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摘 要：在中国古代时期，不符合乐特征的称为诗，符合乐的特征的称为歌，而现代的人们一般都统称为诗歌。而对古代诗歌的鉴赏其实就是利用一些辅助手段来使学生体验与感悟诗词的意境，让原本对古诗词无意识欣赏的学生，对其内容有一个基本的了解，并且在了解的基础上，可以深刻感受到古诗词的韵味，体会到古诗词的美。在初中语文教学中，古诗歌是非常重要的，它不仅可以提高学生的文学审美能力，锻炼学生阅读理解能力，还可以培养学生良好的文化素养。本文主要就如何提高中学生的诗歌鉴赏能力进行了探讨，望对教师在教学中提高学生的诗歌鉴赏能力有所帮助。
关键词：初中生；诗歌鉴赏；能力
前言：
在语文中考中，古诗歌的鉴赏能力所占的比重是非常大的，其主要的考察内容是在词语积累运用以及对于文章的阅读理解方面。教师在教学过程中，要注意教学的方式方法，选择易于学生理解的方式进行教学，多注重学生对于古诗词知识的掌握情况，并且根据学生的兴趣与爱好，选择适合的教学方式增加学生对古诗词学习的兴趣，进而促使学生提高诗歌鉴赏能力。此外，如果学生想要提高古诗词的鉴赏能力，那么就需要在语文课堂进行古诗词教学时，认真的学习，积累大量的文言知识；在语文课堂教学完成之后仔细的复习，确保诗歌知识点的框架清晰明了，这样通过自己不断的积累与努力提高古诗词鉴赏能力。
一、组织阅读课外古诗歌，注重培养学生的积累
在鉴赏古诗歌的过程中，词句的积累是十分重要的，因为它可以促使学生对词句的意思进行理解，提高课堂教学的效率，加快教育教学的速度。教师在教学时一般会把朗读与背诵作为教学的中心点，让学生通过朗读加深对文章的理解与感悟，然后再进行背诵活动。在教学过程中，教师要向学生讲清楚学习与积累古诗歌的重要性，着重的向学生传授背诵古诗词的方法，让他们尽可能的在短时间之内进行记忆，并且通过组织学生进行课外阅读的活动，增加学生自身古诗词知识的积累，提高学生学习的效率。
例如：教师可以每周或者每两周组织一次课外阅读古诗歌的活动，在教室内设置一个专门放古诗词的小书柜，然后在课前让学生自主的选择好自己要读的课本，教室在课堂上就可以让学生进行阅读，遇到不理解的字词时，教师可以鼓励学生主动的查找资料，但如果还是不理解的时候，教师在对其进行讲解，这样可以锻炼学生对于文章的理解能力。最后在距离下课还剩15分钟左右的时候，让学生们阅读自己的选取的诗歌并进行一个基本的介绍与分析。比如，学生对于唐代韩愈的《送桂州严大夫同用南字》这篇诗歌中“江作青罗带，善如碧玉簪”这句词只能理解是在写桂林的景色优美，而体会不到诗歌所表达的内在情感，那么在学生向同学们分享的时候，教师就可以对其进行补充，加深学生对这篇文章的印象，提高学生的诗歌理解能力。
二、品味古诗歌的语言美，培养学生的鉴赏能力
古诗歌虽然词句相对比较短小，但它贵在精炼，一句诗词当中包含着相当丰富的人生哲理与人生感悟。一句优美的诗歌含义往往是有双层的意境，即除了浅层次的风景或者事物描写之外，还充满着作者的情怀与志向。教师在思考如何提高学生古诗歌鉴赏能力的时候，不妨尝试让学生多读、多看一些优美的诗歌，体会作者所表达的情感，同时将一些自己认为的优美诗歌进行摘抄，以便日后的积累与查阅，进而通过潜移默化的影响，培养学生的古诗歌鉴赏能力。
例如：在语文教材中学习《水调歌头》这一课时，教师可以利用多媒体让学生听录音跟着阅读，在阅读几遍之后，让学生对照着语文课本的注释对诗歌进行大概的翻译，体会到诗歌所表达的意境，感受作者复杂而又矛盾的情感以及作者热爱生活与积极向上的乐观精神，最后将诗歌中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这句名句进行摘抄。这样长此以往，学生所积累的诗歌词句会越来越多，那么在增长学生诗词积累量的同时，也可以培养学生的鉴赏能力。
三、设计古诗歌教学游戏，激发学生学习的兴趣
游戏是激发学生学习的的动力之一，中学生因为正处于叛逆时期，对于学习传统的教材课本会产生抵触心理，但如果教师在教学过程中，可以将游戏带入到古诗歌教学过程中，就能最大程度的减少学生的抵触心理，激发学生的学习兴趣，进而提高学生对古诗词的鉴赏能力。
例如：在语文教材中学习《江城子·密州出猎》这一课时，学生可能对与这首诗歌没有深层次的理解，那么教师就可以尝试学习与游戏有机的进行结合，以游戏的方式帮助学生进行理解与学习。比如：教师可以将两篇或者三篇的诗歌的含义、词句等制成卡片混合在一起，然后让学生分组并将一首诗歌的词句、含义等挑选出来。这样可以通过课堂小游戏，调动学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。
总而言之，在教学过程中，教师要找寻合适的方法调动学生学习的积极性，提高学习古诗歌的兴趣，进而可以帮助学生提高古诗歌的鉴赏能力，让他们体会到中国古代诗歌的博大精深，增强学生的民族自信心。
参考文献
[1] 试论诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养途径[J].张建輝.课程教育研究2019年12期
