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摘 要:随着教育改革的逐步深入,这给职业学校的发展提出了许多新课题,特别是技能课教学,毕业生要适应激烈的市场竞争,除了要有扎实的理论基础外,更重要的是要有较强的动手能力。超外差中波调幅收音机的组装及调试训练就是对学生动手能力的培养。
关键词:焊接 组装 调试 中波 频率 调谐
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 C【文章编号】1671-8437(2010)01-0149-01
学校组织学生进行超外差中波调幅收音机的组装及调试训练实际上是学生整机装配强化训练,是理论知识的灵活应用,是实践经验的积累,是提高学生素质的有效途径,其关键和绝妙之处一旦掌握将终身受益,为此,教师要对训练过程进行精心设计,周密安排,全面提高。本文拟就超外差中波调幅收音机的组装及调试在教学中作初步探讨。
1 收音机的焊接和组装
焊接前电阻要看清阻值大小,并用万用表校核。电容、三极管要看清极性。一旦焊错要小心地用烙铁加热后取下重焊。拨下的动作要轻,如果安装孔堵塞,要边加热,边用针通开。电阻的读数方向要一致,色环不清楚时要用万用表测定阻值后再装。上螺丝、螺母时用力要合适,不可用力太大。
总之,动手焊接前用万用表将各元件测量一下,做到心中有数,安装时先安装低矮和耐热元件(如电阻),然后再装大一点的元件(如中周、变压器),最后装怕热的元件(如三极管)。电阻的安装:将电阻的阻值选择好后根据两孔的距离弯曲电阻脚可采用卧式紧贴电路板安装,也可以采用立式安装,高度要统一。瓷片电容和三极管的脚剪的长短要适中,它们不要超过中周的高度。电解电容紧贴线路板立式焊接,太高会影响后盖的安装。磁棒线圈的四根引线头可直接用电烙铁配合松香焊锡丝来回摩擦几次即可自动上锡,四个线头对应的焊在线路板的铜泊面。由于调谐用的双联拨盘安装时离电路板很近,所以在它的圆周内的高出部分的元件脚在焊锡前先用斜口钳剪去,以免安装或调谐时有障碍,影响拨盘调谐的元件有T2和T4的引脚及接地焊片、双联的三个引出脚、电位器的开关脚和一个引出脚。耳机插座的安装:先将插座靠尾部下面一个焊片往下从根部弯曲90度插在电路板上,然后用剪下来的一个引脚一端插在靠尾部上端的孔内,另一端插在电路板对应的J孔内,焊接时速度要快一点以免烫坏插座的塑料部分。发光二极管的安装要弯曲后,直接插在电路板上焊接。喇叭安放挪位后再用电烙铁将周围的三个塑料桩子靠近喇叭边缘烫下去把喇叭压紧以免喇叭松动。
焊接完毕,仔细检查电路是否有虚焊、假焊和短路的地方。电阻是否有阻值接错的,电容、发光二极管是否有正负极反了的,三极管的e、b、c脚接对了没有,中周的型号是否有误等。逐步分析,发现错误及时纠正,以免通电后烧坏元件。
2 收音机的调试
调试:经过通电检查,调好工作点,并正常发声后,才进行调试工作。
2.1调中频频率(俗称调中周)
目的:将中周的谐振频率都调整到固定的中频频率“465KHz”这一点上。
a、将高频信号发生器的频率指针放在465KHz位置上。
b、打开收音机开关,频率盘放在最低位置(530KHz),将收音机靠近信号发生器。
c、用改锥按顺序微微调整T4,T3。使收音机信号最强,这样反复调T4、T3(2-3次),使信号最强,确认信号最强有两种方法,一是使扬声器发出的声音(1KHz)达到最响为止。二是测量电位器Rp两端或R8对地的“直流电压”,指示值最大为止(此时可把音量调到最小),后面两项调整同样可使用此法。
2.2调整频率范围(通常叫调覆盖或对刻度)
目的:使双联电容全部旋入到全部旋出,所接收的频率范围恰好是整个中波波段,即525KHz～1605KHz。
a、低端调整:高频信号发生器调至525KHz,收音机调至530KHz位置上,此时调整T2使收音机信号声出现并最强。
