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【摘要】听、说、读、写四个环节在英语的学习和运用中更是环环相扣，任何一个环节的错位都会影响学习英语整体素质。提高学生的口语交际能力，需要多方面的努力，必须听，说，读，写相结合，丰富词汇量，拓宽知识面，只要坚持多听，多说，就会达到一定的效果。
【关键词】英语口语 语言环境 教学效率听说读写英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。听、说、读、写四个环节在英语的学习和运用中更是环环相扣，任何一个环节的错位都会影响学习英语整体素质。培养学生的口头表达和交际能力是英语老师的重要教学任务之一。因此，提高英语口语能力是非常必要的。
1英语口语教学现状分析
语言是一种交流工具，我们学习汉语是为了交流，学习英语也是一样，所以英语的学习一定会受到汉语的干扰。为什么很多学生口头表达困难呢？首先因为他们错误的认为英语学习就是词汇和语法，英语就会得到高分，所以对口语没有重视，甚至是被忽视的。因此，久而久之，学生的口语就越来越差，甚至成了哑巴英语。
其次是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，许多学生都习惯用汉语的思维去学习，用汉语逐字逐句的翻译出来，不能直接用英语的习惯思维，因而影响学习。并且只是在课堂上那短短的四十分钟里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。
再次是学生能力的限制。因为一些学生基础太差，如果老师在英语课堂上用全英语来进行教学，学生听不懂，一些老师只好用汉语教学，这让学生在课堂上具有的语言环境失去它的口语教学的意义。久而久之，英语口语交际毫无体现，在这样的教学下，学生无法提高他们的口语能力。
最后是学生缺乏勇气。在课堂上，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。有些学生怕说错，说不好，被嘲笑，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，最后就成了哑巴英语。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达的勇气。
从中学教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众听不懂。
2提高英语口语教学效率的对策
要提高学生的口语能力，在英语教学中，要注重问候语的应用。在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生问候，这样不但可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。学生听的多，自然就会讲，也知道该在什么的语言环境下使用。
其次，要让英语课堂成为用英语的课堂。在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口说英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：
重述法
教师教一段课文后，引导学生找关键词，关键句，加上自己的所学的知识上去把短文重述出来。对于中学生来说，成绩好的可以轻松完成这项任务，但是成绩差的就可能完成的不够理想，但作为一名老师，我们应该多照顾那些有待提高的学生，让他们感觉到关心，他们更愿意开口讲英语，从而达到锻炼的目的。
自由论谈
在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由谈论。每节课前让每个学生轮流做一个report, 题目不限，自己课后写并背诵下来，提几个相关的问题，让其他同学认真听并回答。让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该提供学生感兴趣的话题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，老师就应该多鼓励学生帮助他们解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆的开口说出英语。如果发现学生在语音、语调或语法上出现错误，老师不应该立即打断学生来纠正错误，有些学生基础差，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，缺乏自信。老师应让学生大胆的讲，讲完了应马上给予口头鼓励,让他们拥有成就感，随后再把不足的地方给学生指出来，学生也非常乐意的接受。
丰富课外活动
中学生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲非常强，外界的一事一物对他们都有吸引力，因此，我们应丰富学生的课外生活，给学生创造语言环境。给他们一定的英语氛围环境，如听一些流行的英文歌曲，播放好看的英文大片，在满足他们赶潮流的心理时，也给学生营造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为好的句子。课后，大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会说英语的人练口语。这也是提高英语口语的好方法。
要想尽快提高学生的口语交际能力，还需要多方面的努力，光说还不行，必须听，说，读，写相结合，丰富词汇量，拓宽知识面，只要坚持多听，多说，就会达到一定的效果。
【关键词】英语口语 语言环境 教学效率听说读写英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。听、说、读、写四个环节在英语的学习和运用中更是环环相扣，任何一个环节的错位都会影响学习英语整体素质。培养学生的口头表达和交际能力是英语老师的重要教学任务之一。因此，提高英语口语能力是非常必要的。
1英语口语教学现状分析
语言是一种交流工具，我们学习汉语是为了交流，学习英语也是一样，所以英语的学习一定会受到汉语的干扰。为什么很多学生口头表达困难呢？首先因为他们错误的认为英语学习就是词汇和语法，英语就会得到高分，所以对口语没有重视，甚至是被忽视的。因此，久而久之，学生的口语就越来越差，甚至成了哑巴英语。
其次是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，许多学生都习惯用汉语的思维去学习，用汉语逐字逐句的翻译出来，不能直接用英语的习惯思维，因而影响学习。并且只是在课堂上那短短的四十分钟里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。
再次是学生能力的限制。因为一些学生基础太差，如果老师在英语课堂上用全英语来进行教学，学生听不懂，一些老师只好用汉语教学，这让学生在课堂上具有的语言环境失去它的口语教学的意义。久而久之，英语口语交际毫无体现，在这样的教学下，学生无法提高他们的口语能力。
最后是学生缺乏勇气。在课堂上，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。有些学生怕说错，说不好，被嘲笑，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，最后就成了哑巴英语。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达的勇气。
从中学教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众听不懂。
2提高英语口语教学效率的对策
要提高学生的口语能力，在英语教学中，要注重问候语的应用。在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生问候，这样不但可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。学生听的多，自然就会讲，也知道该在什么的语言环境下使用。
其次，要让英语课堂成为用英语的课堂。在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口说英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：
重述法
教师教一段课文后，引导学生找关键词，关键句，加上自己的所学的知识上去把短文重述出来。对于中学生来说，成绩好的可以轻松完成这项任务，但是成绩差的就可能完成的不够理想，但作为一名老师，我们应该多照顾那些有待提高的学生，让他们感觉到关心，他们更愿意开口讲英语，从而达到锻炼的目的。
自由论谈
在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由谈论。每节课前让每个学生轮流做一个report, 题目不限，自己课后写并背诵下来，提几个相关的问题，让其他同学认真听并回答。让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该提供学生感兴趣的话题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，老师就应该多鼓励学生帮助他们解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆的开口说出英语。如果发现学生在语音、语调或语法上出现错误，老师不应该立即打断学生来纠正错误，有些学生基础差，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，缺乏自信。老师应让学生大胆的讲，讲完了应马上给予口头鼓励,让他们拥有成就感，随后再把不足的地方给学生指出来，学生也非常乐意的接受。
丰富课外活动
中学生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲非常强，外界的一事一物对他们都有吸引力，因此，我们应丰富学生的课外生活，给学生创造语言环境。给他们一定的英语氛围环境，如听一些流行的英文歌曲，播放好看的英文大片，在满足他们赶潮流的心理时，也给学生营造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为好的句子。课后，大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会说英语的人练口语。这也是提高英语口语的好方法。
要想尽快提高学生的口语交际能力，还需要多方面的努力，光说还不行，必须听，说，读，写相结合，丰富词汇量，拓宽知识面，只要坚持多听，多说，就会达到一定的效果。