论文部分内容阅读
[摘要]培养学生的自主学习能力，有多种途径和方法。在高中生物教学中，应着重通过引导学生开展自主阅读、自主分析与综合、自主查阅资料等自主学习活动，培养学生的自主学习能力。
[关键词]自主学习能力；高中生物教学；培养
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17009601
自主学习能力是指学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，进行独立学习的能力，它是高中生物学习的一种重要方式。在高中生物教学中，教师应多角度引导学生开展自主学习，如让学生自主阅读教材、查阅生物学相关网站、自主分析与综合处理生物问题、掌握自主学习方法等。下面笔者就此谈谈几点体会。
一、培养自主阅读的能力
教材是学生学习和教师教学的主要依据。认真研读教材是教师备课的核心环节。笔者认为，学生同样也应重视对教材的研读，应学会自主阅读教材，从中了解将要学习的主要知识，为课堂学习做好准备。为了更好地引导学生自主阅读教材，笔者课前会给学生印发导学案，让学生按照导学案的学习要求，认真阅读教材，做到真正理解和掌握知识。
例如，在学习“植物激素的发现”时，笔者在导学案中设计一个表格，表格的项目分别是时间、科学家、实验内容和结论，然后让学生依据导学案中的表格内容自主阅读教材并填写表格。这样，学生了解了大致的科学探究历程，掌握了生物科学探究的一般方法，提升了自主探究的能力。
二、培养自主分析与综合的能力
分析与综合是思维过程的基本环节，也是主要的思维方法。分析与综合是相互依存的，当引导学生对某种生命现象进行分析时，也就是在揭示这一生命现象的各部分、各特性、各方面之间的联系、关系和依存性，即分析的同时也在进行综合，这就不断地提高了学生自主获取知识的能力。
例如，在学习“植物激素的发现”时，笔者在学生自主阅读教材的基础上，设计了几个问题：对于达尔文的实验1和实验3，其自变量和因变量分别是什么？分析詹森實验的积极意义是什么？如何用詹森和拜尔实验来解释胚芽鞘的向光性？通过对这些问题的分析与综合，既可让学生牢固掌握植物激素的发现过程和作用原理，又能为学生后续的自主学习打下坚实的基础。
三、培养自主查阅资料的能力
在学生日常生活、读书看报、参观等活动中，学生会遇到生物教材中没有学到的知识现象和问题，他们迫切想要找到答案、找到解决问题的最好办法。教师在这时不要立即告诉他们答案，而是让他们自己去查阅资料，自主寻找答案，这样他们才会记忆深刻。例如，笔者所在的南方地区，每到春夏之交，坐在风扇下的学生经常会皮肤红肿，奇痒无比，学生百思不得其解：为什么在风扇下经常会这么难受？对此，笔者引导学生自己查阅资料来解决这个问题。学生最终查到答案：原来有一种虫子飞到教室，如果它落在风扇上，就会被扇叶击碎，而这些碎片或粉末掉到人的皮肤上，皮肤的就会红肿，这其实是一种过敏反应。
四、教会学生自主学习的方法
要培养学生的自主学习能力，引导学生掌握正确的自主学习方法更为重要。高中生物学习方法主要有图解法、表格法、联系实际法、记忆理解法。其中图解法和表格法又是最优方法。图解法是使用简明的文字和箭头，把复杂的内容表示出来，在平时的教学中应引导学生掌握好图解法，以更好地理解和掌握知识。表格法分为比较表和综合表，比较表的内容一般是比较相同点和不同点，从中找出知识间的联系与区别；综合表是以括号或表格的形式将知识加以综合。在学习了每个单元后，教师应指导学生画出本章知识的概念图，并用列综合表的方法对所学知识进行概括和小结。
五、培养自主学习的习惯
学生自主学习习惯的养成，是要靠教师培养的，因为没有人监督和考核，很容易流于放任。而一旦养成了自主学习习惯，就会形成一种无形的动力，时时刻刻都鞭策着学生，使学生自然而然地去自学。当然，自主学习习惯的培养如逆水行舟，不进则退。自主学习习惯的培养如播种，仅仅有一个良好的开端还不能保证有收获，还必须辛勤耕耘，才能得到预期的效果。
在多年的生物教学中，笔者非常注重培养学生自主学习的习惯，具体的措施是要求每个学生建立自己的错题集，因为错题集，每个人不同，教师无法统一布置，这就是一个培养学生自主学习习惯的最好方法。当然刚开始都是要强制的，经过半年后，就会有明显成效。
