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摘要：高中阶段是学生语文学习的重要阶段，教师此时应当注重激发学生的语文学习兴趣，引导学生提升语文素养。在对待写作教学时，应当提高学生学习的自主性，丰富学生的阅读经验，提升学生的议论文写作能力。语文教师要注重培养学生的观察能力，使学生养成积累写景素材的习惯、培养学生积累好词好句的习惯，帮助学生掌握一定的写作技巧。本文试为高中语文教学成熟化发展贡献绵薄之力。
关键词：高中教学;写作教学;语文写作
写作是语文教学当中最重要的组成部分，其也是考查学生语文综合能力、评价学生语文素养的关键。从高考语文试卷的分数占比来看，作文作为“重头戏”，不仅会影响学生的成绩，甚至决定学生能否考上理想的大学。因此，在高中语文课堂教学中，做好对学生写作教学的策略研究是非常重要的。在实际教学过程中，为了实现对学生写作能力的有效培养，教师必须要在了解学生认知兴趣和写作能力的基础上做好有效教学设计，文章以此为切入点展开探讨。
一、提升高中生语文写作能力的教学方法探究
1.多媒体导入激发学生灵感
应用多媒体是一种高效的教学方式，可以在音效、图片、视频、动画和音乐的使用中，调动学生的写作兴趣，使学生更好地集中注意力，在学习语文知识的同时提升写作能力。多媒体可以构建一个情境，有利于学生在一个适宜的氛围中进行学习，情境的构建可以降低学生对写作的畏惧感。
例如，在讲解春天的文章词句时，教师就可以通过多媒体将有关春天的诗句为学生播放，展示春天的图片，使学生产生审美的体验，获得美的感悟、美的收获。教师创设多媒体课堂可以为学生构建一个声色结合的课堂，陶冶个人情操，运用导入激发学生的写作灵感。例如，在讲解《沁园春·长沙》时，笔者就以多媒体形式构建生动的写作课堂。笔者利用幻灯片向学生展示壮观的图片，同时播放音乐，学生在视听结合的情境中可以感受到当时的美丽秋景，从而更好地理解并记忆诗词。全诗情景交融，读者得到了壮丽秋景的艺术享受。当学生的兴趣得到激发之后，教师可以再运用多媒体构建其他的场景，拟定一个主题，让学生在一个情境中进行写作，这样就可以激发学生的写作欲望，消除学生的写作畏惧感。
2.开展范文分析，提升写作技巧
在写作教学环节中，范文分析是最佳教学方法，因为范文能够给学生呈现出一个“标准”，这个标准是基于学生当前文本认知能力和写作水平而存在的，这对于正处于语文知识学习关键期的高中生而言很有价值。所以，在课堂教学环节中，教师一定要多开展范文分析，并将范文中突出的文本片段提取出来，与学生一起进行全面、详细的解读，帮助学生更好地理解范文中的遣词造句和修辞运用，帮助他们实现写作水平的提高。
例如，为了指导人物细节描写，我首先为学生选择了朱自清《背影》當中的片段，让学生通过阅读进行构想，在脑海中呈现出父亲艰难翻越站台为“我”买橘子的画面。在此基础上，我让学生找出作者在进行描写时所用到的动词，并让他们对这些动词的具体应用方式予以分析，思考动词的使用是否恰当，能够使用其他动词予以替换，由此来锻炼和考查学生在人物动作描写方面的能力。
3.培养学生观察与反思习惯
高中语文教师要引导学生养成观察生活的良好习惯，因为作文源于生活，优秀的作文能够从生活中发现生活经验。锻炼学生写景、写人的能力，能够提升学生的描写能力，提升其作文的感染力。语文写作中的观察就是多阅读，读和写一直以来都是相辅相成的。
通过读，人们学会了了解这个世界，放眼展望未来;通过写，人们可以将发生的一切记录下来，大到历史更迭、小至柴米油盐。同时，写作和阅读在高考语文中的分值也不容小觑，因而教师要提高学生的写作能力，要培养学生通过对优秀语篇语段的阅读，学习写作的行文思路、修辞手法以及描写角度等抽象的写作技巧。通过语文阅读与写作互动性教学，提升学生对文字的运用能力，自然语文成绩和学习效率也会有所提高。
