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【摘要】构建和谐师生关系首先教师应有良好的教育观和素质观，在教育中不断地提升自己的道德修养和个性修养。用真诚的爱去感动他们的心灵。耐心教育每一个学生，从而构建和谐师生关系的班级。
【关键词】如何构建 和谐 师生关系
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0217-01
班级是学校的一个细胞。班级是学生群体的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。然而班主任更是担负着学生的思想、学习、健康和生活等教育工作的管理者和引导者。良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文教育的发展。和谐的班级构成和谐的学校。
一、建立和谐师生关系应树立的几种观念
1.树立新型学生观
学生是活生生的人，是花季少年。师生在人格上是平等的，教师应把尊重、理解、关心学生，作为师生关系的第一法则，树立以人为本的思想。从研究学生思想开始，了解学生的需要，尊重学生成长的规律，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。发现每一个学生的价值，发挥每一个学生的潜能，发展每一个学生的个性，培养主体精神和提高社会适应性。让他们觉得在学校有人是爱他们的，甚至这种爱有时可以与亲情媲美。
2.树立新型的教育和素质观
知识经济在我国已被越来越多的人认可，“知识=财富”不再是一种理想。只有素质全面、个性鲜明和具有丰富创造精神的现代人，才能立足于21世纪，服务于新的社会 因此.班主任要积极改变思想方法，由偏重于知识传授，只重分数，不重能力，把分数作为衡量学生的唯一标准，转到以注重学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活等基本教育上来.培养学生健全的人格。这样，我们的教育才是成功的，因为学会做人的学生自然知道努力学习，这正是老师所希望的。
3.加强道德修养和个性修养，尽可能使自己快速成长
学生创造能力的发挥，思想的解放，有赖于班主任的启发、激活。优质班级文化、和谐的情感氛围更需要班主任主动地、有意识地建构。这就要求班主任自身能够独立思考、有创造性，对生活充满热情.能够与他人合作，愿意并且善于和自己的学生接触、对话、交流，在适当的时机让学生体会到你对他们的爱，从而让学生爱你。只有学生的正当动机和愿望在师生交流中得到强化.潜在的能力得到发现和引导，他们才能与他人和睦相处，真诚合作的品格才能得到培养。关爱后进生。建构和谐、宽松
二、加强教师个人魅力修养促进师生关系和谐发展
1.平等对待每一个学生
班主任作为一个教育工作者应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你。班主任要不断调整和改变自己已有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，改变惟我独尊的态度，重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待。同时，班主任应承认学生个体间的差异是客观存在的，要关心爱护每一个学生，不能厚此薄彼。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。
2.尊重每一个学生
和谐教育的学生观，更要求教师尊重学生的主体地位。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承认学生作为人的价值，要尊重学生的人格。当然，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足上，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感。
3.给学生一个民主的环境
建设班集体是一个动态的过程。在这个过程中，班主任要民主管理班级。一些活动，大胆放手让学生自己组织;遇到问题，多征求学生意见，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与班级的活动与管理。班主任如搞“一言堂”，就会挫伤学生的积极性，削弱学生参与的广度和力度。
陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，使班集体更加充满亲和力。培养学生的竞争意识和参与班级管理的能力，在班级中形成你追我赶、不甘落后、互相关心、互相帮助的团队精神。
4.耐心教育每一个学生
赞可夫说：“面对问题学生，在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证，让学生“通过集体”，“在集体中”受到教育。教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员享有检查的资格，去督促做得不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了。良好的班风也渐渐形成了。班干部的榜样示范作用，带动了班级工作的开展。在班级工作中开展丰富多彩的班队活动，让每个学生在实践中多锻炼、发挥自己的才能。利用班队会，精心设计各种班队活动，让学生在集体中多锻炼。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，树立了良好的班风、学风，也形成了教育的合力。
三、总结
和谐师生关系的确立有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。构建和谐的师生关系，更要学会自我批评！ 让和谐的师生关系成为我们教育教学改革顺利实施的基石！
参考文献：
[1]周鸿敏从教育组织形式的演变看师生关系的变化，2013，（06）
[2]冯建军网络时代教师和学生的角色定位[期刊论文]-{H}教育评论2012，（06）
[3]周鸿敏.从教育组织形式的演变看师生关系的变化.江西教育科研，2013，（6）.
