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摘 要：小学英语教学应从学生的兴趣开始出发，采用表演、活动及游戏等形式，为其提供实践、体验及活动空间，不断提升其英语应用能力。本文从创设教学情境、设计英语游戏及采用多样化学习方式三方面，针对如何巧妙设计小学英语趣味课堂进行了分析与论述，希望可以为同行业人士的研究提供一些参考。
关键词：小学英语 趣味课堂 设计方法
构建趣味课堂是指使学生置身于一定语言环境中，培养其感受英语、英语交际的能力。小学英语教学中，应为学生构建趣味性课堂，突出学生的主体性地位，从学生兴趣开始出發，采用多种形式为学生创设语言环境，使学生置身于一定语言环境中，使其主动参与到英语听说活动之中，这样不仅可以激发出学生对英语学习的兴趣，同时还能综合发展其语言应用能力。为此，笔者尝试从下面几个方面探索如何巧妙设计小学英语趣味性课堂。
一、创设富有趣味性的情境
小学阶段学生都有爱玩的特点，他们的注意力集中时间较短、自我约束能力较差，小学英语教学中教师应结合小学生的这些特点，在充分领悟学生情感的基础上找到增强课堂趣味性的多种可能性，从而激发出学生学习英语的兴趣，使其在潜移默化之中学到英语知识，提升其运用英语语言的能力。创设富有趣味性的英语情境，可以使学生置身于英语文化环境中，将原本枯燥的课堂变成形象化、生动化的情境，按照学生内心需求的不同设计教学活动，采用多样性的教学方法吸引学生的关注，提升其学习积极性。例如，在《meet my family》教学中，笔者将学生分成不同小组，并让小组成员扮演不同家庭成员，然后就“what is your mother？”“he is a doctor.”等职业句型展开相互问答，组织学生参与“小朋友到我家”活动，将学生置身于真实情境中，轻松愉快的学习英语知识，学生们通过活动体会到了学习英语的乐趣，同时其语言交际能力也显著提升。
二、设计充满童真的英语游戏
小学英语课堂教学中可以引入唱歌、讲故事及做游戏等趣味性活动，以调动学生的多种感官。英语游戏的趣味性非常强，符合小学生好动、爱玩的特性，因此会受到小学生的喜爱和关注，加上小学英语内容的情节性较强，因此教师应鼓励学生参与到游戏活动之中，通过趣味性英语游戏体验英语知识，从而有效加深对知识的理解。例如，在五官类单词教学中，笔者为学生发出了指令，学生们快速的指出了眼睛、鼻子及耳朵等，利用肢体动作获知单词意思，学生模仿教师动作学习读音，充分调动了大家的学习积极性，在有趣的活动中加深了对单词的记忆。再如，在动物单词教学中，笔者为学生设计了“小动物做客”的游戏，学生们分别在活动中扮演狮子、狐狸、猴子等动物，并模仿动物们的叫声，然后课堂上随即响起不同叫声，随着单词朗读整个课堂中充满了愉快的气氛，通过模仿游戏学生们很快掌握了这些代表动物的单词。
三、采用多种多样的学习方式
小学英语教学涉及的内容非常丰富，但是难度不同，学生不能凭借一种学习方式学到所有知识，应做到灵活变通。构建趣味性课堂时，教师应注意采用寓教于乐的方式来提升学习效率，降低课堂教学的枯燥感，合理的将英语知识融入到趣味性活动中，这样学生即可在快乐学习的同时扎实的掌握知识的内涵，从而加深学生的记忆。例如，在单词发音的教学中，笔者为学生配备了录音机，通过录音机播放单词，让学生跟着读，并鼓励学生站起来将单词读出来，对于发音正确的学生给予鼓励，发音不标准的学生也不能打击其自尊心。教师在发音时应注意合理控制声音大小，这样才能使学生清楚发音细节，有效掌握好新单词。当前多媒体已经在小学英语教学中得到了广泛应用，这种教学方式集声音、颜色、形体于一身，可以快速集中学生的注意力，有助于学生更好的观察、记忆与思考。笔者在交通工具类单词教学中，利用多媒体展示公共汽车、自行车、小汽车等交通工具，通过画面展示各单词变得生动起来，吸引了学生们的注意力，教学质量得到了保证。
综上，小学生都有好动的特点，我们应充分利用好这一点让学生们动起来，为学生学习英语知识提供源动力。小学英语教学应将调动学生学习积极性作为实施英语课堂教学的前提条件，将更多趣味性的内容引入到英语课堂中来，为学生营造出和谐的氛围，使其在接受知识的熏陶时还能享受学习的快乐，这样不仅可以提升学生的学习成绩，同时还能有效提升小学英语教学的实效性。
参考文献
[1]马红英.论“翻转课堂”理念下的小学英语趣味课堂构建的意义[J].中国校外教育，2018（13）：143-144.
[2]刘小茜.以兴趣为引导 以乐趣为开端—小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：247.
