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摘要：随着教育改革的不断推进，小学语文课程的改善日渐趋于细节化，尤其是语文朗读方面的改善非常的明显。以往的朗读环节往往是和其他环节融合在一起的，并没有独立的教学计划以及相关时间的安排，尤其是朗读形式的设置方面非常的僵硬化，学生在这种环节上面非常容易出现厌烦的情绪。所以，为了进一步的改善朗读环节方面问题，作者打算结合现实状况以及自身的经验进一步的漫谈改善措施，为小学语文朗读环节质量的提升做贡献。
关键词：小学语文;朗读环节;现状分析;改善措施
引言：针对小学语文朗读环节的改善，应该积极的结合其实际状况开展进一步的探讨。任何教育环节的改善都应该结合现实，脚踏实地的去剖析。只有这样才可以深层次的探究相关的改善措施，促使改善措施真正起到该有的效果和作用。那么，接下来作者打算结合真实生活中的朗读现状，进一步的去剖析形成目前局面的原因，为接下来探讨改善措施打下坚实的基础。
一、朗读现状分析
（一）朗读环节所占时间比较短
结合作者仅有的教学经验来看，任何教育环节要想搞得像模像样，其基本应用时间往往都是有保证的。但是，结合实际情况回看朗读环节的时间安排，往往并不尽如人意。由于朗读环节并未被单独的拿出来作为一项语文教学课程来对待，其安排的时间的往往是和其他环节掺杂在一起，这就导致朗读环节没有自身独立的教学时间，对进一步改善朗读质量起到了一定的阻碍作用。
举例来说，在《小英雄雨来》这篇文章的学习过程中，教师为了促使学生能够更加全面的了解该篇文章的中心思想以及相关的课文主题，教师会设置很多的课堂活动，像课堂游戏、课文朗读、习题训练等等。在这些环节的实施过程中，彼此之间并没有非常独立的区域，往往是相互交融的，这对于朗读的进一步安排起到了一定时间分散作用，促使朗讀环节的质量无法深层次的提升。
总结来说，在小学语文朗读课堂上，教师往往为了促使课堂环节更加的丰富多彩，往往会设置很多的课堂活动，这就在一定程度上分散了朗读的时间，削弱了朗读质量的进一步提升。
（二）朗读环节本身结构僵硬化
排除朗读时间的影响，单独把朗读环节拿出来看，其实还是有很大的问题的。尤其是朗读环节的结构问题，单一朗读模式呈现比较严重的僵硬化趋势，促使学生对于朗读环节的兴趣并不大。
举例来说，在《花的勇气》这节文章中，作者运用了非常多的华丽的辞藻对花的形象以及相关的品质做了比较详细的介绍。教师为了促使学生能够深层次的了解作者的写作意图，往往会安排一定的朗读环节。但是，学生们的反应往往是比较反对的。这主要是因为，其朗读的环节基本上没有什么创新性，大概可以划分为三个步骤，分别是朗读前言、朗读要点、朗读结尾。长时间的使用这三个环节，会引起学生的反感情绪，对进一步的提升朗读质量起到一定的阻碍作用。【1】
总结来说，单独把朗读环节拿出来分析，其实还是有非常大的问题的。其朗读结构僵硬化，来来回回就基本的三个步骤，对于学生来说丝毫的新奇感都没有，很容易会引起学生的反感情绪，对于进一步的提升朗读质量起到了一定的阻碍作用。
二、朗读环节的改善措施
（一）另外设置时间长度
只有有了一定的时间保证，才能进一步的提升朗读环节的质量。结合相关的实际状况来看，教师应该积极的结合课文内容设置一段单独的朗读环节，该环节不应该再掺杂其他内容，尽量保证其朗读的“单纯性”。只有这样，学生在能有较多的时间同教师探讨朗读方面的知识，进一步的缩短师生之间的距离，提升朗读的教学质量，为语文课堂的有效性增添光彩。