【关键词】如何构建 和谐 师生关系
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0217-01
班级是学校的一个细胞。班级是学生群体的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。然而班主任更是担负着学生的思想、学习、健康和生活等教育工作的管理者和引导者。良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文教育的发展。和谐的班级构成和谐的学校。
一、建立和谐师生关系应树立的几种观念
1.树立新型学生观
学生是活生生的人，是花季少年。师生在人格上是平等的，教师应把尊重、理解、关心学生，作为师生关系的第一法则，树立以人为本的思想。从研究学生思想开始，了解学生的需要，尊重学生成长的规律，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。发现每一个学生的价值，发挥每一个学生的潜能，发展每一个学生的个性，培养主体精神和提高社会适应性。让他们觉得在学校有人是爱他们的，甚至这种爱有时可以与亲情媲美。
2.树立新型的教育和素质观
知识经济在我国已被越来越多的人认可，“知识=财富”不再是一种理想。只有素质全面、个性鲜明和具有丰富创造精神的现代人，才能立足于21世纪，服务于新的社会 因此.班主任要积极改变思想方法，由偏重于知识传授，只重分数，不重能力，把分数作为衡量学生的唯一标准，转到以注重学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活等基本教育上来.培养学生健全的人格。这样，我们的教育才是成功的，因为学会做人的学生自然知道努力学习，这正是老师所希望的。
3.加强道德修养和个性修养，尽可能使自己快速成长
学生创造能力的发挥，思想的解放，有赖于班主任的启发、激活。优质班级文化、和谐的情感氛围更需要班主任主动地、有意识地建构。这就要求班主任自身能够独立思考、有创造性，对生活充满热情.能够与他人合作，愿意并且善于和自己的学生接触、对话、交流，在适当的时机让学生体会到你对他们的爱，从而让学生爱你。只有学生的正当动机和愿望在师生交流中得到强化.潜在的能力得到发现和引导，他们才能与他人和睦相处，真诚合作的品格才能得到培养。关爱后进生。建构和谐、宽松
二、加强教师个人魅力修养促进师生关系和谐发展
1.平等对待每一个学生
班主任作为一个教育工作者应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你。班主任要不断调整和改变自己已有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，改变惟我独尊的态度，重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待。同时，班主任应承认学生个体间的差异是客观存在的，要关心爱护每一个学生，不能厚此薄彼。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。
2.尊重每一个学生
和谐教育的学生观，更要求教师尊重学生的主体地位。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承认学生作为人的价值，要尊重学生的人格。当然，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足上，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感。
3.给学生一个民主的环境
建设班集体是一个动态的过程。在这个过程中，班主任要民主管理班级。一些活动，大胆放手让学生自己组织;遇到问题，多征求学生意见，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与班级的活动与管理。班主任如搞“一言堂”，就会挫伤学生的积极性，削弱学生参与的广度和力度。
陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，使班集体更加充满亲和力。培养学生的竞争意识和参与班级管理的能力，在班级中形成你追我赶、不甘落后、互相关心、互相帮助的团队精神。
4.耐心教育每一个学生
赞可夫说：“面对问题学生，在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证，让学生“通过集体”，“在集体中”受到教育。教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员享有检查的资格，去督促做得不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了。良好的班风也渐渐形成了。班干部的榜样示范作用，带动了班级工作的开展。在班级工作中开展丰富多彩的班队活动，让每个学生在实践中多锻炼、发挥自己的才能。利用班队会，精心设计各种班队活动，让学生在集体中多锻炼。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，树立了良好的班风、学风，也形成了教育的合力。
三、总结
和谐师生关系的确立有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。构建和谐的师生关系，更要学会自我批评！ 让和谐的师生关系成为我们教育教学改革顺利实施的基石！
参考文献：
[1]周鸿敏从教育组织形式的演变看师生关系的变化，2013，（06）
[2]冯建军网络时代教师和学生的角色定位[期刊论文]-{H}教育评论2012，（06）
[3]周鸿敏.从教育组织形式的演变看师生关系的变化.江西教育科研，2013，（6）.