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摘 要：对于高中阶段的学生来说，其面临着高考，可以用时间紧、任务重来形容，因此，教师如何提高课堂教学效率成为了研究重点。物理是高中最基础的课程之一，此阶段的学习无论对高考，还是未来更深层次的物理学习都非常重要。另外，随着教育改革的推行以及新课标的下达，对高中物理教学提出了更新、更高的要求，传统的物理教学模式已经无法满足当今的要求。本文针对新课程理念下高中物理高效课堂教学进行讨论分析。
关键词：高中物理 高效课堂 教学
物理源于生活也必须应用于生活。可以说，物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的，因此高中物理教师在开展教学时要能够有效结合课本上的物理理论知识和人们日常生活的实践，从而充分体现物理学科必须做到学以致用的教学原则。但是，在高中物理的教学实践中，大部分教师都往往会对物理理论性知识方面的传授过于重视，却没有将这些物理知识和生活实践真正地联系起来，因此导致很多学生误以为物理难学，难以掌握，甚至对物理学习怀着畏惧心理。
一、要转变教学的模式，提高课堂教学效率
传统的教学模式是教师一般采取单一的传输式教学，而学生只是被动的接受。整个一堂课几十分钟，老师从头讲到尾，师生之间缺少交流，学生更是没有进行自我训练的时间，缺少思考、动手的机会，造成的最终结果就是学生在课堂上感觉听懂了，结果下来自己做题还是不会。学习是一个很依靠自觉性的行为，所以不能寄希望于学生课后花很多时间来自觉学习物理这一门课，即使是在晚上安排有物理的自习课，这个时候由于间隔了一段时间，很多学生估计已经对所学的内容印象模糊了，所以，让学生完成作业和练习就有了一定的困难，这就要求必须要从课堂上着手，提高课堂教学效率，保证学生在课堂上掌握好基础知识。要提高教学效率，必须先转变教学模式，改变传统教学中教师一味的讲、学生被动的听，忽视学生课堂主体地位的局面，构建以学生为主、教师为辅，师生进行互动交流的新型教学模式，提高高中物理课堂的教学效率，打造出高效的物理课堂。
二、打造高中物理高效课堂的教学方法
在物理教学课堂上教师要更多地进行观察，从而实现对学生物理知识地掌握的情况的真正了解。弄清学生存在困惑的内容，从而教师再有选择性的、针对性的讲解，达到更好的效果。至于学生已经掌握的知识不需要重复讲解浪费时间，而学生可以通过自主思考就能解决的，教师也应该采取引导手段而不可以直接讲解，至于学生无法理解、不能掌握、难度超纲的知识，教师应当少讲、最好不讲。那么什么样的内容才是物理教师在课堂上应该讲的呢？归纳起来就是九个字：疑难点、易混点、易忘点。针对物理教学中的疑难点，教师要着重进行讲解；在针对易混点进行讲解时要采取对比讲解的方法，尤其是那些容易被混淆的定理或公式等内容；而对于物理教学中的易忘点，教师讲解时要反复强调，从而强化对学生对物理知识的记忆与掌握。
三、理论与实验有机结合，优化课堂教学质量
在传统高中物理教学中往往会有因为教学资源的浪费而造成教学效率低的现象，其中很重要的一个原因是教师与学生忽略了物理实验教学。高中物理不同于初中物理，最大的不同在于高中物理有很多实验教学。而实验教学大多是与我们的物理理论知识相对应的，因此，在课堂教学中，教师应当多注重理论与实验的有机结合，通过具体的实验操作与演示，让学生能够快速地掌握与巩固相关的理论知识，让学生在掌握相关理论知识的同时也达到锻炼学生的实验操作能力的目的。如：在平时的课堂教学中，教师可以适当地增加一些趣味实验，让学生在具体的动手实践中激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，调动学生的主观能动性，从而有助于将学生的注意力集中到课堂教学中来，这对于提高我们高中物理课堂教学的有效性将有着积极的促进作用。
四、巧用多媒体进行辅助教学，突出教学的重点难点
随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛应用到高中教学科研活动中，其生动形象的教学环境深深吸引了广大学生，因此，它也成为教师教学活动的好帮手。在传统的黑板授课的教学模式中，无法实现把数与形生动形象地结合起来，都是物理教师进行讲述，这样一些抽象思维能力差的学生就感受不到物理图形的布局，甚至于听不懂，慢慢的就丧失了物理学习的兴趣。在多媒体教学中，学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知识的理解、整合有着很好的作用，而且可以利用多媒体技术展现物理教学的实验过程和操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点知识，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。把多媒体课件运用到高中物理课堂教学中，可以帮助学生对感性、抽象的知识进行分析，实际教学中繁琐复杂的知识和内容，通过多媒体就可以很好地去理解，而且多媒体的运用能创造现代先进的物理教学环境，提高学生对知识的记忆能力，促进学生学习能力的提高，保证了课堂效率的高效性。
总而言之，要想打造高中物理高效课堂就要制定合理的高中物理教学目标，该教学目标必须清晰、明确、并有合理明朗的教学预期，能够符合高中生的身心特点。在开展高中物理教学的高效课堂过程中，对教学重点要明确，有选择性地开展教学活动，创设合理的物理问题情境，培养高中生对物理知识的兴趣。
参考文献
[1]吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].学周刊，2011，04（07）：82-83.
[2]黄添锦.浅析高中物理课堂提问存在的问题与策略[J].教育教学论坛，2012，09（03）：17-18.
