生缺乏学习兴趣，学习积极性不高。而充满节奏感与韵律感的英文歌曲与歌谣在英语教学中的运用，为学生学习英语注入了新的生机。这种教学方式使学生能够在学习英语中可以边唱边玩的同时培养学生的英语感，对学习英语越来越感兴趣，这对整个英语课堂教育中能够达到很高的教学效率[3]。因此，教师在教学英语知识的过程当中，可以利用学生对音乐的感知，给学生制定一套可以牢记英语知识的歌曲。
例如：在英语教师在教Be动词的时候，可以利用这首歌谣：be，变化快，l用am，you使are，is全是he（他）、she（她）、it（它）。而教师在教学过程中首先应注重单词的发音与语调，还要重视学生的语法练习，其次是让学生在掌握单词语法的基础上通过反复的吟唱加以区分，这些词汇自然而然的就会被学生吸收，而且还会让学生铭记于心，使学生学习英语知识不用在死记烂背了，为学生学习英语知识起到了极大的教育作用。
（二）启发学生的思维，激发学生的想象力
教师应挖掘学生的观察能力、记忆、思维、想象力和创造精神，传统的教育方式会使学生在学习英语知识的过程当中感到头昏脑涨，记忆力不清晰，对教师课堂上所讲的英语知识了解的不够透彻，还会导致学生对英语知识记的不够牢固，可能课堂上教师刚讲完的知识点，学生下了课就忘记了教师都讲了什么，是怎么讲的了，传统的教学方式还会抑制学生的想象力，从而不能使学生积极地发散自己的思维。而歌曲和歌谣就能充分地培养出学生这些能力，歌曲歌谣能够刺激学生的大脑兴趣点，对学生学习英语起到巩固性效果。
例如：在教学How Do You Feel？一课时，当学生会唱了课本上的“If You Are Happy”这首歌时，教师就应该多鼓励学生根据自己对这这首歌曲所理解的意思进行改编，编的好玩有趣，使本身很难记的语法，通过歌曲的方式降低了英语知识的学习难度，学习难度降低了，学生就会对英语知识越记越快，对学习英语知识也就越来越有经验，英语中一些比较难记的知识点，也能让学生在边玩边学的过程中，对英语词汇、句型在不知不觉中就掌握了。
结束语
在小学阶段提倡英语歌谣教学，将英语学习与学生喜欢的歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合学生身心发展规律和学习英语教学方式的重要途径之一，让学生以自己感兴趣的学习方式进行学习，往往会得到一些意想不到的教学成果，英语教师利用歌曲歌谣教育方法，教会了学生如何自主学习，为学生今后自主学习能力打下了一个良好的学习基础。
参考文献
[1]方娴.浅谈农村小学英语教学中歌谣的设计与运用[J].学周刊C版，2014（8）.
[2]杨倩.歌谣教学法应用于农村小学英语课堂的实验研究[D].2011.
[3]陆阳.浅谈歌曲歌谣在小学英语课堂中的运用[J].神州，2017，000（027）：123-123.
