一个偶然的机会，我经朋友推荐登上了老年大学的讲台。经过两年的教学实践探索，我由一个教学“门外汉”蜕变成了热爱老年教育事业的老年大学教师，我的教学方式得到了老年学员的认可，同时也收获了以下教学体会：
　　寓教于乐——开展专题摄影活动
　　摄影基础课是一门综合学科，其理论专业性强、学科交叉较多，年轻人学习起来都较为吃力，老年人更是不容易理解和记住相关的理论知识。
　　为了让老年学员更好地学习摄影知识，我除了坚持课堂理论授课外，还引导学员积极走出课堂到大自然中进行实践活动，采取寓教于乐的方式教学。例如，在过去的两年教学过程中，我利用课余时间根据上一韦课的教学内容组织学员开展了菊花专题、梅花专题、太极拳人像和月季花专题摄影活动。在拍摄过程中，我会先将拍摄要点跟大家详细讲解一番，然后指导他们实践。每次拍摄活动结束后，我会让学员上交他们的作品，并在课堂上进行点评。学员通过将自己的作品跟同学们作比较，看到自己成绩的同时又找到了不足。课外摄影活动不但让学员在大自然中陶冶了情操、舒缓了身心、增强了体质，又巩固了所学的专业知识，从而达到寓教于乐之目的。
　　积极创新——结合古诗词教学
　　我在教学过程中不断探索适应老年教育的教学方式和方法，根据老年朋友社会阅历丰富、知识面广的特点，针对“构图学”和“摄影创意”两门课较难理解的实际情况，我特意引入了摄影理论与古诗词综合讲述的授课方式，通过这种授课方式提高了学员的学习兴趣，强化了对所学内容的理解和记忆，收到了良好的教学效果。此外，每次组织外拍活动之前，我会根据拍摄内容从古诗词中韦选相关经典词句作为辅导材料发给大家，引导学员们在创作时作为创意参考，近年来陆续整理提供了梅花、菊花、荷花等拍摄内容的古诗词辅导材料。
　　激发热情——加强互动教学设置
　　根据老年学员的特点，我在摄影课堂上，采取丰富多样的授课方式，加强互动，以此激发学员的学习热情。比如采取讲练结合的授课方式，根据本韦课所讲的学习内容安排实际操作活动，将理论与实践相结合，既活跃了课堂气氛，又强化了所学理论，使课堂教学内容得到了巩固。在讲述景深一韦内容时，若单纯讲解理论会十分空洞，学员也难以理解和掌握。于是我把理论知识的讲解放在课堂前半段，课堂后半段则在讲台上摆放3个道具让学员们进行实际拍摄，在实践中领悟知识，学员们普遍反映良好。
　　为了加强互動效果，我鼓励老年学员开动脑筋，将一些重点难点编写成顺口溜或者打油诗，并分享给大家。我会适时地从中选出容易记忆、质量较高、内容生动的顺口溜发在班级微信群里，让大家共同学习，这一做法对提高教学质量起到了良好作用。