[3]孙丽贵.高中物理有效性教学的提高策略研究[J]. 考试周刊，2013，40：143-144.
[4]唐海強.提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
[5]李霹.图片教学法提高高中物理教学有效性的行动研究[D].华东师范大学，2010.
关键词：高中物理 高效课堂 教学
物理源于生活也必须应用于生活。可以说，物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的，因此高中物理教师在开展教学时要能够有效结合课本上的物理理论知识和人们日常生活的实践，从而充分体现物理学科必须做到学以致用的教学原则。但是，在高中物理的教学实践中，大部分教师都往往会对物理理论性知识方面的传授过于重视，却没有将这些物理知识和生活实践真正地联系起来，因此导致很多学生误以为物理难学，难以掌握，甚至对物理学习怀着畏惧心理。
一、要转变教学的模式，提高课堂教学效率
传统的教学模式是教师一般采取单一的传输式教学，而学生只是被动的接受。整个一堂课几十分钟，老师从头讲到尾，师生之间缺少交流，学生更是没有进行自我训练的时间，缺少思考、动手的机会，造成的最终结果就是学生在课堂上感觉听懂了，结果下来自己做题还是不会。学习是一个很依靠自觉性的行为，所以不能寄希望于学生课后花很多时间来自觉学习物理这一门课，即使是在晚上安排有物理的自习课，这个时候由于间隔了一段时间，很多学生估计已经对所学的内容印象模糊了，所以，让学生完成作业和练习就有了一定的困难，这就要求必须要从课堂上着手，提高课堂教学效率，保证学生在课堂上掌握好基础知识。要提高教学效率，必须先转变教学模式，改变传统教学中教师一味的讲、学生被动的听，忽视学生课堂主体地位的局面，构建以学生为主、教师为辅，师生进行互动交流的新型教学模式，提高高中物理课堂的教学效率，打造出高效的物理课堂。
二、打造高中物理高效课堂的教学方法
在物理教学课堂上教师要更多地进行观察，从而实现对学生物理知识地掌握的情况的真正了解。弄清学生存在困惑的内容，从而教师再有选择性的、针对性的讲解，达到更好的效果。至于学生已经掌握的知识不需要重复讲解浪费时间，而学生可以通过自主思考就能解决的，教师也应该采取引导手段而不可以直接讲解，至于学生无法理解、不能掌握、难度超纲的知识，教师应当少讲、最好不讲。那么什么样的内容才是物理教师在课堂上应该讲的呢？归纳起来就是九个字：疑难点、易混点、易忘点。针对物理教学中的疑难点，教师要着重进行讲解；在针对易混点进行讲解时要采取对比讲解的方法，尤其是那些容易被混淆的定理或公式等内容；而对于物理教学中的易忘点，教师讲解时要反复强调，从而强化对学生对物理知识的记忆与掌握。
三、理论与实验有机结合，优化课堂教学质量
在传统高中物理教学中往往会有因为教学资源的浪费而造成教学效率低的现象，其中很重要的一个原因是教师与学生忽略了物理实验教学。高中物理不同于初中物理，最大的不同在于高中物理有很多实验教学。而实验教学大多是与我们的物理理论知识相对应的，因此，在课堂教学中，教师应当多注重理论与实验的有机结合，通过具体的实验操作与演示，让学生能够快速地掌握与巩固相关的理论知识，让学生在掌握相关理论知识的同时也达到锻炼学生的实验操作能力的目的。如：在平时的课堂教学中，教师可以适当地增加一些趣味实验，让学生在具体的动手实践中激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，调动学生的主观能动性，从而有助于将学生的注意力集中到课堂教学中来，这对于提高我们高中物理课堂教学的有效性将有着积极的促进作用。
四、巧用多媒体进行辅助教学，突出教学的重点难点
随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛应用到高中教学科研活动中，其生动形象的教学环境深深吸引了广大学生，因此，它也成为教师教学活动的好帮手。在传统的黑板授课的教学模式中，无法实现把数与形生动形象地结合起来，都是物理教师进行讲述，这样一些抽象思维能力差的学生就感受不到物理图形的布局，甚至于听不懂，慢慢的就丧失了物理学习的兴趣。在多媒体教学中，学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知识的理解、整合有着很好的作用，而且可以利用多媒体技术展现物理教学的实验过程和操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点知识，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。把多媒体课件运用到高中物理课堂教学中，可以帮助学生对感性、抽象的知识进行分析，实际教学中繁琐复杂的知识和内容，通过多媒体就可以很好地去理解，而且多媒体的运用能创造现代先进的物理教学环境，提高学生对知识的记忆能力，促进学生学习能力的提高，保证了课堂效率的高效性。
总而言之，要想打造高中物理高效课堂就要制定合理的高中物理教学目标，该教学目标必须清晰、明确、并有合理明朗的教学预期，能够符合高中生的身心特点。在开展高中物理教学的高效课堂过程中，对教学重点要明确，有选择性地开展教学活动，创设合理的物理问题情境，培养高中生对物理知识的兴趣。
参考文献
[1]吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].学周刊，2011，04（07）：82-83.
[2]黄添锦.浅析高中物理课堂提问存在的问题与策略[J].教育教学论坛，2012，09（03）：17-18.
[3]孙丽贵.高中物理有效性教学的提高策略研究[J]. 考试周刊，2013，40：143-144.
[4]唐海強.提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
[5]李霹.图片教学法提高高中物理教学有效性的行动研究[D].华东师范大学，2010.