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这次的课程主要包括7部分：情境导入、准备工作、第一次制作、检测、第二次改良、汇报评选、走进创客教室。
一、情境导入部分：
我制作了一个flash动画效果导入本节课。
在暴雨的摧残下麻雀的家被毁掉了，小麻雀急需一个新家，请同学们帮忙给麻雀做一个家。
二、准备工作
1.查阅资料了解麻雀的习性，以此为依据讨论麻雀的家需要具备什么条件（比如说美观、实用、舒适性等）
2.根据讨论出的结果绘制图纸（图纸展示）。绘制图纸需要用到测量、比例、立体图形等知识，这些对于六年级的孩子来说应该不难，可是他们设计出来的图纸之复杂程度确实让我吃惊。这让身为他们的数学老师的我不禁有些沾沾自喜，看来数学教的还不错。不过这基本都是他们的初稿，他们在制作的时候基本上都是重新画的图纸，因为根据这些图纸去做鸟巢太难了，他们完成不了，所以他们知难而退，根据实际情况重新绘制了图纸去施工。
3.讨论需要用到的制作材料（有的说用纸板便宜、有的说塑料防水、有的说木板结实）小组内商量决定出性价比最高的主材料，分头准备制作材料。
三、第一次制作
1.播放视频。这个环节用了90分钟左右。
2.展示各小组的成果
一组主材料是纸壳，里面铺了厚厚的棉花既暖和又舒适。
二组是废物利用，用安慕希的包装盒做房子，用红酒的木盒做底座，外表稍作装饰。
三组基本属于半成品，木板是在家里裁好的，课堂上孩子们主要做了些粘贴、美化的工作。
四组是非常温馨的粉色系设计，从拍照姿势不难看出这是一个阴盛阳衰的组合，在这个组女孩掌握了绝对的主动性。所有的黏贴均是用热熔胶，粘的非常牢固。
五组红酒盒改装，稍作美化。
六组主材料是纸板，整个体积较大。在外壁的上半部分用透明胶带黏贴、覆盖。
八组就是刚才汇报的小组，我就不多说了。
九组主材料是纸壳、用树叶做装饰，在门口为麻雀做了一个往下开的门。
七组失败，组员们都很失落。
四、检测
1.从防水性、防风性、承重三方面进行检测。
2.播放检测视频（检测的同时同学们可以互相提一些建议）师抛出问题：你们打算如何把小鸟的家固定在树上？
3.检测结果
这个环节大约用了50分钟。
五、第二次改良
经过了检测环节，各小组针对自己的作品都商量出了改良方案，并根据这一方案对自己的作品进行改良。
展示改良前后作品比较
一组用竹子做骨架搭建三棱柱造型的鸟巢，并在外面覆盖塑料薄膜防水，用切開的矿泉水瓶子做屋檐。二组加了塑料薄膜的门帘，外层均覆盖防水薄膜。三组加了横梁供小鸟栖息，外面覆盖一层防水纸，防水效果更好了。四组门上加防水门帘，屋顶加绳子，方便挂在树上。五组在底层加裹了一层黑胶布，挂在树上防剐蹭。六组用热熔胶在外壁涂了一层粘上塑料薄膜，既能防水还粘的牢固，并在外壁上做了美化。七组主材料还是用木板、结实又防水，还做了一定的造型，像个小帐篷。八组胶改为了热熔胶粘的牢固，屋檐改成木板，屋檐加大，本打算再喷一层防水漆，但是味儿太大，不环保，最终舍弃。九组开门改成了从下面开，加了屋檐，门底加了垫板，供小鸟落脚，全部裹上防水薄膜。
本环节使用时间大约是40分钟，1组因更换了主材料所以用时稍长大约60分钟完成，7组重新制作用时在100分钟左右。
六、汇报评选
1.播放视频
2.教师评委点评 每组学生代表汇报本组同学完成作品的整个过程，汇报使用的ppt都是学生自己制作完成。每组汇报结束后由教师评委提问并做简短的点评。最后由教师评委和学生评委组成的评委团队倾听汇报结合实物进行打分，每位学生评委有一票、教师评委每人5票。