[2] 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].李作芳.教育理论与实践.2017（14）
[3] 浅谈如何进行古代诗歌鉴赏[J].王通才.语文天地2005年01期
关键词：初中生；诗歌鉴赏；能力
前言：
在语文中考中，古诗歌的鉴赏能力所占的比重是非常大的，其主要的考察内容是在词语积累运用以及对于文章的阅读理解方面。教师在教学过程中，要注意教学的方式方法，选择易于学生理解的方式进行教学，多注重学生对于古诗词知识的掌握情况，并且根据学生的兴趣与爱好，选择适合的教学方式增加学生对古诗词学习的兴趣，进而促使学生提高诗歌鉴赏能力。此外，如果学生想要提高古诗词的鉴赏能力，那么就需要在语文课堂进行古诗词教学时，认真的学习，积累大量的文言知识；在语文课堂教学完成之后仔细的复习，确保诗歌知识点的框架清晰明了，这样通过自己不断的积累与努力提高古诗词鉴赏能力。
一、组织阅读课外古诗歌，注重培养学生的积累
在鉴赏古诗歌的过程中，词句的积累是十分重要的，因为它可以促使学生对词句的意思进行理解，提高课堂教学的效率，加快教育教学的速度。教师在教学时一般会把朗读与背诵作为教学的中心点，让学生通过朗读加深对文章的理解与感悟，然后再进行背诵活动。在教学过程中，教师要向学生讲清楚学习与积累古诗歌的重要性，着重的向学生传授背诵古诗词的方法，让他们尽可能的在短时间之内进行记忆，并且通过组织学生进行课外阅读的活动，增加学生自身古诗词知识的积累，提高学生学习的效率。
例如：教师可以每周或者每两周组织一次课外阅读古诗歌的活动，在教室内设置一个专门放古诗词的小书柜，然后在课前让学生自主的选择好自己要读的课本，教室在课堂上就可以让学生进行阅读，遇到不理解的字词时，教师可以鼓励学生主动的查找资料，但如果还是不理解的时候，教师在对其进行讲解，这样可以锻炼学生对于文章的理解能力。最后在距离下课还剩15分钟左右的时候，让学生们阅读自己的选取的诗歌并进行一个基本的介绍与分析。比如，学生对于唐代韩愈的《送桂州严大夫同用南字》这篇诗歌中“江作青罗带，善如碧玉簪”这句词只能理解是在写桂林的景色优美，而体会不到诗歌所表达的内在情感，那么在学生向同学们分享的时候，教师就可以对其进行补充，加深学生对这篇文章的印象，提高学生的诗歌理解能力。
二、品味古诗歌的语言美，培养学生的鉴赏能力
古诗歌虽然词句相对比较短小，但它贵在精炼，一句诗词当中包含着相当丰富的人生哲理与人生感悟。一句优美的诗歌含义往往是有双层的意境，即除了浅层次的风景或者事物描写之外，还充满着作者的情怀与志向。教师在思考如何提高学生古诗歌鉴赏能力的时候，不妨尝试让学生多读、多看一些优美的诗歌，体会作者所表达的情感，同时将一些自己认为的优美诗歌进行摘抄，以便日后的积累与查阅，进而通过潜移默化的影响，培养学生的古诗歌鉴赏能力。
例如：在语文教材中学习《水调歌头》这一课时，教师可以利用多媒体让学生听录音跟着阅读，在阅读几遍之后，让学生对照着语文课本的注释对诗歌进行大概的翻译，体会到诗歌所表达的意境，感受作者复杂而又矛盾的情感以及作者热爱生活与积极向上的乐观精神，最后将诗歌中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这句名句进行摘抄。这样长此以往，学生所积累的诗歌词句会越来越多，那么在增长学生诗词积累量的同时，也可以培养学生的鉴赏能力。
三、设计古诗歌教学游戏，激发学生学习的兴趣
游戏是激发学生学习的的动力之一，中学生因为正处于叛逆时期，对于学习传统的教材课本会产生抵触心理，但如果教师在教学过程中，可以将游戏带入到古诗歌教学过程中，就能最大程度的减少学生的抵触心理，激发学生的学习兴趣，进而提高学生对古诗词的鉴赏能力。
例如：在语文教材中学习《江城子·密州出猎》这一课时，学生可能对与这首诗歌没有深层次的理解，那么教师就可以尝试学习与游戏有机的进行结合，以游戏的方式帮助学生进行理解与学习。比如：教师可以将两篇或者三篇的诗歌的含义、词句等制成卡片混合在一起，然后让学生分组并将一首诗歌的词句、含义等挑选出来。这样可以通过课堂小游戏，调动学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。
总而言之，在教学过程中，教师要找寻合适的方法调动学生学习的积极性，提高学习古诗歌的兴趣，进而可以帮助学生提高古诗歌的鉴赏能力，让他们体会到中国古代诗歌的博大精深，增强学生的民族自信心。
参考文献
[1] 试论诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养途径[J].张建輝.课程教育研究2019年12期
[2] 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].李作芳.教育理论与实践.2017（14）
[3] 浅谈如何进行古代诗歌鉴赏[J].王通才.语文天地2005年01期