b、高端调整:再将高频信号发生器调到1600KHz,收音机调到高端1600KHz,调C1b使信号声出现并最强。
c、反复上述a、b二项调整2～3次,使信号最强。
(3)统调(调灵敏度,跟踪调整)
目的:使本机振荡频率始终比输入回路的谐振频率高出一个固定的中频频率“465KHz”。
方法:低端:信号发生器调至600KHz,收音机低端調至600KHz,调整线圈T1在磁棒上的位置使信号最强,(一般线圈位置应靠近磁棒的右端)。高端:信号发生器调至1500KHz,收音机高端调至1500KHz,调C1a,使高端信号最强。高低端反复2～3次,调完后即可用蜡将线圈固定在磁棒上。
注意:(1)上述调试过程应通过耳机监听。(2) 如果信号过强,调整作用不明显时,可逐渐增加收音机与信号发生器之间的距离,使调整作用更敏感。
3 进行经验交流,搞好整机装配综合评定
整机装配完毕后安排一次简单的经验交流会,让一些学生将装机中所遇到的故障现象及排除方法给大家讲述一遍,教师适时穿插提问,这样做不仅使同学们能对这台整机有更深的了解,而且在提高同学们分析问题,解决问题的能力方面也有一定积极作用。进行整机装配综合评定是教师动脑的过程,积累经验的过程,技能再提高的过程。在此过程中,教师要指导学生认真回顾整个强化训练中成功在什么地方,失败在什么地方,有哪些可总结的经验,出现了哪些问题,不论是工艺编排,还是仪器仪表的使用,以及学生学习的态度,都要全面认真的分析,只有找出问题,才能解决问题,有所提高。经验和问题分析透彻之后就要针对实际情况制定新的措施,组织好下一次强化训练。
综上所述:超外差中波调幅收音机的组装及调试,实际上是实作课在教学中的典型应用,是以教师为主导,学生为主体的一项教学活动,实作课教学的成败直接关系到中职学生学习积极性和以后适应社会的生存能力。如何搞好实作课教学对每一位电子专业教师任重道远,只要我们坚持不懈的努力,一定能描绘出电子专业实作课教学精彩的新篇章。
参考文献:
[1]何小艇.电子系统设计.浙江大学出版社.2004.
[2]王紫婷.电子技术实验教程.成都:西南交大出版社.1997.
关键词:焊接 组装 调试 中波 频率 调谐
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 C【文章编号】1671-8437(2010)01-0149-01
学校组织学生进行超外差中波调幅收音机的组装及调试训练实际上是学生整机装配强化训练,是理论知识的灵活应用,是实践经验的积累,是提高学生素质的有效途径,其关键和绝妙之处一旦掌握将终身受益,为此,教师要对训练过程进行精心设计,周密安排,全面提高。本文拟就超外差中波调幅收音机的组装及调试在教学中作初步探讨。
1 收音机的焊接和组装
焊接前电阻要看清阻值大小,并用万用表校核。电容、三极管要看清极性。一旦焊错要小心地用烙铁加热后取下重焊。拨下的动作要轻,如果安装孔堵塞,要边加热,边用针通开。电阻的读数方向要一致,色环不清楚时要用万用表测定阻值后再装。上螺丝、螺母时用力要合适,不可用力太大。
总之,动手焊接前用万用表将各元件测量一下,做到心中有数,安装时先安装低矮和耐热元件(如电阻),然后再装大一点的元件(如中周、变压器),最后装怕热的元件(如三极管)。电阻的安装:将电阻的阻值选择好后根据两孔的距离弯曲电阻脚可采用卧式紧贴电路板安装,也可以采用立式安装,高度要统一。瓷片电容和三极管的脚剪的长短要适中,它们不要超过中周的高度。电解电容紧贴线路板立式焊接,太高会影响后盖的安装。磁棒线圈的四根引线头可直接用电烙铁配合松香焊锡丝来回摩擦几次即可自动上锡,四个线头对应的焊在线路板的铜泊面。由于调谐用的双联拨盘安装时离电路板很近,所以在它的圆周内的高出部分的元件脚在焊锡前先用斜口钳剪去,以免安装或调谐时有障碍,影响拨盘调谐的元件有T2和T4的引脚及接地焊片、双联的三个引出脚、电位器的开关脚和一个引出脚。耳机插座的安装:先将插座靠尾部下面一个焊片往下从根部弯曲90度插在电路板上,然后用剪下来的一个引脚一端插在靠尾部上端的孔内,另一端插在电路板对应的J孔内,焊接时速度要快一点以免烫坏插座的塑料部分。发光二极管的安装要弯曲后,直接插在电路板上焊接。喇叭安放挪位后再用电烙铁将周围的三个塑料桩子靠近喇叭边缘烫下去把喇叭压紧以免喇叭松动。
