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【摘 要】乐器的演奏是高校音乐教育专业的主干课程，纵观我国高校艺术专业教学现状不难发现，教学科学水平和艺术水平方面存在的问题之改观是教改的关键所在。教学改革将能进一步促进音乐教育专业学科内部各课程之间的合理交叉与优化整合，从而积极推动该学科的建设和发展，使我们的教学工作更加符合学生的实际需要，也更加符合二十一世纪社会对人才素质的全面需求，并以更高的标准积极顺应高校教育改革和自身发展的总体趋势。
【关键词】艺术专业；教学现状；分析；对策
新世纪人才要学有专长，思路宽阔，想象丰富，知识渊博，善于创新，具有良好的文化艺术素养、健康的心理素质和适应社会的能力。培养新型人才、实施素质教育成为我国教育改革之重要目标。音乐教育是素质教育的重要组成部分，高师音乐教育专业的教学改革，将对素质教育水准产生广泛而深远的影响。乐器的演奏是高校音乐教育专业的主干课程，纵观我国高校艺术专业教学现状不难发现，教学科学水平和艺术水平方面存在的问题之改观是教改的关键所在。
一、高校音乐理论课程教学的创新
1.教学手段的重新构置。电脑技术的广泛应用为各类资料的收集、整理、调用提供了十分便利的手段。发挥电脑技术的多媒体优势，将教学内容制成电脑文件进行授课，不断填充最新的时代元素吸引学生激发起寻根究底的探索热情。
2.教学内容的重新构置。将教学内容的相关音乐历史时期进一步向两端扩展。 乐器学习不只是技术训练的过程，专业学生应掌握多方面相关知识。如：乐器艺术史、文献及其研究资料；与某类乐器艺术的形成和发展密切关联的历史、社会、文化背景；作曲家及其风格、作品的介绍与分析资料；其它相关艺术如文学作品、美术作品资料；钢琴演奏家的演奏录音、录像介绍与赏析资料；各种乐谱版本资料；各种相关的美学研究资料并结合和声、曲式分析、作曲对器乐作品进行解析等等。这些可使学生突破以往的诸多限制，以进一步丰富自身的艺术底蕴，提高其整体的艺术素养的同时在专业器乐的理解上取得更为广泛的突破和演奏领悟力上的提高。
二、高校音乐专业课程内容的开设
我国高师音乐专业“教学教法”“心理学”课程开设的学期一般在较靠后的学期和“实习”先后开设，其学习时间短，涉入浅，学生没有时间“咀嚼、吸收”而单一的于实习中套模式，而这些远不足以对学生步入社会教学实践问题的解决有多大帮助。
1.“器乐教学法”“器乐教育心理学”和实习课程应尽早开设。“器乐教学法”主要研究和阐述琴类教学的基本内容、过程、规律、原则和方法，其在高师教学中的引入将在多个层面上起到积极作用。对于没有基础的学生来说，它将引导其准确把握规律性内容，更有成效的焕发其兴趣。对于已具备较强演奏能力的学生来说它可帮其更全面的深入掌握学习的相关要素，引发学生进一步探索的同时演奏水平飞速提高，更重要的是“器乐教学法”是他们即将从事的艺术教学工作中的关键理论指导。
音乐心理学属心理学范畴，是以音乐与人的行为和心理过程之间的关系为研究对象。由于音乐是一种由人参与的活动，因此音乐心理学必将是一门与广泛的外延学科如社会、物理、历史、教育、心理等学科发生联系的交叉性学科体系。
在一年级新生入学后立即开设此类科目能在尽早帮助学生明确学习目的继而增强学习动力的同时给学生留出足够的经验获取和沉淀积累时间与空间，为步入社会教学岗位做好充分的准备。
2.“器乐教学法”“器乐教育心理学”应逐步引入教学教法“研究”与“探讨”能力培养的内容。我国音乐高师专业“教学教法”课程的开设多依据课本，过于理论的强调教育名词，较浅的介绍部分初级教学方法。由于音乐专业“一对一”口传身授、针对不同年龄段学生教学具体情况具体分析等特殊性，高校教学法更应注重学生教学思维“自我重组”能力的提高上，即在学生教学研究、创新潜力上的开掘，才能真正取得“以不变应万变”之教学目的。
三、高校音乐专业课程的教学方法
1.应利用各种先进的管理模式，充分调动教师的工作热情，激发教师教学创新的动力，积极学习使用各种先进的教学辅助模式，通过网络等渠道不断填充完善课件，与时代接轨与社会实践挂钩。
2.个别课、小组课、大班课多种授课方式有机结合。传统的教学始终保持着教师与学生“一对一”的个别授课形式。目前，在器乐课程中引入集体课的教学机制，但现行的教学形式本质上仍沿袭传统观念，教学思路停留在“一对一”这一单一线条的思维模式，导致学生学习处于被动地位。为适应新的人才培养的要求，有必要革新教材教法，在原有授课基础上构建更科学、更富效率、更具有立体感和交互性的课程体系——个别课、小组课、大班课多种授课方式有机结合的器乐授课体系。
个别课观察并解决每个学生在演奏中所存在的不同问题，针对性的展开教学；小组课共同研究探讨普遍性、规律性的理论问题，以座谈、讨论和搞合作性演奏探索等形式展开；大班课讲授“器乐教学论”、“器乐艺术史”、“作品赏析”等知识、理论性课题，以讲座、公开课、演奏会等形式展开。
