论文部分内容阅读
《英语课程标准》强调指出，“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合应用英语的能力”。新课程首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了以人为本，以学生的发展为根本的人文主义观念，所以英语教学在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，培养健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观。在英语教学中渗透心理健康教育，将对学生的心理发展起到很大的作用，并为将来的学习生活奠定良好的基础。那么在英语教学如何渗透心理健康教育？在此，我想谈一谈自己的粗浅之见。
1 根据英语特点，采取科学方法，克服心理障碍
英语是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。如果学生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天读啊，背啊，太没意思，会逐渐对英语失去兴趣。面对这种心理情绪，我们可采取以下方法：活跃课堂气氛，激起学生的兴趣；将教材化难为易，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。学生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们。当学生回答正确时，要面带笑容地说：“Very good”，他们会因得到这两个字感到成就感。坚持下来，学生的参与意识会渐渐加强，消除了畏惧心理。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让每一个学生在和谐轻松的气氛中学习，逐渐地消除他们的心理障碍，从而更好的促进我们的教学成果。
2 平等对待每位学生，做到因人施教
每个学生都是一个独立的个体，有其差异性。在教育过程中应该时刻根据学生的不同特点、不同层次的学生采取不同的措施。后进生是我们教学工作中易忽视的一个群体，然而他们身上的心理问题却更为严重。一方面由于长期面对诸多的批评，使他们缺少学习的良好心理状态，对自身的能力感到自卑；而另一方面，他们又不甘于现状，急切希望能得到帮助。在课堂教学中，教师要以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和嘲讽。同时也要培养他的成就感，让他们认识到经过努力，自己也会像其他同学一样获得成功，让他们不是“我不行”，而是努力不够。相反，对于优等生，我给他们一些较难的题目，给他们适当地泼冷水降温，因为他们一直处于一种相对优越的环境之中，面对较好的成绩难免会骄傲，时不时地给他们泼点冷水，告诉他们“强中自有强中手”，“生活中不可能有永远的赢家”等道理。
3 改进教学方法，利用英语教学本身创设真实的情境
英语教学本身就是一个很自然的、真实的言语交际情景。教师从走进教室开始直至课堂教学结束离开教室为止，就是一个现实的、生动的言语教学情景。在英语课堂教学中，只要教师调整心态，淡化自己优越的身份感，充分尊重学生的人格和尊严，英语课堂教学语境就能产生师生之间真实的交流。每当寒暑假过后的开学第一天，师生可以像老朋友重逢一样，随意谈论各自的假期生活，或是在假期中国内外发生的热点新闻。在圣诞节、元旦期间，师生间“Merry Christmas!”“Did you enjoy yourself at Christmas?”之类的问候都能引出有关各国风俗、各种趣闻的随意交谈，甚至一句玩笑“Happy April Fool Day！”在课堂中会把教师与学生的距离拉近，友好、和谐的师生关系会建立起来。教师可以在上课前几分钟安排学生作Report，报告日期、星期、天气、新闻和班内情况等，或者进行Free Talk在短时间内让学生畅所欲言。在课外，教师可以组织学生参加英语方面的竞赛，创办英语角、英语广播节目，在玩中学会运用语言。
4 在英语教材中渗透心理健康教育
教材是心理健康教育在英语学科教学进行渗透的载体。如果我们英语教师在教学中从学生心理健康培养的角度去加以引导，将会使学生在获得知识上的教育的同时，也能激发学生的学习动机与自我提高内驱力，在教学中引发学生学习的愉悦感和成就感。比如在学习A Job Worth Doing 时，教师要引导学生学习不同的职业没有贵贱之分，都是对人类社会的贡献，培养学生正确的择业观。在The Great Sports Personality 学习中，教材涉及到了一些体育明星，包括体操王子李宁、拳王阿里、球王贝利等，教师要积极引导学生学习他们在体坛以及其他领域不畏艰难、奋勇拼搏的精神。在学习Getting to know Steven Spielberg 时，让学生分析Steven Spielberg 成功的原因，体会 “Steven Spielberg said that he owes much of his success and happiness to his wife and children.”含義的基础上，适当地给学生提出：要尊重父母，主动与父母沟通，自己对父母有些合理的要求和期望也不妨坦诚相告，这样可以加强情感交流，加深两代人的相互理解。
5 学会情绪调节与控制，教师要以自己积极的情感感染学生
教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。教师在上课的时候，一方面要善于调动自己的感情因素，以保持饱满的热情投入到教学中去，平时以表扬为主寻找后进学生的闪光点，只要有微小的进步，就要加以表扬，要以赏识的眼光看待每一个学生，要努力创造条件使具有不同才能的学生都能有表现自己的机会，让他们始终能看到自己的进步；另一方面要以情动情，感染学生，激发学生的感情，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程，创造一个宽松的、良好的课堂气氛。