举例来说，在《文成公主进藏》这篇文章中，其历史背景往往非常吸引学生的兴趣。教师应该积极的抓住这个机会，设置一个小型的朗读环节，尽量的扩展时间长度，让学生在较长时间里尽力的去发挥自己的能力。这个时候，教师应该在学生感兴趣的同时，积极的增添朗读活动，引导学生对于朗读产生兴趣，驱使学生在极短的时间内对朗读环节重新构建形象，为朗读环节质量的进一步提升打下坚实的基础。
总结来说，在朗读环节的改善措施中，作者认为应该排在第一位的是朗读时长的拓展。任何一个语文环节质量的提升都一定依赖于时间的拓展，朗读环节也不例外。所以，教师应该积极的抓住机会，设置一段单独的朗读环节，尽量的拓展时间，促使学生提升朗读兴趣，为朗读环节质量的提升打下坚实的基础。
（二）采取多样化教学
朗读教学要想长久的吸引学生的兴趣，为长时间的质量的提升做准备，就应该积极的在“朗读教学内容”方面做改善。以往的朗读教学单调化程度比较高，学生对于朗读的兴趣不大。【2】结合该种情况，教师要想进一步的提升朗读质量就应该积极的设置多样性的教学方式，利用创新环节去吸引学生的注意力，并逐步的提升朗读教学质量。
举例来说，在《触摸春天》这节课程中，其景色描写文笔居多。教师应该积极的抓住这个机会，在进一步的设置朗读环节的时候，进行一定的创新，可以简单的设置相关的游戏环节，促使朗读环节更加的具有乐趣性。当然，教师也可以进一步的结合相关的内容，分段落分时间的去开展朗读环节，给学生留下一定的悬念，更加的丰盈朗读环节。
总结来说，朗读环节要想在内容上面进一步的提升效益，教师就应该结合相关的创新思想，进一步的设置多样性的朗读环节，提升朗读质量。
三、结语
总结来说，朗读环节的改善应该立足于实际情况，在深刻的剖析现实生活的基础上进一步的开展相关的改善活动。作者也针对目前的朗读现状做了比较全面的剖析，希望在此基础上提出更加切合实际的改善措施，为进一步提升朗读教学质量做出一份努力。
参考文献：
【1】燕敦军.小学语文朗读教学中的几点新探讨[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（12）.
【2】汪涓.小学中高你啊弩机学生朗读能力退化现象的研究与分析[J].教育实践与研究（小学版），2010（01）.
关键词：小学语文;朗读环节;现状分析;改善措施
引言：针对小学语文朗读环节的改善，应该积极的结合其实际状况开展进一步的探讨。任何教育环节的改善都应该结合现实，脚踏实地的去剖析。只有这样才可以深层次的探究相关的改善措施，促使改善措施真正起到该有的效果和作用。那么，接下来作者打算结合真实生活中的朗读现状，进一步的去剖析形成目前局面的原因，为接下来探讨改善措施打下坚实的基础。
一、朗读现状分析
（一）朗读环节所占时间比较短
结合作者仅有的教学经验来看，任何教育环节要想搞得像模像样，其基本应用时间往往都是有保证的。但是，结合实际情况回看朗读环节的时间安排，往往并不尽如人意。由于朗读环节并未被单独的拿出来作为一项语文教学课程来对待，其安排的时间的往往是和其他环节掺杂在一起，这就导致朗读环节没有自身独立的教学时间，对进一步改善朗读质量起到了一定的阻碍作用。
举例来说，在《小英雄雨来》这篇文章的学习过程中，教师为了促使学生能够更加全面的了解该篇文章的中心思想以及相关的课文主题，教师会设置很多的课堂活动，像课堂游戏、课文朗读、习题训练等等。在这些环节的实施过程中，彼此之间并没有非常独立的区域，往往是相互交融的，这对于朗读的进一步安排起到了一定时间分散作用，促使朗讀环节的质量无法深层次的提升。
总结来说，在小学语文朗读课堂上，教师往往为了促使课堂环节更加的丰富多彩，往往会设置很多的课堂活动，这就在一定程度上分散了朗读的时间，削弱了朗读质量的进一步提升。
（二）朗读环节本身结构僵硬化
