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[摘 要]音乐是一门富含人类精神文明的艺术。通过学习音乐，不仅可以培养学生的审美观念和艺术修养，也利于陶冶其情操，升华其灵魂。分析初中音乐教学现状，开展有效教学需调动学生音乐情趣，进行多样的音乐教学活动，并拓展学习内容。
[关键词]初中音乐 现状 有效教学
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0079
英国作家海伦说过：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子”，“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的”。由此可见，对青少年进行音乐教育意义重大。
一、初中音乐课堂教学现状分析
就时下而言，初中音乐教师的集体教学水平有所提高，如慢慢地将教学指标、音乐理论、学习技能、教学方法等融入课堂教学实践，而且利用多媒体、互联网等现代技术开展音乐课堂活动，加强了师生之间的交流与互动，对帮助学生提高音乐综合能力起到了一定的作用。
尽管如此，与有效教学要求相比，仍然存在许多问题。比如，有的教师教学示范不到位，过于使用文字填充让学生理解音乐人文，而不是通过深度挖掘作品情感，适宜地引导学生获取音乐知识和情感体验，改变学生盲目学习的现状。
另外，教师不能有效提取并利用价值信息等。这样一来，致使学生音乐表演水平不高，赏识能力较低，情感表达较为空洞等，严重限制着学生想象意识和创新能力的发展，影响了其综合素质的提高。由此可见，探究有效教学方案，改善初中音乐课堂教学现状十分迫切和重要。
二、初中音乐课堂有效教学探究
1.调动学生音乐情趣
音乐，是无处不在，形式多样的。音乐可以在人喜、怒、哀、乐等不同状态下给予情感抚慰。虽然初中生年龄较小，音乐认知尚且不足，但对音乐的喜爱还是显而易见的，尤其热衷于流行音乐，不仅听得多而且种类也多，还具备了一定的演唱能力和模仿能力。这很大程度上是因为学生感兴趣。所以，在开展有效教学时，可借助灵活有效的导入策略激发学生的音乐兴趣和求知欲，以调动学生对音乐的学习积极性和主动性，为进一步提高初中音乐课堂教学质量奠定良好的基础。
如在学习《梁祝》时，考虑到学生虽然对这个民间故事耳熟能详，但是对具体的故事背景和情感不能够理解和把握，可选择情境导入法激起学生的情感共鸣，以此引导其自觉学习教材知识。教师可以借助多媒体放映《梁山伯与祝英台》的动画、电影、戏曲片段等。学生观看时瞬间被带入其中，不但专心地凝视着画面，而且不由自主地跟着旋律哼起《梁祝》。有的学生被带入剧情中，跟随着剧中主人公的情感和命运而起伏而感慨。这些是教师用很多文字也无法做到的，也许这就是“只可意会不可言传”的道理吧。最后教师再对《梁祝》的曲调进行简洁精练的专业分析，重新回到音乐作品中，学生就能激起共鸣，更容易记忆。
2.多样的音乐教学活动
虽然兴趣是学习的最好老师，但若不加以正确引导和培养依旧难以提高教学效果。因此，在借助有效的导入给学生创设良好的音乐情境的基础上，教师还应该开展丰富多样的课堂活动以进一步强化学生的兴趣，使其乐于学，提高学生的音乐综合素养。
如“梨园撷英”单元中的《唱脸谱》，既属于流行歌曲，也属于京剧唱段，其将脸谱形象描述得惟妙惟肖，学习这节课不仅可以了解关于中国国粹——京剧的知识，也可以深切感受其博大精深和无穷魅力。在上课时，教师并不直接教授学生演唱，而是将事先准备好的不同脸谱分发给小组成员，引导学生对脸谱进行思考，互相交流和询问各自脸谱的角色。此时有的学生不自觉地哼唱起《唱脸谱》，教师就顺势鼓励会唱的学生为大家演唱，并要求其余的学生根据听到的歌词记录下手中脸谱所代表的人物及其特征，如红脸的关公、白脸的曹操、紫色的天王、灰色的精灵等，然后让学生主动报上自己的记录结果，学生格外积极，纷纷抢答，最后利用剩余时间，动员学生自己动手画脸谱。总之，这堂课学生的学习主动性明显提升，学习效果也有所改善。
3.音乐的拓展学习
音乐作为一门艺术学科，与诗词、舞蹈、美术等学科是密不可分、相互融合的。拿音乐与诗词来说，两者均有韵律感、节奏感，而且两者的融合既有利于塑造人物形象，也有利于更好地表现作品的主题和思想。对此，我们可以在音乐课堂教学中融入诗词元素。如针对中国古典音乐的学习就与古代的诗词歌赋离不开，苏轼的《水调歌头》、李白的《清平调》、张若虚的《春江花月夜》等都是诗词与音乐的完美融合，教师可以用现代歌手对其的演唱，让学生感知古典文化的魅力。如邓丽君、王菲、周杰伦等歌手，知名度高，演唱功底好，学生也了解，选用此类流行音乐风格，有益于学生了解中国文学。
