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摘 要：语文素养是小学生在学习语文的过程中表现出的一种综合性素质，它包括知识、能力、思想、品质等多样性的元素，它是语文新课标中的特色内容。基于此，本文将从采用读写结合教学形式、引入自主阅读教学板块、组织主题实践教学活动等方面对培养小学高年级学生语文素养的策略进行分析和探究，从而达到夯实学生基础、提高学生能力的目的。
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养;培养策略
引言
随着新课程标准的问世和推进，语文素养的理念逐渐出现在了语文教学工作者的视野中。而对其在高年级教学中的培养策略进行研究，是为了构建起立体化和系统化的语文教学体系，使小学生能够在知识、能力、习惯、品质等方面实现多元发展，从而不断提升语文教学的有效性。以下将从四个方面对培养高年级学生语文素养的教学策略进行探究。
一、采用读写结合教学形式，拓展小学生的知识积累
知识积累是语文素养中的一部分，也是奠定小学生知识基础的重要方式。因此，为了进一步拓展小学生的知识积累，教师可以采用读写结合的教学形式，让学生在课内外的融合阅读中搜集和吸收丰富的语文知识，不断增加知识储备，并能够在写作训练中检验知识积累的成果，从而进一步完善积累路径和方式。具体来说，教师可以构建起阅读与写作协同发展的教学模式，让小学生在广泛的阅读资源中汲取养分，并在开展阅读教学过后，灵活地引入写作训练，为小学生提供运用和实践知识的机会[1]。例如，在五年级下册的教学中，教师可以在《摔跤》的阅读教学中，引导学生积累和拓展写人文本的语言形式和基本方法，使他们不断增强描写人物特征的能力，待课内阅读结束后，教师还可以进一步引导学生在课外搜集写人文本，从而不断积累语文知识，并在阅读结束后，让他们选取身边熟悉的人展开人物描写写作，以此達到拓展小学生知识积累、提升他们知识运用能力的目的。
二、引入自主阅读教学板块，培养小学生的学习能力
学习能力是语文素养中的重要构成，也是影响小学生未来学习和发展的重要因素，如果教师能够给予小学生自主学习的时间和机会，那么他们就能在自主探究的环境中不断发展学习能力。因此，为了发挥语文素养的教学指导作用，培养小学高年级学生的学习能力，教师可以引入自主阅读教学板块，让小学生在独立思考的环境中实现长足发展和进步，真正将学习能力转化为他们自身所具备的素养，让他们摸索出与自己个性特征相契合的学习方法和模式[2]。例如，在《田忌赛马》的教学中，为了培养小学生的学习和探究能力，教师可以在课堂中为学生们提供自主阅读的机会，让他们在探究的氛围捋顺文章结构，明确“田忌赛马”的具体方式和取得胜利的方法，从而使他们在独立探索的过程中掌握阅读文本的技巧，以此完成培养学生语文素养的语文教学目标。
三、构建生动形象教学情境，增强小学生的理解能力
小学生的理解能力是影响他们知识积累范围、能力成长情况的关键因素，只有他们能够理解知识的内涵，才能真正将知识为人所用。因此，为了培养小学高年级学生的语文素养，首要的任务就是要增强他们的理解能力，而为了顺应小学生的年龄特征，教师可以构建生动形象的教学情境，让小学生以一种逼真直观的形式深入语文知识的内部探索其内涵和真谛。例如，在《红楼春趣》的教学中，为了使小学生了解《红楼梦》这一经典名著中体现出来的社会背景和文化内涵，教师可以构建生动形象的表演情境，让小学生在阅读过后在班级内展开表演活动，使他们能够在角色情境中进一步增强对文本的理解，从而达到增强他们理解能力的目的，以此完成语文素养的培养任务。
四、组织主题实践教学活动，提升小学生的文化品质
文化品质是语文学科素养中的一员，也是学生在学习人文艺术类课程不可缺少的一种素质，而且如果学生能够具备卓越的文化品质，那么他们看待世界的眼光也会更加长远和开阔。因此，为了提升小学生的文化品质，教师可以在小学高年级的语文教学中组织主题实践教学活动，让小学生在具有历史性和文化性的主题活动中积累文化元素、增强文化素养[3]。具体而言，教师可以将传承和弘扬传统文化作为开展活动的主题和切入点，结合教材中的具体文本内容和课外资料设计活动形式和内容，使得小学生能够在语文课堂内外实现同步发展。例如，教师可以根据《草船借箭》展开“说经典，道历史”的主题实践教学活动，引导小学生通过采访图书馆、博物馆、搜集网络资源等形式，查阅和学习有关于“草船借箭”的真实历史内容，从而在提升他们文化品格的同时，还能不断增加他们的文化知识储备。
结束语
经过以上的分析和研究可以看出，语文素养的理念贯穿于小学语文教学过程的始终，它不仅能够促进小学生的全面发展，还能够推动语文教学的创新性进步。因此，在高年级的语文教学中，教师应该更加关注学生的语文素养培养状况，采用科学合理的教学对策，不断培养和提高他们的素养和能力，从而为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨艳梅. 小学语文课堂教学中学生语文素养的提升[J]. 散文百家（下），2019（12）：132.