[3]徐玲.小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：210.
[4]周凡.生本理念下小学英语课堂趣味教学探讨[J].西部素质教育，2015，1（18）：71.
关键词：小学英语 趣味课堂 设计方法
构建趣味课堂是指使学生置身于一定语言环境中，培养其感受英语、英语交际的能力。小学英语教学中，应为学生构建趣味性课堂，突出学生的主体性地位，从学生兴趣开始出發，采用多种形式为学生创设语言环境，使学生置身于一定语言环境中，使其主动参与到英语听说活动之中，这样不仅可以激发出学生对英语学习的兴趣，同时还能综合发展其语言应用能力。为此，笔者尝试从下面几个方面探索如何巧妙设计小学英语趣味性课堂。
一、创设富有趣味性的情境
小学阶段学生都有爱玩的特点，他们的注意力集中时间较短、自我约束能力较差，小学英语教学中教师应结合小学生的这些特点，在充分领悟学生情感的基础上找到增强课堂趣味性的多种可能性，从而激发出学生学习英语的兴趣，使其在潜移默化之中学到英语知识，提升其运用英语语言的能力。创设富有趣味性的英语情境，可以使学生置身于英语文化环境中，将原本枯燥的课堂变成形象化、生动化的情境，按照学生内心需求的不同设计教学活动，采用多样性的教学方法吸引学生的关注，提升其学习积极性。例如，在《meet my family》教学中，笔者将学生分成不同小组，并让小组成员扮演不同家庭成员，然后就“what is your mother？”“he is a doctor.”等职业句型展开相互问答，组织学生参与“小朋友到我家”活动，将学生置身于真实情境中，轻松愉快的学习英语知识，学生们通过活动体会到了学习英语的乐趣，同时其语言交际能力也显著提升。
二、设计充满童真的英语游戏
小学英语课堂教学中可以引入唱歌、讲故事及做游戏等趣味性活动，以调动学生的多种感官。英语游戏的趣味性非常强，符合小学生好动、爱玩的特性，因此会受到小学生的喜爱和关注，加上小学英语内容的情节性较强，因此教师应鼓励学生参与到游戏活动之中，通过趣味性英语游戏体验英语知识，从而有效加深对知识的理解。例如，在五官类单词教学中，笔者为学生发出了指令，学生们快速的指出了眼睛、鼻子及耳朵等，利用肢体动作获知单词意思，学生模仿教师动作学习读音，充分调动了大家的学习积极性，在有趣的活动中加深了对单词的记忆。再如，在动物单词教学中，笔者为学生设计了“小动物做客”的游戏，学生们分别在活动中扮演狮子、狐狸、猴子等动物，并模仿动物们的叫声，然后课堂上随即响起不同叫声，随着单词朗读整个课堂中充满了愉快的气氛，通过模仿游戏学生们很快掌握了这些代表动物的单词。
三、采用多种多样的学习方式
小学英语教学涉及的内容非常丰富，但是难度不同，学生不能凭借一种学习方式学到所有知识，应做到灵活变通。构建趣味性课堂时，教师应注意采用寓教于乐的方式来提升学习效率，降低课堂教学的枯燥感，合理的将英语知识融入到趣味性活动中，这样学生即可在快乐学习的同时扎实的掌握知识的内涵，从而加深学生的记忆。例如，在单词发音的教学中，笔者为学生配备了录音机，通过录音机播放单词，让学生跟着读，并鼓励学生站起来将单词读出来，对于发音正确的学生给予鼓励，发音不标准的学生也不能打击其自尊心。教师在发音时应注意合理控制声音大小，这样才能使学生清楚发音细节，有效掌握好新单词。当前多媒体已经在小学英语教学中得到了广泛应用，这种教学方式集声音、颜色、形体于一身，可以快速集中学生的注意力，有助于学生更好的观察、记忆与思考。笔者在交通工具类单词教学中，利用多媒体展示公共汽车、自行车、小汽车等交通工具，通过画面展示各单词变得生动起来，吸引了学生们的注意力，教学质量得到了保证。
综上，小学生都有好动的特点，我们应充分利用好这一点让学生们动起来，为学生学习英语知识提供源动力。小学英语教学应将调动学生学习积极性作为实施英语课堂教学的前提条件，将更多趣味性的内容引入到英语课堂中来，为学生营造出和谐的氛围，使其在接受知识的熏陶时还能享受学习的快乐，这样不仅可以提升学生的学习成绩，同时还能有效提升小学英语教学的实效性。
参考文献
[1]马红英.论“翻转课堂”理念下的小学英语趣味课堂构建的意义[J].中国校外教育，2018（13）：143-144.
[2]刘小茜.以兴趣为引导 以乐趣为开端—小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：247.
[3]徐玲.小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：210.
[4]周凡.生本理念下小学英语课堂趣味教学探讨[J].西部素质教育，2015，1（18）：71.