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一、案例背景语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文课程丰富的人文内涵深刻地影响着学生的精神生活领域，而学生对语文材料的感受、体验、理解又是多元的。因此，语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，从而提高课堂教学的效率，进而提升学生的语文素养。