焊接完毕,仔细检查电路是否有虚焊、假焊和短路的地方。电阻是否有阻值接错的,电容、发光二极管是否有正负极反了的,三极管的e、b、c脚接对了没有,中周的型号是否有误等。逐步分析,发现错误及时纠正,以免通电后烧坏元件。
2 收音机的调试
调试:经过通电检查,调好工作点,并正常发声后,才进行调试工作。
2.1调中频频率(俗称调中周)
目的:将中周的谐振频率都调整到固定的中频频率“465KHz”这一点上。
a、将高频信号发生器的频率指针放在465KHz位置上。
b、打开收音机开关,频率盘放在最低位置(530KHz),将收音机靠近信号发生器。
c、用改锥按顺序微微调整T4,T3。使收音机信号最强,这样反复调T4、T3(2-3次),使信号最强,确认信号最强有两种方法,一是使扬声器发出的声音(1KHz)达到最响为止。二是测量电位器Rp两端或R8对地的“直流电压”,指示值最大为止(此时可把音量调到最小),后面两项调整同样可使用此法。
2.2调整频率范围(通常叫调覆盖或对刻度)
目的:使双联电容全部旋入到全部旋出,所接收的频率范围恰好是整个中波波段,即525KHz～1605KHz。
a、低端调整:高频信号发生器调至525KHz,收音机调至530KHz位置上,此时调整T2使收音机信号声出现并最强。
b、高端调整:再将高频信号发生器调到1600KHz,收音机调到高端1600KHz,调C1b使信号声出现并最强。
c、反复上述a、b二项调整2～3次,使信号最强。
(3)统调(调灵敏度,跟踪调整)
目的:使本机振荡频率始终比输入回路的谐振频率高出一个固定的中频频率“465KHz”。
方法:低端:信号发生器调至600KHz,收音机低端調至600KHz,调整线圈T1在磁棒上的位置使信号最强,(一般线圈位置应靠近磁棒的右端)。高端:信号发生器调至1500KHz,收音机高端调至1500KHz,调C1a,使高端信号最强。高低端反复2～3次,调完后即可用蜡将线圈固定在磁棒上。
注意:(1)上述调试过程应通过耳机监听。(2) 如果信号过强,调整作用不明显时,可逐渐增加收音机与信号发生器之间的距离,使调整作用更敏感。
3 进行经验交流,搞好整机装配综合评定
整机装配完毕后安排一次简单的经验交流会,让一些学生将装机中所遇到的故障现象及排除方法给大家讲述一遍,教师适时穿插提问,这样做不仅使同学们能对这台整机有更深的了解,而且在提高同学们分析问题,解决问题的能力方面也有一定积极作用。进行整机装配综合评定是教师动脑的过程,积累经验的过程,技能再提高的过程。在此过程中,教师要指导学生认真回顾整个强化训练中成功在什么地方,失败在什么地方,有哪些可总结的经验,出现了哪些问题,不论是工艺编排,还是仪器仪表的使用,以及学生学习的态度,都要全面认真的分析,只有找出问题,才能解决问题,有所提高。经验和问题分析透彻之后就要针对实际情况制定新的措施,组织好下一次强化训练。
综上所述:超外差中波调幅收音机的组装及调试,实际上是实作课在教学中的典型应用,是以教师为主导,学生为主体的一项教学活动,实作课教学的成败直接关系到中职学生学习积极性和以后适应社会的生存能力。如何搞好实作课教学对每一位电子专业教师任重道远,只要我们坚持不懈的努力,一定能描绘出电子专业实作课教学精彩的新篇章。
参考文献:
[1]何小艇.电子系统设计.浙江大学出版社.2004.
[2]王紫婷.电子技术实验教程.成都:西南交大出版社.1997.