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摘要：随着新课改在教育事业当中的不断渗透，现在的教学越来越提倡以学生为主题，提升他们的学科核心素养，这也就对小学数学的课堂教学提出了严格的要求。所以为了高效课堂的构建，数学老师就要积极的在教学中结合学生的学习特点，去采取有效的教学措施，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高他们的学习效率。本文就主要结合实践教学，对核心素养下小学数学高效课堂的构建进行了研究与分析。
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂
在小学生的学习过程中，数学是他们所学习的内容中很重要的组成部分。而数学核心素养的培养，不仅仅只是提高学生的数学知识水平，也是为了培养他们的数学思维，让他们可以通过自己所学的知识，将抽象化的数学问题得以解决，增强他们的运算能力，为以后的发展奠定基础。所以作为一名合格的数学任课老师，为了实现高效课堂的构建，首先就要充分的掌握小学生的发展特点以及兴趣爱好，然后将这些内容渗透到教学方法中去，将原本枯燥的课堂变得活跃起来，刺激小学生的学习热情，让他们从“要我学”变成“我要学”，只有提高了他们的学习积极性，才可以进一步构建高效课堂。下面笔者就主要从创设教学情境、渗透数形结合以及開展教学活动等三个不同的角度入手，对核心素养下小学数学高效课堂的构建策略展开论述。
1创设教学情境，激发学生学习兴趣
在小学生学习知识的过程中，兴趣对他们来说是最好的老师。所以为了可以激发他们的学习兴趣，数学老师就要积极的采取措施，去进行优质教学情境的创设。让学生们在一个活泼有趣的课堂氛围中，增强自己的学习热情，从而加深对老师讲解的数学知识的印象，让他们可以充分的吸收。并且在这个过程中，老师还可以适当的对学生进行提问，引发学生的好奇心，从而激起他们探索知识的兴趣，让他们积极的进行自主学习。这样有利于提高他们的核心素养，构建高效课堂。
例如：在进行苏教版的小学数学的课堂教学过程当中，为了可以激发学生的学习兴趣，老师就可以进行教学情境的创设。比如，在组织学生们学习课本上的《长方形和正方形》的时候，老师为了加深学生的印象，就可以在课堂上对学生们进行提问：“我们在平常的生活中也经常会见到正方形和长方形，有哪位同学可以说一说都有哪些东西是正方形的？哪些是长方形呢？”让学生们根据老师的提问去进行思考。然后在这个基础上老师通过多媒体课件，向学生们展示他们平常所看的动画图片，让他们找出里面哪些东西是长方形，哪些是正方形。这样的教学模式很好的促进了小学生的学习兴趣，有利于构建高效课堂。
2渗透数形结合，培养学生逻辑能力
要知道在小学生学习数学知识的过程中，一些数学知识比较抽象，需要结合图形进行解答。而小学生对于画画又是有着很浓厚的兴趣，所以在小学数学新课程的教学中，老师就要抓住这样好的机会，在新课的教学中及时引入数形结合思想，让学生们在解决数学问题的时候，可以结合生活实际养成画图的好习惯。这样不仅可以很好的吸引学生，让学生喜欢上数学教学，还可以有很好的教学效果，让学生掌握书本知识的同时，也可以增加一定的生活能力。
例如：在进行小学数学的课堂教学中，老师可以在课堂上出一个例题：“小明家离学校有300米，但是离动物园却有600米。问动物园离学校的距离是多少？”老师先不要给提示，让学生进行思考，当然第一轮学生的答案肯定是300米。这个时候如果老师直接告诉学生有两个答案，并不能加深学生的印象，在这个时候老师就要引入数形结合思想，让学生在黑板上画出线段图，表明小明家、学校以及动物园的位置，经过学生的实践，发现有两种分布方式。这样的教学方法让学生对所学的知识加深印象，牢固掌握，从而促进高效课堂的构建。
3开展教学活动，调动学生积极性
在现在核心素养的教育理念影响下，为了可以促进学生的全面发展，教学讲究理论与实践的结合。所以为了积极响应这一号召，小学的数学老师就要积极的在课堂教学中组织学生们开展一些相关的教学活动。因为本身小学生就天性爱玩，再加上他们对数学课堂比较有抵触心理。所以通过开展教学活动，可以激起学生的好胜欲，提高学生之间的竞争力，让他们可以在竞争中，提高自己的数学知识水平。
例如：在进行苏教版的小学数学的课堂教学过程中，为了可以调动小学生的学习积极性，老师就要积极的开展教学活动。比如，在组织学生们学习课本上的《两、三位数除以两位数》的内容时，老师就要在课堂中组织学生们进行比赛。首先老师先在黑板上出一些练习题，然后让学生们以小组的形式进行比赛。在有限的时间内，解答正确题目最多的小组获胜，并每人奖励一朵小红花。这样既可以锻炼小组内成员的配合能力，也有利于激发他们的学习积极性，构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]王辉摄.核心素养视角下小学数学“尝试—分享—导学”方法分析[J].小学教育，2016.
