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摘 要：本文以初中物理课堂教学方法的运用为主题展开论述，首先针对本文的背景进行了简要介绍，然后重点从多个层面针对初中物理课堂教学方法的运用策略进行了分析探讨。
关键词：初中物理;课堂教学方法;运用策略
引言
物理是初中教育的重要科目之一，课堂教学方法的科学运用，对于整体教学质量的提升有着重要的促进作用。随着外部教育环境的变化，对初中物理教师也提出了更高的要求，因此初中物理教师要能够通过不断的探索，对课堂教学方法进行不断的优化，基于此，本文则针对初中物理课堂教学方法的运用策略展开讨论。
一、通过恰当提问进行教学引导
在初中物理课堂教学中，恰当的提问能够实现对学生的科学引导，促使学生在教师的带动下，由浅入深逐步完成课程知识的学习。具体而言，教师要通过合理的提问题，引导学生进行反思，并在反思中进一步加深对所学知识的理解。比如在“牛顿第一定律”学习之前，教师可以向学生提问：“当你乘坐匀速直线运动的车辆时，如果竖直向上抛起手中的物品，那么该物品下落时，会重新落在手中还是后面？”在正式尝试之前，很多学生会选择“物体落在后面”，但是在真正尝试之后会发现“物品会落在手中”。在这一看似奇怪现象的指引下，教师则带着学生进行“牛顿第一定律”的学习，并在学习之后，引导学生重新思考这一现象，并利用牛顿第一定律来解释这一现象。由此可见，借助合理的提问和教育引导，能够进一步加深学生对所学知识点的理解程度，在解释科学现象的同时，为学生带来成就感，以此激励学生更加主动的参与到课堂学习中，这对于整体教学质量的提升有着重要的促进作用。在教学实践中，教师还要通过恰当的提问对学生进行启发，通过这种方式，引导学生进行主动思考，并在思考中进行举一反三，这对于学生物理学习效果的提升有着重要的促进作用。
另外，在初中物理教学中，教师要围绕学生认识模糊或容易疏漏的地方进行恰当提问，通过这种方式，帮助学生更加系统的完成知识的学习，这对于课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。例如，在欧姆定律学习后，一些学生很容易忽略物理公式与数学知识之间的制约关系，根据R=U/I以及I=U/R，则认为电阻与电压成正比，与电流成反比，为此，教师可以提问题：“导体电阻会随着所施加电压及所通过电流的变化而变化吗？”通过这一提问方式，使学生对物理公式与数学公式进行明确区分，进而帮助学生对所学习的物理知识有一个更为深刻的认识和理解，以此不断提升课堂教学效率。
二、提升学生在实验活动中的学习体验
开展实验是初中物理教学的重要内容之一，实验教学的主要目的之一就是引导学生对理论知识点有一个更为深刻的认识，在物理课堂中，为了不断提升实验教学效果，教师要注重学生在实验中的参与性，促使学生在实验中能够充分发挥自身的主观能动性，并在主动参与中提升其学习实践能力，借助实验更加深刻的理解所学理论知识点。比如在“影响蒸发因素”的实验活动中，教师可以引导学生通过回想生活场景，然后大胆提出问题和假设，并在教师的引导下制定实验计划，然后通过具体的实验对自己的假设进行分析和论证，并最终得出结论。在整个实验活动中，教师更多扮演的是指导者的角色，而学生才是整个实验活动的参与主体，在教師的指导下，使学生尽可能自主完成实验各个环节的控制工作，以此锻炼学生的实践能力，而且通过自主实验探究活动，还能够帮助学生对“影响蒸发的因素”有一个更为全面的认识，这对于整体教学质量的提升有着重要的促进作用。另外，在实验教学中，教师要通过多种元素的融合，激发学生的实验兴趣，以此提升其学习的主动性。比如，在“浮力”相关知识的教学中，教师可以引入阿基米德利用浮力验证王冠真伪的故事，以此激起学生的实验兴趣。教师还可以为学生展示一些趣味性实验，以此激发学生的学习兴趣，这对于整个实验教学工作的高效推进有着重要的促进作用。
三、引导学生进行自主学习评价
在初中物理教学中，引导学生进行自主学习评价，促使学生在这一活动中更加深入了解自己学习中存在的漏洞，并在教师的帮助下不断改进和完善，以此在物理学习中形成良性循环，这对于物理学习效果的提升有着重要的促进作用。为此，在阶段性学习活动结束后，教师可以引导学生对近期学习的内容进行系统梳理，在梳理过程中针对学习中仍然存在的不足之处作出标记，如特定知识点的内涵了解不够全面、公式理解不够深入等，然后对学习中存在的问题进行汇总。在此基础上，可以再次向教师请教，作为教师，要针对学生所反馈的信息进行汇总，并对其中存在的共性问题进行总结，然后在课堂中再次深入讲解，而针对学生学习中存在的个性问题，则要耐心向学生指导，以此不断提升学生知识的全面性，这对于整体教学质量的提升有着重要的促进作用。值得注意的是，如果学生所反馈的共性问题比较多，教师则需要对其教学方法的运用作出自我反思，并对课堂教学方法进行适当的调整和优化，以此确保物理课堂教学质量。
总结
综上所述，初中物理课堂教学方法的科学运用有着重要的意义，为此物理教师要能够树立起科学的教育理念，在教学实践中进行不断的探索，对教学方法进行持续优化，通过教学方法的科学运用，不断提升整体教学质量。
参考文献：
[1]李发文. 核心素养下初中物理高效课堂构建策略初探 [J].名师在线. 2019（35）