总之，作为高中生物教师，在教学中应通过不同的方法来培养学生的自主学习能力，提高学生的生物学素养，从而促进学生全面发展。
（责任编辑黄春香）
[关键词]自主学习能力；高中生物教学；培养
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17009601
自主学习能力是指学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，进行独立学习的能力，它是高中生物学习的一种重要方式。在高中生物教学中，教师应多角度引导学生开展自主学习，如让学生自主阅读教材、查阅生物学相关网站、自主分析与综合处理生物问题、掌握自主学习方法等。下面笔者就此谈谈几点体会。
一、培养自主阅读的能力
教材是学生学习和教师教学的主要依据。认真研读教材是教师备课的核心环节。笔者认为，学生同样也应重视对教材的研读，应学会自主阅读教材，从中了解将要学习的主要知识，为课堂学习做好准备。为了更好地引导学生自主阅读教材，笔者课前会给学生印发导学案，让学生按照导学案的学习要求，认真阅读教材，做到真正理解和掌握知识。
例如，在学习“植物激素的发现”时，笔者在导学案中设计一个表格，表格的项目分别是时间、科学家、实验内容和结论，然后让学生依据导学案中的表格内容自主阅读教材并填写表格。这样，学生了解了大致的科学探究历程，掌握了生物科学探究的一般方法，提升了自主探究的能力。
二、培养自主分析与综合的能力
分析与综合是思维过程的基本环节，也是主要的思维方法。分析与综合是相互依存的，当引导学生对某种生命现象进行分析时，也就是在揭示这一生命现象的各部分、各特性、各方面之间的联系、关系和依存性，即分析的同时也在进行综合，这就不断地提高了学生自主获取知识的能力。
例如，在学习“植物激素的发现”时，笔者在学生自主阅读教材的基础上，设计了几个问题：对于达尔文的实验1和实验3，其自变量和因变量分别是什么？分析詹森實验的积极意义是什么？如何用詹森和拜尔实验来解释胚芽鞘的向光性？通过对这些问题的分析与综合，既可让学生牢固掌握植物激素的发现过程和作用原理，又能为学生后续的自主学习打下坚实的基础。
三、培养自主查阅资料的能力
在学生日常生活、读书看报、参观等活动中，学生会遇到生物教材中没有学到的知识现象和问题，他们迫切想要找到答案、找到解决问题的最好办法。教师在这时不要立即告诉他们答案，而是让他们自己去查阅资料，自主寻找答案，这样他们才会记忆深刻。例如，笔者所在的南方地区，每到春夏之交，坐在风扇下的学生经常会皮肤红肿，奇痒无比，学生百思不得其解：为什么在风扇下经常会这么难受？对此，笔者引导学生自己查阅资料来解决这个问题。学生最终查到答案：原来有一种虫子飞到教室，如果它落在风扇上，就会被扇叶击碎，而这些碎片或粉末掉到人的皮肤上，皮肤的就会红肿，这其实是一种过敏反应。
四、教会学生自主学习的方法
要培养学生的自主学习能力，引导学生掌握正确的自主学习方法更为重要。高中生物学习方法主要有图解法、表格法、联系实际法、记忆理解法。其中图解法和表格法又是最优方法。图解法是使用简明的文字和箭头，把复杂的内容表示出来，在平时的教学中应引导学生掌握好图解法，以更好地理解和掌握知识。表格法分为比较表和综合表，比较表的内容一般是比较相同点和不同点，从中找出知识间的联系与区别；综合表是以括号或表格的形式将知识加以综合。在学习了每个单元后，教师应指导学生画出本章知识的概念图，并用列综合表的方法对所学知识进行概括和小结。
五、培养自主学习的习惯
学生自主学习习惯的养成，是要靠教师培养的，因为没有人监督和考核，很容易流于放任。而一旦养成了自主学习习惯，就会形成一种无形的动力，时时刻刻都鞭策着学生，使学生自然而然地去自学。当然，自主学习习惯的培养如逆水行舟，不进则退。自主学习习惯的培养如播种，仅仅有一个良好的开端还不能保证有收获，还必须辛勤耕耘，才能得到预期的效果。
在多年的生物教学中，笔者非常注重培养学生自主学习的习惯，具体的措施是要求每个学生建立自己的错题集，因为错题集，每个人不同，教师无法统一布置，这就是一个培养学生自主学习习惯的最好方法。当然刚开始都是要强制的，经过半年后，就会有明显成效。
总之，作为高中生物教师，在教学中应通过不同的方法来培养学生的自主学习能力，提高学生的生物学素养，从而促进学生全面发展。
（责任编辑黄春香）