[2]陆冬梅. 如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J]. 中外交流，2019（3）：328-329.
[3]康晓忠. 小学语文教学中高段学生语文素养的培养[J]. 中外交流，2019（36）：360.
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养;培养策略
引言
随着新课程标准的问世和推进，语文素养的理念逐渐出现在了语文教学工作者的视野中。而对其在高年级教学中的培养策略进行研究，是为了构建起立体化和系统化的语文教学体系，使小学生能够在知识、能力、习惯、品质等方面实现多元发展，从而不断提升语文教学的有效性。以下将从四个方面对培养高年级学生语文素养的教学策略进行探究。
一、采用读写结合教学形式，拓展小学生的知识积累
知识积累是语文素养中的一部分，也是奠定小学生知识基础的重要方式。因此，为了进一步拓展小学生的知识积累，教师可以采用读写结合的教学形式，让学生在课内外的融合阅读中搜集和吸收丰富的语文知识，不断增加知识储备，并能够在写作训练中检验知识积累的成果，从而进一步完善积累路径和方式。具体来说，教师可以构建起阅读与写作协同发展的教学模式，让小学生在广泛的阅读资源中汲取养分，并在开展阅读教学过后，灵活地引入写作训练，为小学生提供运用和实践知识的机会[1]。例如，在五年级下册的教学中，教师可以在《摔跤》的阅读教学中，引导学生积累和拓展写人文本的语言形式和基本方法，使他们不断增强描写人物特征的能力，待课内阅读结束后，教师还可以进一步引导学生在课外搜集写人文本，从而不断积累语文知识，并在阅读结束后，让他们选取身边熟悉的人展开人物描写写作，以此達到拓展小学生知识积累、提升他们知识运用能力的目的。
二、引入自主阅读教学板块，培养小学生的学习能力
学习能力是语文素养中的重要构成，也是影响小学生未来学习和发展的重要因素，如果教师能够给予小学生自主学习的时间和机会，那么他们就能在自主探究的环境中不断发展学习能力。因此，为了发挥语文素养的教学指导作用，培养小学高年级学生的学习能力，教师可以引入自主阅读教学板块，让小学生在独立思考的环境中实现长足发展和进步，真正将学习能力转化为他们自身所具备的素养，让他们摸索出与自己个性特征相契合的学习方法和模式[2]。例如，在《田忌赛马》的教学中，为了培养小学生的学习和探究能力，教师可以在课堂中为学生们提供自主阅读的机会，让他们在探究的氛围捋顺文章结构，明确“田忌赛马”的具体方式和取得胜利的方法，从而使他们在独立探索的过程中掌握阅读文本的技巧，以此完成培养学生语文素养的语文教学目标。
三、构建生动形象教学情境，增强小学生的理解能力
小学生的理解能力是影响他们知识积累范围、能力成长情况的关键因素，只有他们能够理解知识的内涵，才能真正将知识为人所用。因此，为了培养小学高年级学生的语文素养，首要的任务就是要增强他们的理解能力，而为了顺应小学生的年龄特征，教师可以构建生动形象的教学情境，让小学生以一种逼真直观的形式深入语文知识的内部探索其内涵和真谛。例如，在《红楼春趣》的教学中，为了使小学生了解《红楼梦》这一经典名著中体现出来的社会背景和文化内涵，教师可以构建生动形象的表演情境，让小学生在阅读过后在班级内展开表演活动，使他们能够在角色情境中进一步增强对文本的理解，从而达到增强他们理解能力的目的，以此完成语文素养的培养任务。
四、组织主题实践教学活动，提升小学生的文化品质
文化品质是语文学科素养中的一员，也是学生在学习人文艺术类课程不可缺少的一种素质，而且如果学生能够具备卓越的文化品质，那么他们看待世界的眼光也会更加长远和开阔。因此，为了提升小学生的文化品质，教师可以在小学高年级的语文教学中组织主题实践教学活动，让小学生在具有历史性和文化性的主题活动中积累文化元素、增强文化素养[3]。具体而言，教师可以将传承和弘扬传统文化作为开展活动的主题和切入点，结合教材中的具体文本内容和课外资料设计活动形式和内容，使得小学生能够在语文课堂内外实现同步发展。例如，教师可以根据《草船借箭》展开“说经典，道历史”的主题实践教学活动，引导小学生通过采访图书馆、博物馆、搜集网络资源等形式，查阅和学习有关于“草船借箭”的真实历史内容，从而在提升他们文化品格的同时，还能不断增加他们的文化知识储备。
结束语
经过以上的分析和研究可以看出，语文素养的理念贯穿于小学语文教学过程的始终，它不仅能够促进小学生的全面发展，还能够推动语文教学的创新性进步。因此，在高年级的语文教学中，教师应该更加关注学生的语文素养培养状况，采用科学合理的教学对策，不断培养和提高他们的素养和能力，从而为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨艳梅. 小学语文课堂教学中学生语文素养的提升[J]. 散文百家（下），2019（12）：132.
[2]陆冬梅. 如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J]. 中外交流，2019（3）：328-329.
[3]康晓忠. 小学语文教学中高段学生语文素养的培养[J]. 中外交流，2019（36）：360.