排除朗读时间的影响，单独把朗读环节拿出来看，其实还是有很大的问题的。尤其是朗读环节的结构问题，单一朗读模式呈现比较严重的僵硬化趋势，促使学生对于朗读环节的兴趣并不大。
举例来说，在《花的勇气》这节文章中，作者运用了非常多的华丽的辞藻对花的形象以及相关的品质做了比较详细的介绍。教师为了促使学生能够深层次的了解作者的写作意图，往往会安排一定的朗读环节。但是，学生们的反应往往是比较反对的。这主要是因为，其朗读的环节基本上没有什么创新性，大概可以划分为三个步骤，分别是朗读前言、朗读要点、朗读结尾。长时间的使用这三个环节，会引起学生的反感情绪，对进一步的提升朗读质量起到一定的阻碍作用。【1】
总结来说，单独把朗读环节拿出来分析，其实还是有非常大的问题的。其朗读结构僵硬化，来来回回就基本的三个步骤，对于学生来说丝毫的新奇感都没有，很容易会引起学生的反感情绪，对于进一步的提升朗读质量起到了一定的阻碍作用。
二、朗读环节的改善措施
（一）另外设置时间长度
只有有了一定的时间保证，才能进一步的提升朗读环节的质量。结合相关的实际状况来看，教师应该积极的结合课文内容设置一段单独的朗读环节，该环节不应该再掺杂其他内容，尽量保证其朗读的“单纯性”。只有这样，学生在能有较多的时间同教师探讨朗读方面的知识，进一步的缩短师生之间的距离，提升朗读的教学质量，为语文课堂的有效性增添光彩。
举例来说，在《文成公主进藏》这篇文章中，其历史背景往往非常吸引学生的兴趣。教师应该积极的抓住这个机会，设置一个小型的朗读环节，尽量的扩展时间长度，让学生在较长时间里尽力的去发挥自己的能力。这个时候，教师应该在学生感兴趣的同时，积极的增添朗读活动，引导学生对于朗读产生兴趣，驱使学生在极短的时间内对朗读环节重新构建形象，为朗读环节质量的进一步提升打下坚实的基础。
总结来说，在朗读环节的改善措施中，作者认为应该排在第一位的是朗读时长的拓展。任何一个语文环节质量的提升都一定依赖于时间的拓展，朗读环节也不例外。所以，教师应该积极的抓住机会，设置一段单独的朗读环节，尽量的拓展时间，促使学生提升朗读兴趣，为朗读环节质量的提升打下坚实的基础。
（二）采取多样化教学
朗读教学要想长久的吸引学生的兴趣，为长时间的质量的提升做准备，就应该积极的在“朗读教学内容”方面做改善。以往的朗读教学单调化程度比较高，学生对于朗读的兴趣不大。【2】结合该种情况，教师要想进一步的提升朗读质量就应该积极的设置多样性的教学方式，利用创新环节去吸引学生的注意力，并逐步的提升朗读教学质量。
举例来说，在《触摸春天》这节课程中，其景色描写文笔居多。教师应该积极的抓住这个机会，在进一步的设置朗读环节的时候，进行一定的创新，可以简单的设置相关的游戏环节，促使朗读环节更加的具有乐趣性。当然，教师也可以进一步的结合相关的内容，分段落分时间的去开展朗读环节，给学生留下一定的悬念，更加的丰盈朗读环节。
总结来说，朗读环节要想在内容上面进一步的提升效益，教师就应该结合相关的创新思想，进一步的设置多样性的朗读环节，提升朗读质量。
三、结语
总结来说，朗读环节的改善应该立足于实际情况，在深刻的剖析现实生活的基础上进一步的开展相关的改善活动。作者也针对目前的朗读现状做了比较全面的剖析，希望在此基础上提出更加切合实际的改善措施，为进一步提升朗读教学质量做出一份努力。
参考文献：
【1】燕敦军.小学语文朗读教学中的几点新探讨[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（12）.
【2】汪涓.小学中高你啊弩机学生朗读能力退化现象的研究与分析[J].教育实践与研究（小学版），2010（01）.