教师要引导学生通过阅读预知将来可能要进行写作的对象，有效提高学生预知写作能力的方法，就是通过大量阅读积累语感，增强学生对语言的运用能力。大量实践表明，想要更好地提高学生的语文写作成绩，在高中语文教学中，通过提高学生的语文阅读理解能力，对提高写作成绩有很大帮助。因此，需要教师在课堂教学中将阅读同写作之间的互动性结合课本知识传授给学生，这样既能够有效培养学生的阅读兴趣，又有助于将抽象的语文写作手法具体化，从而提高学习效率。
4.训练形成写作思路
议论文是高中语文作文的一个主要文体，大部分学生在高考时都会选择议论文来进行写作。因此，教师一定要加强论证方法的教学，让学生可以通过有效练习正确论证。议论文主要包括以下四种论证方法：比喻论证法、对比论证法、举例论证法和道理论证法，合理应用这几种论证方式可以使文章变得更有说服力。其中，比喻论证是一种打比方的方式，把一种事物比喻成另一种事物进行论证，使其更加生动形象、论证有力。对比论证即用正反两方面的事物进行观点论证，正反立场鲜明，有利于加深读者的印象。举例论证法是一种运用具体事例进行论证的手法，这是一种摆事实，通过事例进行观点论证的方法。道理论证是一种通过引用名人名言论证观点的方法，以一个已经证实的观点再一次证明自己要阐述的观点，这种论证方式具有逻辑性，有利于增强文章的说服力度。
5.组织实践活动，锻炼写作能力
组织实践活动是锻炼学生写作能力的关键方法。写作作为语文教学中重要的组成部分，是基于生活而存在的文本艺术，每一篇优秀的文章都以真实的生活为前提。作为一名合格的高中语文教师，我们在对学生进行写作教学时，要意识到想要实现对学生的习作能力培养，就要将他们带入生活当中，让学生能够真正观察生活和感受生活，在欣赏生活之美的基础上产生通过写作对其予以记录的主动性。在实际教学过程中，我会经常组织学生进行“写生”。
二、结语
本文根据高中语文写作教学现状，提出了几个层次的建议。高中语文教师还需要根据本班学生不同的兴趣特点，提出具有针对性的教学方案，不断促进学生写作水平的提升。
参考文献：
[1]刘聪.高中语文写作教学的指导策略分析[J].课外语文，2020（6）.
[2]施伟敏.立意思维能力在作文教学中的培养分析[J].文学教育（下），2013（9）.
[3]唐燕.新课标下高中语文泛化现象及应对策略探究[J].文学教育（下），2015（9）.
泌阳县第一高级中学 463700
关键词：高中教学;写作教学;语文写作
写作是语文教学当中最重要的组成部分，其也是考查学生语文综合能力、评价学生语文素养的关键。从高考语文试卷的分数占比来看，作文作为“重头戏”，不仅会影响学生的成绩，甚至决定学生能否考上理想的大学。因此，在高中语文课堂教学中，做好对学生写作教学的策略研究是非常重要的。在实际教学过程中，为了实现对学生写作能力的有效培养，教师必须要在了解学生认知兴趣和写作能力的基础上做好有效教学设计，文章以此为切入点展开探讨。
一、提升高中生语文写作能力的教学方法探究
1.多媒体导入激发学生灵感
应用多媒体是一种高效的教学方式，可以在音效、图片、视频、动画和音乐的使用中，调动学生的写作兴趣，使学生更好地集中注意力，在学习语文知识的同时提升写作能力。多媒体可以构建一个情境，有利于学生在一个适宜的氛围中进行学习，情境的构建可以降低学生对写作的畏惧感。
例如，在讲解春天的文章词句时，教师就可以通过多媒体将有关春天的诗句为学生播放，展示春天的图片，使学生产生审美的体验，获得美的感悟、美的收获。教师创设多媒体课堂可以为学生构建一个声色结合的课堂，陶冶个人情操，运用导入激发学生的写作灵感。例如，在讲解《沁园春·长沙》时，笔者就以多媒体形式构建生动的写作课堂。笔者利用幻灯片向学生展示壮观的图片，同时播放音乐，学生在视听结合的情境中可以感受到当时的美丽秋景，从而更好地理解并记忆诗词。全诗情景交融，读者得到了壮丽秋景的艺术享受。当学生的兴趣得到激发之后，教师可以再运用多媒体构建其他的场景，拟定一个主题，让学生在一个情境中进行写作，这样就可以激发学生的写作欲望，消除学生的写作畏惧感。
2.开展范文分析，提升写作技巧
