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整合型课程的开设结合本校的实际情况，具有校本特色，体现了以人为本的现代教育教学思想。高中英语整合型课程着力打造未来人才，体现了现代课程的人文精神，也体现了高中英语新课程标准的精髓。
1. 整合型课程模式的特点
1.1将课程的重点放在学习的过程，而非结果
在现在的英语课程模式中，大多是教师在讲解，学生只是被动的接受，这样的情况下学生的积极性受到很大的影响，课堂效率也大大降低。整合型课程的特点不是学生最终记住了多少单词，背会了多少句子，它注重将理论和实践相结合，将课堂中学到的单词句子用在生活中，亦或是教师创造的某个环境中，例如：《How is your weekend？》教师可以让学生在教室表演某个情景，将生活和知识整合，如此一来，既学到了知识，又活跃了气氛，还极大地提高了学生的积极性。
1.2提高了学生的自主能动性
传统的教学模式中，为了追求教学进度以及应付考试，教师们不得已采用了灌输的方法以提高教学进度，但是这种方法却使学生失去了对学习的兴趣，学习进度也大打折扣。教师以直观的网络素材，可以使学生产生满足感，让他们更容易地去练口语、说口语，这种整合式教学进一步地刺激了学生的学习动机，也增强了学习的动力。
1.3课堂教学气氛大大改善
这种新型的课程模式，整合了许多现代的元素，网络的视频、音乐、文字、图片等，提高了学生的兴趣，再加上课堂中也允许学生有自我表现的机会，也使气氛更活泼，学生有了上课的兴趣，自然而然的学习的动力也就增强了。
2. 将现代技术和研究性学习相整合的必要性
2.1目前英语改革的必然选择
当前的教学模式只注重学科内部的逻辑关系，忽视了学生的主观能动性，这种情况下，学生没有亲身的体验，不容易理解学到的知识，因此，这种整合型的英语课程的出现是必然的。
2.2新课程改革的要求
目前已经进入了信息时代，各种信息充斥着人们的生活，人们也习惯了被各种信息包围着，课堂中的学生如果还只是被动接受教师的灌输，会有不适应，学习动力也会逐渐减弱。所以，在新课程改革的大环境下，这种整合型的教学模式的出现也顺应了它的要求。
2.3人才培养的必然趋势
在当前的的信息社会环境下，创新是一个民族崛起额中坚力量，作为祖国的花朵，学生承担着中华崛起的重任。因此教育中必须要培养学生的创新能力、实践能力。这种教育模式极大改善了教学环境致力于学生合作、互动、完成情景，也有利于进一步优化教学内部结构，发挥学生的积极主动性，在大的教学环境下，教师也有必要不断完善自身，与时俱进，积极改革创新，培育出更多能报效祖国的花朵。
3. 整合型教学模式中教师应注意的问题
整合型教育是一种突破，学生在课堂上成为主动者，但这不意味着学生的想法可以天马行空，无的放矢。课堂上，实际的“掌控者”应该是教师。如何有效利用课堂时间，怎样可以提高学生的学习兴趣，又可以真正提高学习能力，这对教师的教学能力是一种考验。这需要教师对教学内容有精准的把握，还要将知识点和网络内容相整合，做到有的放矢，学生才可以学到更多。
教学中网络素材的选择是一门学问，既活泼又不失严肃，能调动学生的积极性也不能让场面失控，比如初中课堂中的一篇课文《I want to be an actor》，教师一般会选择一些电视剧电影动画片让学生自行表演，但是在选材的同时要注意的是，英文是否简单，学生们是否能理解，内容是否健康，这都要考虑在内，这就要教师根据本班级的学生情况自行选定了。
这种教学模式的主角是学生，但教师的作用不可忽视，初中的学生们尚处于青春期，爱动、反叛是他们的代名词，如何把握学生的情绪，调节课堂的气氛，活泼而不失严肃，不能为了搞好课堂气氛而破坏课堂秩序，这需要教师和学生之间有长期彼此的信任，有亲和力最好有一些幽默，这样才可以制造出和谐融洽的课堂教学氛围。
4. 结语
整合型课程是指将现代信息技术和研究性课程相结合，在这种课程模式中，学生可以自主选择研究性的课程，通过自己的努力完成课程的研究，自主的学习知识，完善知识并且应用知识，培养了学生自主学习的能力和良好的习惯，这对以后的学习大有裨益，这种学习的方式还很大程度上解放了原本舒服学生的想象力，培养了发散性思维，发展了智力。整合型教育是对以往学习模式的一种突破，是学生成为真正的学习主动者，对于我国人才的培养有很大好处。
参考文献
王平. 新课程背景下高中英语教师课堂教学行为研究[J]. 基础英语教育， 2011（01）.