初中音乐教学是音乐教育事业的重要组成部分，但其教学效果却不尽如人意，教师要结合实际情况，借助有效的导入策略，多样化的音乐活动，适当拓展音乐范围，挖掘教学深度，以促进学生音乐水平的提高。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]初中音乐 现状 有效教学
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0079
英国作家海伦说过：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子”，“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的”。由此可见，对青少年进行音乐教育意义重大。
一、初中音乐课堂教学现状分析
就时下而言，初中音乐教师的集体教学水平有所提高，如慢慢地将教学指标、音乐理论、学习技能、教学方法等融入课堂教学实践，而且利用多媒体、互联网等现代技术开展音乐课堂活动，加强了师生之间的交流与互动，对帮助学生提高音乐综合能力起到了一定的作用。
尽管如此，与有效教学要求相比，仍然存在许多问题。比如，有的教师教学示范不到位，过于使用文字填充让学生理解音乐人文，而不是通过深度挖掘作品情感，适宜地引导学生获取音乐知识和情感体验，改变学生盲目学习的现状。
另外，教师不能有效提取并利用价值信息等。这样一来，致使学生音乐表演水平不高，赏识能力较低，情感表达较为空洞等，严重限制着学生想象意识和创新能力的发展，影响了其综合素质的提高。由此可见，探究有效教学方案，改善初中音乐课堂教学现状十分迫切和重要。
二、初中音乐课堂有效教学探究
1.调动学生音乐情趣
音乐，是无处不在，形式多样的。音乐可以在人喜、怒、哀、乐等不同状态下给予情感抚慰。虽然初中生年龄较小，音乐认知尚且不足，但对音乐的喜爱还是显而易见的，尤其热衷于流行音乐，不仅听得多而且种类也多，还具备了一定的演唱能力和模仿能力。这很大程度上是因为学生感兴趣。所以，在开展有效教学时，可借助灵活有效的导入策略激发学生的音乐兴趣和求知欲，以调动学生对音乐的学习积极性和主动性，为进一步提高初中音乐课堂教学质量奠定良好的基础。
如在学习《梁祝》时，考虑到学生虽然对这个民间故事耳熟能详，但是对具体的故事背景和情感不能够理解和把握，可选择情境导入法激起学生的情感共鸣，以此引导其自觉学习教材知识。教师可以借助多媒体放映《梁山伯与祝英台》的动画、电影、戏曲片段等。学生观看时瞬间被带入其中，不但专心地凝视着画面，而且不由自主地跟着旋律哼起《梁祝》。有的学生被带入剧情中，跟随着剧中主人公的情感和命运而起伏而感慨。这些是教师用很多文字也无法做到的，也许这就是“只可意会不可言传”的道理吧。最后教师再对《梁祝》的曲调进行简洁精练的专业分析，重新回到音乐作品中，学生就能激起共鸣，更容易记忆。
2.多样的音乐教学活动
虽然兴趣是学习的最好老师，但若不加以正确引导和培养依旧难以提高教学效果。因此，在借助有效的导入给学生创设良好的音乐情境的基础上，教师还应该开展丰富多样的课堂活动以进一步强化学生的兴趣，使其乐于学，提高学生的音乐综合素养。
如“梨园撷英”单元中的《唱脸谱》，既属于流行歌曲，也属于京剧唱段，其将脸谱形象描述得惟妙惟肖，学习这节课不仅可以了解关于中国国粹——京剧的知识，也可以深切感受其博大精深和无穷魅力。在上课时，教师并不直接教授学生演唱，而是将事先准备好的不同脸谱分发给小组成员，引导学生对脸谱进行思考，互相交流和询问各自脸谱的角色。此时有的学生不自觉地哼唱起《唱脸谱》，教师就顺势鼓励会唱的学生为大家演唱，并要求其余的学生根据听到的歌词记录下手中脸谱所代表的人物及其特征，如红脸的关公、白脸的曹操、紫色的天王、灰色的精灵等，然后让学生主动报上自己的记录结果，学生格外积极，纷纷抢答，最后利用剩余时间，动员学生自己动手画脸谱。总之，这堂课学生的学习主动性明显提升，学习效果也有所改善。
3.音乐的拓展学习
音乐作为一门艺术学科，与诗词、舞蹈、美术等学科是密不可分、相互融合的。拿音乐与诗词来说，两者均有韵律感、节奏感，而且两者的融合既有利于塑造人物形象，也有利于更好地表现作品的主题和思想。对此，我们可以在音乐课堂教学中融入诗词元素。如针对中国古典音乐的学习就与古代的诗词歌赋离不开，苏轼的《水调歌头》、李白的《清平调》、张若虚的《春江花月夜》等都是诗词与音乐的完美融合，教师可以用现代歌手对其的演唱，让学生感知古典文化的魅力。如邓丽君、王菲、周杰伦等歌手，知名度高，演唱功底好，学生也了解，选用此类流行音乐风格，有益于学生了解中国文学。
初中音乐教学是音乐教育事业的重要组成部分，但其教学效果却不尽如人意，教师要结合实际情况，借助有效的导入策略，多样化的音乐活动，适当拓展音乐范围，挖掘教学深度，以促进学生音乐水平的提高。
（责任编辑 陈剑平）