心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，学校的教学活动对于促进人的心理健康发展具有积极的影响。在英语教学中应努力寻找教学契机，创造教学环境，积极渗透心理健康教育，让学生学会学习，学会生活，培养成为具有良好的社会适应能力和健全发展的人。
1 根据英语特点，采取科学方法，克服心理障碍
英语是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。如果学生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天读啊，背啊，太没意思，会逐渐对英语失去兴趣。面对这种心理情绪，我们可采取以下方法：活跃课堂气氛，激起学生的兴趣；将教材化难为易，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。学生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们。当学生回答正确时，要面带笑容地说：“Very good”，他们会因得到这两个字感到成就感。坚持下来，学生的参与意识会渐渐加强，消除了畏惧心理。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让每一个学生在和谐轻松的气氛中学习，逐渐地消除他们的心理障碍，从而更好的促进我们的教学成果。
2 平等对待每位学生，做到因人施教
每个学生都是一个独立的个体，有其差异性。在教育过程中应该时刻根据学生的不同特点、不同层次的学生采取不同的措施。后进生是我们教学工作中易忽视的一个群体，然而他们身上的心理问题却更为严重。一方面由于长期面对诸多的批评，使他们缺少学习的良好心理状态，对自身的能力感到自卑；而另一方面，他们又不甘于现状，急切希望能得到帮助。在课堂教学中，教师要以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和嘲讽。同时也要培养他的成就感，让他们认识到经过努力，自己也会像其他同学一样获得成功，让他们不是“我不行”，而是努力不够。相反，对于优等生，我给他们一些较难的题目，给他们适当地泼冷水降温，因为他们一直处于一种相对优越的环境之中，面对较好的成绩难免会骄傲，时不时地给他们泼点冷水，告诉他们“强中自有强中手”，“生活中不可能有永远的赢家”等道理。
3 改进教学方法，利用英语教学本身创设真实的情境
英语教学本身就是一个很自然的、真实的言语交际情景。教师从走进教室开始直至课堂教学结束离开教室为止，就是一个现实的、生动的言语教学情景。在英语课堂教学中，只要教师调整心态，淡化自己优越的身份感，充分尊重学生的人格和尊严，英语课堂教学语境就能产生师生之间真实的交流。每当寒暑假过后的开学第一天，师生可以像老朋友重逢一样，随意谈论各自的假期生活，或是在假期中国内外发生的热点新闻。在圣诞节、元旦期间，师生间“Merry Christmas!”“Did you enjoy yourself at Christmas?”之类的问候都能引出有关各国风俗、各种趣闻的随意交谈，甚至一句玩笑“Happy April Fool Day！”在课堂中会把教师与学生的距离拉近，友好、和谐的师生关系会建立起来。教师可以在上课前几分钟安排学生作Report，报告日期、星期、天气、新闻和班内情况等，或者进行Free Talk在短时间内让学生畅所欲言。在课外，教师可以组织学生参加英语方面的竞赛，创办英语角、英语广播节目，在玩中学会运用语言。
4 在英语教材中渗透心理健康教育
教材是心理健康教育在英语学科教学进行渗透的载体。如果我们英语教师在教学中从学生心理健康培养的角度去加以引导，将会使学生在获得知识上的教育的同时，也能激发学生的学习动机与自我提高内驱力，在教学中引发学生学习的愉悦感和成就感。比如在学习A Job Worth Doing 时，教师要引导学生学习不同的职业没有贵贱之分，都是对人类社会的贡献，培养学生正确的择业观。在The Great Sports Personality 学习中，教材涉及到了一些体育明星，包括体操王子李宁、拳王阿里、球王贝利等，教师要积极引导学生学习他们在体坛以及其他领域不畏艰难、奋勇拼搏的精神。在学习Getting to know Steven Spielberg 时，让学生分析Steven Spielberg 成功的原因，体会 “Steven Spielberg said that he owes much of his success and happiness to his wife and children.”含義的基础上，适当地给学生提出：要尊重父母，主动与父母沟通，自己对父母有些合理的要求和期望也不妨坦诚相告，这样可以加强情感交流，加深两代人的相互理解。
5 学会情绪调节与控制，教师要以自己积极的情感感染学生
教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。教师在上课的时候，一方面要善于调动自己的感情因素，以保持饱满的热情投入到教学中去，平时以表扬为主寻找后进学生的闪光点，只要有微小的进步，就要加以表扬，要以赏识的眼光看待每一个学生，要努力创造条件使具有不同才能的学生都能有表现自己的机会，让他们始终能看到自己的进步；另一方面要以情动情，感染学生，激发学生的感情，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程，创造一个宽松的、良好的课堂气氛。
心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，学校的教学活动对于促进人的心理健康发展具有积极的影响。在英语教学中应努力寻找教学契机，创造教学环境，积极渗透心理健康教育，让学生学会学习，学会生活，培养成为具有良好的社会适应能力和健全发展的人。