在写作教学环节中，范文分析是最佳教学方法，因为范文能够给学生呈现出一个“标准”，这个标准是基于学生当前文本认知能力和写作水平而存在的，这对于正处于语文知识学习关键期的高中生而言很有价值。所以，在课堂教学环节中，教师一定要多开展范文分析，并将范文中突出的文本片段提取出来，与学生一起进行全面、详细的解读，帮助学生更好地理解范文中的遣词造句和修辞运用，帮助他们实现写作水平的提高。
例如，为了指导人物细节描写，我首先为学生选择了朱自清《背影》當中的片段，让学生通过阅读进行构想，在脑海中呈现出父亲艰难翻越站台为“我”买橘子的画面。在此基础上，我让学生找出作者在进行描写时所用到的动词，并让他们对这些动词的具体应用方式予以分析，思考动词的使用是否恰当，能够使用其他动词予以替换，由此来锻炼和考查学生在人物动作描写方面的能力。
3.培养学生观察与反思习惯
高中语文教师要引导学生养成观察生活的良好习惯，因为作文源于生活，优秀的作文能够从生活中发现生活经验。锻炼学生写景、写人的能力，能够提升学生的描写能力，提升其作文的感染力。语文写作中的观察就是多阅读，读和写一直以来都是相辅相成的。
通过读，人们学会了了解这个世界，放眼展望未来;通过写，人们可以将发生的一切记录下来，大到历史更迭、小至柴米油盐。同时，写作和阅读在高考语文中的分值也不容小觑，因而教师要提高学生的写作能力，要培养学生通过对优秀语篇语段的阅读，学习写作的行文思路、修辞手法以及描写角度等抽象的写作技巧。通过语文阅读与写作互动性教学，提升学生对文字的运用能力，自然语文成绩和学习效率也会有所提高。
教师要引导学生通过阅读预知将来可能要进行写作的对象，有效提高学生预知写作能力的方法，就是通过大量阅读积累语感，增强学生对语言的运用能力。大量实践表明，想要更好地提高学生的语文写作成绩，在高中语文教学中，通过提高学生的语文阅读理解能力，对提高写作成绩有很大帮助。因此，需要教师在课堂教学中将阅读同写作之间的互动性结合课本知识传授给学生，这样既能够有效培养学生的阅读兴趣，又有助于将抽象的语文写作手法具体化，从而提高学习效率。
4.训练形成写作思路
议论文是高中语文作文的一个主要文体，大部分学生在高考时都会选择议论文来进行写作。因此，教师一定要加强论证方法的教学，让学生可以通过有效练习正确论证。议论文主要包括以下四种论证方法：比喻论证法、对比论证法、举例论证法和道理论证法，合理应用这几种论证方式可以使文章变得更有说服力。其中，比喻论证是一种打比方的方式，把一种事物比喻成另一种事物进行论证，使其更加生动形象、论证有力。对比论证即用正反两方面的事物进行观点论证，正反立场鲜明，有利于加深读者的印象。举例论证法是一种运用具体事例进行论证的手法，这是一种摆事实，通过事例进行观点论证的方法。道理论证是一种通过引用名人名言论证观点的方法，以一个已经证实的观点再一次证明自己要阐述的观点，这种论证方式具有逻辑性，有利于增强文章的说服力度。
5.组织实践活动，锻炼写作能力
组织实践活动是锻炼学生写作能力的关键方法。写作作为语文教学中重要的组成部分，是基于生活而存在的文本艺术，每一篇优秀的文章都以真实的生活为前提。作为一名合格的高中语文教师，我们在对学生进行写作教学时，要意识到想要实现对学生的习作能力培养，就要将他们带入生活当中，让学生能够真正观察生活和感受生活，在欣赏生活之美的基础上产生通过写作对其予以记录的主动性。在实际教学过程中，我会经常组织学生进行“写生”。
二、结语
本文根据高中语文写作教学现状，提出了几个层次的建议。高中语文教师还需要根据本班学生不同的兴趣特点，提出具有针对性的教学方案，不断促进学生写作水平的提升。
参考文献：
[1]刘聪.高中语文写作教学的指导策略分析[J].课外语文，2020（6）.
[2]施伟敏.立意思维能力在作文教学中的培养分析[J].文学教育（下），2013（9）.
[3]唐燕.新课标下高中语文泛化现象及应对策略探究[J].文学教育（下），2015（9）.
泌阳县第一高级中学 463700