高师器乐课程的教学改革将能进一步促进音乐教育专业学科内部各课程之间的合理交叉与优化整合，从而积极推动该学科的建设和发展，使我们的教学工作更加符合学生的实际需要，也更加符合二十一世纪社会对人才素质的全面需求，并以更高的标准积极顺应高校教育改革和自身发展的总体趋势。
【关键词】艺术专业；教学现状；分析；对策
新世纪人才要学有专长，思路宽阔，想象丰富，知识渊博，善于创新，具有良好的文化艺术素养、健康的心理素质和适应社会的能力。培养新型人才、实施素质教育成为我国教育改革之重要目标。音乐教育是素质教育的重要组成部分，高师音乐教育专业的教学改革，将对素质教育水准产生广泛而深远的影响。乐器的演奏是高校音乐教育专业的主干课程，纵观我国高校艺术专业教学现状不难发现，教学科学水平和艺术水平方面存在的问题之改观是教改的关键所在。
一、高校音乐理论课程教学的创新
1.教学手段的重新构置。电脑技术的广泛应用为各类资料的收集、整理、调用提供了十分便利的手段。发挥电脑技术的多媒体优势，将教学内容制成电脑文件进行授课，不断填充最新的时代元素吸引学生激发起寻根究底的探索热情。
2.教学内容的重新构置。将教学内容的相关音乐历史时期进一步向两端扩展。 乐器学习不只是技术训练的过程，专业学生应掌握多方面相关知识。如：乐器艺术史、文献及其研究资料；与某类乐器艺术的形成和发展密切关联的历史、社会、文化背景；作曲家及其风格、作品的介绍与分析资料；其它相关艺术如文学作品、美术作品资料；钢琴演奏家的演奏录音、录像介绍与赏析资料；各种乐谱版本资料；各种相关的美学研究资料并结合和声、曲式分析、作曲对器乐作品进行解析等等。这些可使学生突破以往的诸多限制，以进一步丰富自身的艺术底蕴，提高其整体的艺术素养的同时在专业器乐的理解上取得更为广泛的突破和演奏领悟力上的提高。
二、高校音乐专业课程内容的开设
我国高师音乐专业“教学教法”“心理学”课程开设的学期一般在较靠后的学期和“实习”先后开设，其学习时间短，涉入浅，学生没有时间“咀嚼、吸收”而单一的于实习中套模式，而这些远不足以对学生步入社会教学实践问题的解决有多大帮助。
1.“器乐教学法”“器乐教育心理学”和实习课程应尽早开设。“器乐教学法”主要研究和阐述琴类教学的基本内容、过程、规律、原则和方法，其在高师教学中的引入将在多个层面上起到积极作用。对于没有基础的学生来说，它将引导其准确把握规律性内容，更有成效的焕发其兴趣。对于已具备较强演奏能力的学生来说它可帮其更全面的深入掌握学习的相关要素，引发学生进一步探索的同时演奏水平飞速提高，更重要的是“器乐教学法”是他们即将从事的艺术教学工作中的关键理论指导。
音乐心理学属心理学范畴，是以音乐与人的行为和心理过程之间的关系为研究对象。由于音乐是一种由人参与的活动，因此音乐心理学必将是一门与广泛的外延学科如社会、物理、历史、教育、心理等学科发生联系的交叉性学科体系。
在一年级新生入学后立即开设此类科目能在尽早帮助学生明确学习目的继而增强学习动力的同时给学生留出足够的经验获取和沉淀积累时间与空间，为步入社会教学岗位做好充分的准备。
2.“器乐教学法”“器乐教育心理学”应逐步引入教学教法“研究”与“探讨”能力培养的内容。我国音乐高师专业“教学教法”课程的开设多依据课本，过于理论的强调教育名词，较浅的介绍部分初级教学方法。由于音乐专业“一对一”口传身授、针对不同年龄段学生教学具体情况具体分析等特殊性，高校教学法更应注重学生教学思维“自我重组”能力的提高上，即在学生教学研究、创新潜力上的开掘，才能真正取得“以不变应万变”之教学目的。
三、高校音乐专业课程的教学方法
1.应利用各种先进的管理模式，充分调动教师的工作热情，激发教师教学创新的动力，积极学习使用各种先进的教学辅助模式，通过网络等渠道不断填充完善课件，与时代接轨与社会实践挂钩。
2.个别课、小组课、大班课多种授课方式有机结合。传统的教学始终保持着教师与学生“一对一”的个别授课形式。目前，在器乐课程中引入集体课的教学机制，但现行的教学形式本质上仍沿袭传统观念，教学思路停留在“一对一”这一单一线条的思维模式，导致学生学习处于被动地位。为适应新的人才培养的要求，有必要革新教材教法，在原有授课基础上构建更科学、更富效率、更具有立体感和交互性的课程体系——个别课、小组课、大班课多种授课方式有机结合的器乐授课体系。
个别课观察并解决每个学生在演奏中所存在的不同问题，针对性的展开教学；小组课共同研究探讨普遍性、规律性的理论问题，以座谈、讨论和搞合作性演奏探索等形式展开；大班课讲授“器乐教学论”、“器乐艺术史”、“作品赏析”等知识、理论性课题，以讲座、公开课、演奏会等形式展开。
高师器乐课程的教学改革将能进一步促进音乐教育专业学科内部各课程之间的合理交叉与优化整合，从而积极推动该学科的建设和发展，使我们的教学工作更加符合学生的实际需要，也更加符合二十一世纪社会对人才素质的全面需求，并以更高的标准积极顺应高校教育改革和自身发展的总体趋势。