3.公布结果 评委唱票公布最终结果
4.采访评委说一说投这个组的原因。（视频）
利用清明假期将鸟巢挂到森林公园的树上供小鸟栖息，看看哪个鸟巢最受小鸟的欢迎。
七、走进创客教室
在9个组都完成了作品之后有三个来自不同小组的好朋友找到我，想利用学校的创客教室给小鸟设计一个高科技的家，于是我带他们找到负责创客教室的时老师，在时老师的指导下他们学习的激光切割技术，粘贴了一个家。小有成就之后，又学习了电脑绘图，利用3D打印技术给小鸟打印出一个家的模型。为了让小鸟的家更舒适，他们继续学习编程，为小鸟设计出一个防火、防倾斜、可温控、能感应的智能家。
这次的课程经历了很长时间，一个情境导入激发了学生为麻雀做一个家的欲望，初次接触这样的任务，学生们不知该从何处下手，他们在无数次的讨论交流后逐渐理清了思路，查阅资料、准备材料、组内分工样样都井井有条，从一次制作时的手忙脚乱到第二次改良时的从容不迫，从设计图纸时的目空一切、自信满满到检测时的小心翼翼、虚心听取同学意见，大家都在成长着、进步着。孩子们的作品在我们成年人眼里可能比较粗糙、笨拙，可这是孩子们一点点构思、一次次尝试、一遍遍修改最终得到的成果。在整个过程中孩子们没有寻求家长的帮助，没有依赖老师的指导，组内成员是“八仙过海各显神通”有思维缜密的设计者也有知识百科的智谋担当;有动手实践操作者还有心思细腻的材料准备者。他们懂得了团结的重要，领悟了失败乃成功之母的真谛，也成功的体验了自己动手完成一件作品的不易。现在的他们考虑问题更加全面了、更加现实了、更加成熟了。我由衷的想说一句：孩子们的潜力真的是无限的，只要我们乐于做伯乐，他们每个人都会是一匹千里马！感谢李主任和学校领导给我这次和孩子们一起学习的机会，也感谢STEM教学给孩子们一次展现自我的机会！
一、情境导入部分：
我制作了一个flash动画效果导入本节课。
在暴雨的摧残下麻雀的家被毁掉了，小麻雀急需一个新家，请同学们帮忙给麻雀做一个家。
二、准备工作
1.查阅资料了解麻雀的习性，以此为依据讨论麻雀的家需要具备什么条件（比如说美观、实用、舒适性等）
2.根据讨论出的结果绘制图纸（图纸展示）。绘制图纸需要用到测量、比例、立体图形等知识，这些对于六年级的孩子来说应该不难，可是他们设计出来的图纸之复杂程度确实让我吃惊。这让身为他们的数学老师的我不禁有些沾沾自喜，看来数学教的还不错。不过这基本都是他们的初稿，他们在制作的时候基本上都是重新画的图纸，因为根据这些图纸去做鸟巢太难了，他们完成不了，所以他们知难而退，根据实际情况重新绘制了图纸去施工。
3.讨论需要用到的制作材料（有的说用纸板便宜、有的说塑料防水、有的说木板结实）小组内商量决定出性价比最高的主材料，分头准备制作材料。
三、第一次制作
1.播放视频。这个环节用了90分钟左右。
2.展示各小组的成果
一组主材料是纸壳，里面铺了厚厚的棉花既暖和又舒适。
二组是废物利用，用安慕希的包装盒做房子，用红酒的木盒做底座，外表稍作装饰。
三组基本属于半成品，木板是在家里裁好的，课堂上孩子们主要做了些粘贴、美化的工作。
四组是非常温馨的粉色系设计，从拍照姿势不难看出这是一个阴盛阳衰的组合，在这个组女孩掌握了绝对的主动性。所有的黏贴均是用热熔胶，粘的非常牢固。
五组红酒盒改装，稍作美化。
六组主材料是纸板，整个体积较大。在外壁的上半部分用透明胶带黏贴、覆盖。
八组就是刚才汇报的小组，我就不多说了。
