【摘 要】
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针对病理学实验教学的现状,突破传统实验教学中多媒体显微镜观察切片的单一模式,引进先进设备,充分利用多媒体图像存储、处理功能,加强病理切片与组织学切片的形态比较;针对
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针对病理学实验教学的现状,突破传统实验教学中多媒体显微镜观察切片的单一模式,引进先进设备,充分利用多媒体图像存储、处理功能,加强病理切片与组织学切片的形态比较;针对目前多发疾病,在吸取教科书精髓内容的同时,适当调整疾病种类的侧重学习;提供实验课后学习的机会,培养和锻炼学生临床分析能力及动手能力等。通过教学模式的改进,优化课程内容,调动学生学习的主观能动性,使学生能准确掌握病理学知识,提高了学生认识疾病发生、发展的动态观。
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