[2]陆雪芳. 体验原则在初中物理教学中的全程贯彻和应用探究 [J].新智慧. 2019（28）
惠州市铁路学校 邱伟东
关键词：初中物理;课堂教学方法;运用策略
引言
物理是初中教育的重要科目之一，课堂教学方法的科学运用，对于整体教学质量的提升有着重要的促进作用。随着外部教育环境的变化，对初中物理教师也提出了更高的要求，因此初中物理教师要能够通过不断的探索，对课堂教学方法进行不断的优化，基于此，本文则针对初中物理课堂教学方法的运用策略展开讨论。
一、通过恰当提问进行教学引导
在初中物理课堂教学中，恰当的提问能够实现对学生的科学引导，促使学生在教师的带动下，由浅入深逐步完成课程知识的学习。具体而言，教师要通过合理的提问题，引导学生进行反思，并在反思中进一步加深对所学知识的理解。比如在“牛顿第一定律”学习之前，教师可以向学生提问：“当你乘坐匀速直线运动的车辆时，如果竖直向上抛起手中的物品，那么该物品下落时，会重新落在手中还是后面？”在正式尝试之前，很多学生会选择“物体落在后面”，但是在真正尝试之后会发现“物品会落在手中”。在这一看似奇怪现象的指引下，教师则带着学生进行“牛顿第一定律”的学习，并在学习之后，引导学生重新思考这一现象，并利用牛顿第一定律来解释这一现象。由此可见，借助合理的提问和教育引导，能够进一步加深学生对所学知识点的理解程度，在解释科学现象的同时，为学生带来成就感，以此激励学生更加主动的参与到课堂学习中，这对于整体教学质量的提升有着重要的促进作用。在教学实践中，教师还要通过恰当的提问对学生进行启发，通过这种方式，引导学生进行主动思考，并在思考中进行举一反三，这对于学生物理学习效果的提升有着重要的促进作用。
另外，在初中物理教学中，教师要围绕学生认识模糊或容易疏漏的地方进行恰当提问，通过这种方式，帮助学生更加系统的完成知识的学习，这对于课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。例如，在欧姆定律学习后，一些学生很容易忽略物理公式与数学知识之间的制约关系，根据R=U/I以及I=U/R，则认为电阻与电压成正比，与电流成反比，为此，教师可以提问题：“导体电阻会随着所施加电压及所通过电流的变化而变化吗？”通过这一提问方式，使学生对物理公式与数学公式进行明确区分，进而帮助学生对所学习的物理知识有一个更为深刻的认识和理解，以此不断提升课堂教学效率。
二、提升学生在实验活动中的学习体验
开展实验是初中物理教学的重要内容之一，实验教学的主要目的之一就是引导学生对理论知识点有一个更为深刻的认识，在物理课堂中，为了不断提升实验教学效果，教师要注重学生在实验中的参与性，促使学生在实验中能够充分发挥自身的主观能动性，并在主动参与中提升其学习实践能力，借助实验更加深刻的理解所学理论知识点。比如在“影响蒸发因素”的实验活动中，教师可以引导学生通过回想生活场景，然后大胆提出问题和假设，并在教师的引导下制定实验计划，然后通过具体的实验对自己的假设进行分析和论证，并最终得出结论。在整个实验活动中，教师更多扮演的是指导者的角色，而学生才是整个实验活动的参与主体，在教師的指导下，使学生尽可能自主完成实验各个环节的控制工作，以此锻炼学生的实践能力，而且通过自主实验探究活动，还能够帮助学生对“影响蒸发的因素”有一个更为全面的认识，这对于整体教学质量的提升有着重要的促进作用。另外，在实验教学中，教师要通过多种元素的融合，激发学生的实验兴趣，以此提升其学习的主动性。比如，在“浮力”相关知识的教学中，教师可以引入阿基米德利用浮力验证王冠真伪的故事，以此激起学生的实验兴趣。教师还可以为学生展示一些趣味性实验，以此激发学生的学习兴趣，这对于整个实验教学工作的高效推进有着重要的促进作用。
三、引导学生进行自主学习评价
在初中物理教学中，引导学生进行自主学习评价，促使学生在这一活动中更加深入了解自己学习中存在的漏洞，并在教师的帮助下不断改进和完善，以此在物理学习中形成良性循环，这对于物理学习效果的提升有着重要的促进作用。为此，在阶段性学习活动结束后，教师可以引导学生对近期学习的内容进行系统梳理，在梳理过程中针对学习中仍然存在的不足之处作出标记，如特定知识点的内涵了解不够全面、公式理解不够深入等，然后对学习中存在的问题进行汇总。在此基础上，可以再次向教师请教，作为教师，要针对学生所反馈的信息进行汇总，并对其中存在的共性问题进行总结，然后在课堂中再次深入讲解，而针对学生学习中存在的个性问题，则要耐心向学生指导，以此不断提升学生知识的全面性，这对于整体教学质量的提升有着重要的促进作用。值得注意的是，如果学生所反馈的共性问题比较多，教师则需要对其教学方法的运用作出自我反思，并对课堂教学方法进行适当的调整和优化，以此确保物理课堂教学质量。
总结
综上所述，初中物理课堂教学方法的科学运用有着重要的意义，为此物理教师要能够树立起科学的教育理念，在教学实践中进行不断的探索，对教学方法进行持续优化，通过教学方法的科学运用，不断提升整体教学质量。
参考文献：
[1]李发文. 核心素养下初中物理高效课堂构建策略初探 [J].名师在线. 2019（35）
[2]陆雪芳. 体验原则在初中物理教学中的全程贯彻和应用探究 [J].新智慧. 2019（28）
惠州市铁路学校 邱伟东