[2]陈晓航.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].新课程，2017.
（作者单位：安徽省池州市东至县洪方中心校）
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂
在小学生的学习过程中，数学是他们所学习的内容中很重要的组成部分。而数学核心素养的培养，不仅仅只是提高学生的数学知识水平，也是为了培养他们的数学思维，让他们可以通过自己所学的知识，将抽象化的数学问题得以解决，增强他们的运算能力，为以后的发展奠定基础。所以作为一名合格的数学任课老师，为了实现高效课堂的构建，首先就要充分的掌握小学生的发展特点以及兴趣爱好，然后将这些内容渗透到教学方法中去，将原本枯燥的课堂变得活跃起来，刺激小学生的学习热情，让他们从“要我学”变成“我要学”，只有提高了他们的学习积极性，才可以进一步构建高效课堂。下面笔者就主要从创设教学情境、渗透数形结合以及開展教学活动等三个不同的角度入手，对核心素养下小学数学高效课堂的构建策略展开论述。
1创设教学情境，激发学生学习兴趣
在小学生学习知识的过程中，兴趣对他们来说是最好的老师。所以为了可以激发他们的学习兴趣，数学老师就要积极的采取措施，去进行优质教学情境的创设。让学生们在一个活泼有趣的课堂氛围中，增强自己的学习热情，从而加深对老师讲解的数学知识的印象，让他们可以充分的吸收。并且在这个过程中，老师还可以适当的对学生进行提问，引发学生的好奇心，从而激起他们探索知识的兴趣，让他们积极的进行自主学习。这样有利于提高他们的核心素养，构建高效课堂。
例如：在进行苏教版的小学数学的课堂教学过程当中，为了可以激发学生的学习兴趣，老师就可以进行教学情境的创设。比如，在组织学生们学习课本上的《长方形和正方形》的时候，老师为了加深学生的印象，就可以在课堂上对学生们进行提问：“我们在平常的生活中也经常会见到正方形和长方形，有哪位同学可以说一说都有哪些东西是正方形的？哪些是长方形呢？”让学生们根据老师的提问去进行思考。然后在这个基础上老师通过多媒体课件，向学生们展示他们平常所看的动画图片，让他们找出里面哪些东西是长方形，哪些是正方形。这样的教学模式很好的促进了小学生的学习兴趣，有利于构建高效课堂。
2渗透数形结合，培养学生逻辑能力
要知道在小学生学习数学知识的过程中，一些数学知识比较抽象，需要结合图形进行解答。而小学生对于画画又是有着很浓厚的兴趣，所以在小学数学新课程的教学中，老师就要抓住这样好的机会，在新课的教学中及时引入数形结合思想，让学生们在解决数学问题的时候，可以结合生活实际养成画图的好习惯。这样不仅可以很好的吸引学生，让学生喜欢上数学教学，还可以有很好的教学效果，让学生掌握书本知识的同时，也可以增加一定的生活能力。
例如：在进行小学数学的课堂教学中，老师可以在课堂上出一个例题：“小明家离学校有300米，但是离动物园却有600米。问动物园离学校的距离是多少？”老师先不要给提示，让学生进行思考，当然第一轮学生的答案肯定是300米。这个时候如果老师直接告诉学生有两个答案，并不能加深学生的印象，在这个时候老师就要引入数形结合思想，让学生在黑板上画出线段图，表明小明家、学校以及动物园的位置，经过学生的实践，发现有两种分布方式。这样的教学方法让学生对所学的知识加深印象，牢固掌握，从而促进高效课堂的构建。
3开展教学活动，调动学生积极性
在现在核心素养的教育理念影响下，为了可以促进学生的全面发展，教学讲究理论与实践的结合。所以为了积极响应这一号召，小学的数学老师就要积极的在课堂教学中组织学生们开展一些相关的教学活动。因为本身小学生就天性爱玩，再加上他们对数学课堂比较有抵触心理。所以通过开展教学活动，可以激起学生的好胜欲，提高学生之间的竞争力，让他们可以在竞争中，提高自己的数学知识水平。
例如：在进行苏教版的小学数学的课堂教学过程中，为了可以调动小学生的学习积极性，老师就要积极的开展教学活动。比如，在组织学生们学习课本上的《两、三位数除以两位数》的内容时，老师就要在课堂中组织学生们进行比赛。首先老师先在黑板上出一些练习题，然后让学生们以小组的形式进行比赛。在有限的时间内，解答正确题目最多的小组获胜，并每人奖励一朵小红花。这样既可以锻炼小组内成员的配合能力，也有利于激发他们的学习积极性，构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]王辉摄.核心素养视角下小学数学“尝试—分享—导学”方法分析[J].小学教育，2016.
[2]陈晓航.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].新课程，2017.
（作者单位：安徽省池州市东至县洪方中心校）