（作者单位：江苏省南通市通州湾海晏中学）
1. 整合型课程模式的特点
1.1将课程的重点放在学习的过程，而非结果
在现在的英语课程模式中，大多是教师在讲解，学生只是被动的接受，这样的情况下学生的积极性受到很大的影响，课堂效率也大大降低。整合型课程的特点不是学生最终记住了多少单词，背会了多少句子，它注重将理论和实践相结合，将课堂中学到的单词句子用在生活中，亦或是教师创造的某个环境中，例如：《How is your weekend？》教师可以让学生在教室表演某个情景，将生活和知识整合，如此一来，既学到了知识，又活跃了气氛，还极大地提高了学生的积极性。
1.2提高了学生的自主能动性
传统的教学模式中，为了追求教学进度以及应付考试，教师们不得已采用了灌输的方法以提高教学进度，但是这种方法却使学生失去了对学习的兴趣，学习进度也大打折扣。教师以直观的网络素材，可以使学生产生满足感，让他们更容易地去练口语、说口语，这种整合式教学进一步地刺激了学生的学习动机，也增强了学习的动力。
1.3课堂教学气氛大大改善
这种新型的课程模式，整合了许多现代的元素，网络的视频、音乐、文字、图片等，提高了学生的兴趣，再加上课堂中也允许学生有自我表现的机会，也使气氛更活泼，学生有了上课的兴趣，自然而然的学习的动力也就增强了。
2. 将现代技术和研究性学习相整合的必要性
2.1目前英语改革的必然选择
当前的教学模式只注重学科内部的逻辑关系，忽视了学生的主观能动性，这种情况下，学生没有亲身的体验，不容易理解学到的知识，因此，这种整合型的英语课程的出现是必然的。
2.2新课程改革的要求
目前已经进入了信息时代，各种信息充斥着人们的生活，人们也习惯了被各种信息包围着，课堂中的学生如果还只是被动接受教师的灌输，会有不适应，学习动力也会逐渐减弱。所以，在新课程改革的大环境下，这种整合型的教学模式的出现也顺应了它的要求。
2.3人才培养的必然趋势
在当前的的信息社会环境下，创新是一个民族崛起额中坚力量，作为祖国的花朵，学生承担着中华崛起的重任。因此教育中必须要培养学生的创新能力、实践能力。这种教育模式极大改善了教学环境致力于学生合作、互动、完成情景，也有利于进一步优化教学内部结构，发挥学生的积极主动性，在大的教学环境下，教师也有必要不断完善自身，与时俱进，积极改革创新，培育出更多能报效祖国的花朵。
3. 整合型教学模式中教师应注意的问题
整合型教育是一种突破，学生在课堂上成为主动者，但这不意味着学生的想法可以天马行空，无的放矢。课堂上，实际的“掌控者”应该是教师。如何有效利用课堂时间，怎样可以提高学生的学习兴趣，又可以真正提高学习能力，这对教师的教学能力是一种考验。这需要教师对教学内容有精准的把握，还要将知识点和网络内容相整合，做到有的放矢，学生才可以学到更多。
教学中网络素材的选择是一门学问，既活泼又不失严肃，能调动学生的积极性也不能让场面失控，比如初中课堂中的一篇课文《I want to be an actor》，教师一般会选择一些电视剧电影动画片让学生自行表演，但是在选材的同时要注意的是，英文是否简单，学生们是否能理解，内容是否健康，这都要考虑在内，这就要教师根据本班级的学生情况自行选定了。
这种教学模式的主角是学生，但教师的作用不可忽视，初中的学生们尚处于青春期，爱动、反叛是他们的代名词，如何把握学生的情绪，调节课堂的气氛，活泼而不失严肃，不能为了搞好课堂气氛而破坏课堂秩序，这需要教师和学生之间有长期彼此的信任，有亲和力最好有一些幽默，这样才可以制造出和谐融洽的课堂教学氛围。
4. 结语
整合型课程是指将现代信息技术和研究性课程相结合，在这种课程模式中，学生可以自主选择研究性的课程，通过自己的努力完成课程的研究，自主的学习知识，完善知识并且应用知识，培养了学生自主学习的能力和良好的习惯，这对以后的学习大有裨益，这种学习的方式还很大程度上解放了原本舒服学生的想象力，培养了发散性思维，发展了智力。整合型教育是对以往学习模式的一种突破，是学生成为真正的学习主动者，对于我国人才的培养有很大好处。
参考文献
王平. 新课程背景下高中英语教师课堂教学行为研究[J]. 基础英语教育， 2011（01）.
（作者单位：江苏省南通市通州湾海晏中学）