关键词：小学英语;歌曲歌谣;课堂运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-234
英语是一门国际通用的语言，需要学生对英语听说读写全方面的进行发展，教师平时的教育方法对学生来说难免是枯燥乏味的，小学生学习的动机，无非就是因为对某件事物感兴趣，从而愿意去听，愿意去学。因此，歌曲歌谣也是一种艺术的形式，有着优美的旋律，可以让人心旷神怡，放松心情，使学生在英语课堂上心情得以放松，让学生在一个好的学习氛围中进行学习，提高了学生学习英语的兴趣，使小学生在不知不觉的情况下对英语有一个好的印象，这对学生学习英语有着很大的帮助。
一、歌曲歌谣在小学英语教学中的作用
歌曲歌谣是简单而且容易上口的，歌曲歌谣有利于提高学生学习英语的兴趣，还有利提高学生学习英语的能力。小学生往往是在歌唱的时候能够对事物有着更深刻的认知能力和记忆能力，比如一些难记的知识点，教师也可以利用歌曲歌谣来增加学生对新知识点的认知与了解[1]。音乐智能是人类的八大智能之一，所以，所以将歌曲与英语教学相结合，并将歌曲自如、恰当地运用于英语课堂中，能帮助学生自然投入到轻松的英语学习环境中，极大提高学生的英语学习兴趣，帮助学生记忆新知，突破难点[2]。小学英语教学当中适当的使用英语歌谣，有助于产生学生对学习英语的兴趣，从而提高英语课堂的教学效率，英语课堂中注入英语歌曲歌谣，不仅可以渲染学生对学习英语的课堂气氛，引起学生对学习英语的积极情绪，还能够让学生快速的把注意力集中在学习英语知识的状态当当中，另一方面，歌曲教学还可以辅助教师教学，也能为教师在教学英语过程中减轻一定的教学压力，又能减轻学生对学习英语知识的疲劳感，从此打破了传统教学中沉甸甸的课堂氛围，让学生能够在学习新的英語知识的同时，使学生在学习英语知识上感到兴奋，从而热爱英语，热爱学习英语。
二、营造小学生学习英语的积极情绪
（一）提高学生的兴趣，调动学生的积极性
传统的英语教授方式过于单一枯燥，学生缺乏学习兴趣，学习积极性不高。而充满节奏感与韵律感的英文歌曲与歌谣在英语教学中的运用，为学生学习英语注入了新的生机。这种教学方式使学生能够在学习英语中可以边唱边玩的同时培养学生的英语感，对学习英语越来越感兴趣，这对整个英语课堂教育中能够达到很高的教学效率[3]。因此，教师在教学英语知识的过程当中，可以利用学生对音乐的感知，给学生制定一套可以牢记英语知识的歌曲。
例如：在英语教师在教Be动词的时候，可以利用这首歌谣：be，变化快，l用am，you使are，is全是he（他）、she（她）、it（它）。而教师在教学过程中首先应注重单词的发音与语调，还要重视学生的语法练习，其次是让学生在掌握单词语法的基础上通过反复的吟唱加以区分，这些词汇自然而然的就会被学生吸收，而且还会让学生铭记于心，使学生学习英语知识不用在死记烂背了，为学生学习英语知识起到了极大的教育作用。
（二）启发学生的思维，激发学生的想象力
教师应挖掘学生的观察能力、记忆、思维、想象力和创造精神，传统的教育方式会使学生在学习英语知识的过程当中感到头昏脑涨，记忆力不清晰，对教师课堂上所讲的英语知识了解的不够透彻，还会导致学生对英语知识记的不够牢固，可能课堂上教师刚讲完的知识点，学生下了课就忘记了教师都讲了什么，是怎么讲的了，传统的教学方式还会抑制学生的想象力，从而不能使学生积极地发散自己的思维。而歌曲和歌谣就能充分地培养出学生这些能力，歌曲歌谣能够刺激学生的大脑兴趣点，对学生学习英语起到巩固性效果。
例如：在教学How Do You Feel？一课时，当学生会唱了课本上的“If You Are Happy”这首歌时，教师就应该多鼓励学生根据自己对这这首歌曲所理解的意思进行改编，编的好玩有趣，使本身很难记的语法，通过歌曲的方式降低了英语知识的学习难度，学习难度降低了，学生就会对英语知识越记越快，对学习英语知识也就越来越有经验，英语中一些比较难记的知识点，也能让学生在边玩边学的过程中，对英语词汇、句型在不知不觉中就掌握了。
结束语
在小学阶段提倡英语歌谣教学，将英语学习与学生喜欢的歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合学生身心发展规律和学习英语教学方式的重要途径之一，让学生以自己感兴趣的学习方式进行学习，往往会得到一些意想不到的教学成果，英语教师利用歌曲歌谣教育方法，教会了学生如何自主学习，为学生今后自主学习能力打下了一个良好的学习基础。
参考文献
[1]方娴.浅谈农村小学英语教学中歌谣的设计与运用[J].学周刊C版，2014（8）.
[2]杨倩.歌谣教学法应用于农村小学英语课堂的实验研究[D].2011.
[3]陆阳.浅谈歌曲歌谣在小学英语课堂中的运用[J].神州，2017，000（027）：123-123.