九组主材料是纸壳、用树叶做装饰，在门口为麻雀做了一个往下开的门。
七组失败，组员们都很失落。
四、检测
1.从防水性、防风性、承重三方面进行检测。
2.播放检测视频（检测的同时同学们可以互相提一些建议）师抛出问题：你们打算如何把小鸟的家固定在树上？
3.检测结果
这个环节大约用了50分钟。
五、第二次改良
经过了检测环节，各小组针对自己的作品都商量出了改良方案，并根据这一方案对自己的作品进行改良。
展示改良前后作品比较
一组用竹子做骨架搭建三棱柱造型的鸟巢，并在外面覆盖塑料薄膜防水，用切開的矿泉水瓶子做屋檐。二组加了塑料薄膜的门帘，外层均覆盖防水薄膜。三组加了横梁供小鸟栖息，外面覆盖一层防水纸，防水效果更好了。四组门上加防水门帘，屋顶加绳子，方便挂在树上。五组在底层加裹了一层黑胶布，挂在树上防剐蹭。六组用热熔胶在外壁涂了一层粘上塑料薄膜，既能防水还粘的牢固，并在外壁上做了美化。七组主材料还是用木板、结实又防水，还做了一定的造型，像个小帐篷。八组胶改为了热熔胶粘的牢固，屋檐改成木板，屋檐加大，本打算再喷一层防水漆，但是味儿太大，不环保，最终舍弃。九组开门改成了从下面开，加了屋檐，门底加了垫板，供小鸟落脚，全部裹上防水薄膜。
本环节使用时间大约是40分钟，1组因更换了主材料所以用时稍长大约60分钟完成，7组重新制作用时在100分钟左右。
六、汇报评选
1.播放视频
2.教师评委点评 每组学生代表汇报本组同学完成作品的整个过程，汇报使用的ppt都是学生自己制作完成。每组汇报结束后由教师评委提问并做简短的点评。最后由教师评委和学生评委组成的评委团队倾听汇报结合实物进行打分，每位学生评委有一票、教师评委每人5票。
3.公布结果 评委唱票公布最终结果
4.采访评委说一说投这个组的原因。（视频）
利用清明假期将鸟巢挂到森林公园的树上供小鸟栖息，看看哪个鸟巢最受小鸟的欢迎。
七、走进创客教室
在9个组都完成了作品之后有三个来自不同小组的好朋友找到我，想利用学校的创客教室给小鸟设计一个高科技的家，于是我带他们找到负责创客教室的时老师，在时老师的指导下他们学习的激光切割技术，粘贴了一个家。小有成就之后，又学习了电脑绘图，利用3D打印技术给小鸟打印出一个家的模型。为了让小鸟的家更舒适，他们继续学习编程，为小鸟设计出一个防火、防倾斜、可温控、能感应的智能家。
这次的课程经历了很长时间，一个情境导入激发了学生为麻雀做一个家的欲望，初次接触这样的任务，学生们不知该从何处下手，他们在无数次的讨论交流后逐渐理清了思路，查阅资料、准备材料、组内分工样样都井井有条，从一次制作时的手忙脚乱到第二次改良时的从容不迫，从设计图纸时的目空一切、自信满满到检测时的小心翼翼、虚心听取同学意见，大家都在成长着、进步着。孩子们的作品在我们成年人眼里可能比较粗糙、笨拙，可这是孩子们一点点构思、一次次尝试、一遍遍修改最终得到的成果。在整个过程中孩子们没有寻求家长的帮助，没有依赖老师的指导，组内成员是“八仙过海各显神通”有思维缜密的设计者也有知识百科的智谋担当;有动手实践操作者还有心思细腻的材料准备者。他们懂得了团结的重要，领悟了失败乃成功之母的真谛，也成功的体验了自己动手完成一件作品的不易。现在的他们考虑问题更加全面了、更加现实了、更加成熟了。我由衷的想说一句：孩子们的潜力真的是无限的，只要我们乐于做伯乐，他们每个人都会是一匹千里马！感谢李主任和学校领导给我这次和孩子们一起学习的机会，也感谢STEM教学给孩子们一次展现自我的机会！