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人民音乐家洗星海说；“音乐，是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶情操的熔炉”。他说；除了音乐与人的作用，能促使人们的行为符合德育要求。德育教育是人格教育的核心，音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行音乐教育的同时，动之以情，晓之以理，确保德育教育在教学的各个环节中有机渗透，不断发展学生德育上的自我教育能力。
音乐教育是美的教育，音乐含有丰富的德育内容，本人特将自己在音乐教学中的体会进行一些总结。
一， 在课堂教学的各环节中渗透德育教育
在音乐课的教学中，教师应当运用多种教学手段，来激发学生的兴趣，开启学生的智力，德育教育也应该渗透在其中。结合教材讲故事，给学生留下深刻的印象。
中国的作曲家洗星海的代表作《中国大合唱》，是中学生们早就已经熟悉的，作品创作与1939年，距今已经有61年的历史了，但是，同学们在唱起《保卫黄河》；聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。学生在欣赏或者演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花——热爱祖国，热爱生活，追求真理。
音乐教材中发掘德育因素，教师应当树立牢固的德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地。认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，坚决做到每个课堂都能有德育教育的侧重点。这些教材上有丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、去发现，去理解。
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富，题材广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言是学生最爱听、最爱唱的。教育内容最容易理解和接受。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，和睦相处的道理，整个唱歌教学过程，就是通过歌曲，通过艺术形象，对学生进行思想教育的过程，陶冶情操的过程。通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国，热爱民族的音乐文化，激励他们的爱国热情，和他们的民族自豪感。一旦学生全身心的投入到美妙的音乐世界中，就能够唤起他们的爱国主义热情，让他们感到劳动的自豪，学习的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中得到心灵的净化。
二、在课外音乐活动中，进行音乐教育
音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，真善美从音乐教育中获得。
学校的德育教育不仅渗透于课堂教学系统中，还寓于课外活动系统中。课外活动能以其丰富多彩、灵活多样和独立等特点吸引学生，可以促进学生身心的健康发展，对学生的世界观、人生观及其道德品质有着九牛二虎之力形成具有不可代替的作用，从而使学生更加健康地成长。
课外音乐活动，大部分都是集体活动，与集体荣誉有关，有利于培养学生关心集体、爱护集体，团结友爱，遵守纪律的良好品质，培养合作意识和团队精神，有助于形成富有朝气，团结奋进的良好校风；学生们在参加课外音乐活动中，发展了对音乐的审美和鉴别能力。
从音乐审美中获得了真善美。例如；小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民对封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。注重情感的体验，从而在音乐中获得真善美。“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言”。
课外音乐活动，一直是音乐教育教学中最为薄弱的环节，传统的课外音乐活动，大多是为了应付音乐竞赛、演出、培养特长生而进行，有时只是搞形式、做样子，不能坚持长期有计划、有组织的进行。音乐游戏是学生喜闻乐见的形式。它不仅有助于训练学生的音乐能力，也有助于培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。
此外，课外音乐活动经常会组织一些面向社会各界的慰问演出。通过这些演出活动，学生多了对社会的接触和了解，懂得服务与他人，关心他人，愉悦他人。同时，课外音乐活动是开展利于使学生生活中充满音乐，陶冶学生终生热爱音乐的情操，
三、在音乐比赛评比进行德育教育
为了创造良好的校园艺术氛围，学校要求每天课前预备时间“班班有歌声，人人开口唱”；每周一节班会时间进行节目表演，形式不限，要有记录；重大节日学校组织节目汇演，每学期举行一次合唱比赛，并积极参加上级有关部门组织的合唱、和凑、舞蹈比赛，参加广场文化活动，给学生创造展示才艺的空间，培养学生的竞争意识。
初中音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到了崇高的精神境界。例如，在纪念澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。歌中唱到“你可知MACAO不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然……”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”；看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。
四、教师在言传身教中寓德育
一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范的作用。
教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声都时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质。学生一生都可能有着影响。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
教师以自身形象对学生进行潜移默化的德育教育。教师应当从自身做起。严格要求自己，以自己良好的师德修，为学生树立一个好的榜样。作为一名音乐教师，应该有献身教育事业的伟大理想，以为人师表的道德标准衡量自己，培养高尚的情操，不断学习，充实自己，以严谨的治学态度对待教学工作。课堂上，教态自然大方，语言生动形象，歌唱充满激情，琴声优美动听，所有这些，都将对学生起到潜移默化的作用，使学生不仅通过间接地教材内容，更通过教师的言传身教受到直接的德育教育。
我们必须高度重视音乐教育的德育功能，使学生成为智力发达、心灵健康、人格高尚、感情丰富、全面发展的新人，在音乐的教学中，通过自己的努力，去有效的渗透爱国主义教育，完成爱国主义的教育目标。
音乐教育是美的教育，音乐含有丰富的德育内容，本人特将自己在音乐教学中的体会进行一些总结。
一， 在课堂教学的各环节中渗透德育教育
在音乐课的教学中，教师应当运用多种教学手段，来激发学生的兴趣，开启学生的智力，德育教育也应该渗透在其中。结合教材讲故事，给学生留下深刻的印象。
中国的作曲家洗星海的代表作《中国大合唱》，是中学生们早就已经熟悉的，作品创作与1939年，距今已经有61年的历史了，但是，同学们在唱起《保卫黄河》；聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。学生在欣赏或者演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花——热爱祖国，热爱生活，追求真理。
音乐教材中发掘德育因素，教师应当树立牢固的德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地。认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，坚决做到每个课堂都能有德育教育的侧重点。这些教材上有丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、去发现，去理解。
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富，题材广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言是学生最爱听、最爱唱的。教育内容最容易理解和接受。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，和睦相处的道理，整个唱歌教学过程，就是通过歌曲，通过艺术形象，对学生进行思想教育的过程，陶冶情操的过程。通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国，热爱民族的音乐文化，激励他们的爱国热情，和他们的民族自豪感。一旦学生全身心的投入到美妙的音乐世界中，就能够唤起他们的爱国主义热情，让他们感到劳动的自豪，学习的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中得到心灵的净化。
二、在课外音乐活动中，进行音乐教育
音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，真善美从音乐教育中获得。
学校的德育教育不仅渗透于课堂教学系统中，还寓于课外活动系统中。课外活动能以其丰富多彩、灵活多样和独立等特点吸引学生，可以促进学生身心的健康发展，对学生的世界观、人生观及其道德品质有着九牛二虎之力形成具有不可代替的作用，从而使学生更加健康地成长。
课外音乐活动，大部分都是集体活动，与集体荣誉有关，有利于培养学生关心集体、爱护集体，团结友爱，遵守纪律的良好品质，培养合作意识和团队精神，有助于形成富有朝气，团结奋进的良好校风；学生们在参加课外音乐活动中，发展了对音乐的审美和鉴别能力。
从音乐审美中获得了真善美。例如；小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民对封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。注重情感的体验，从而在音乐中获得真善美。“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言”。
课外音乐活动，一直是音乐教育教学中最为薄弱的环节，传统的课外音乐活动，大多是为了应付音乐竞赛、演出、培养特长生而进行，有时只是搞形式、做样子，不能坚持长期有计划、有组织的进行。音乐游戏是学生喜闻乐见的形式。它不仅有助于训练学生的音乐能力，也有助于培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。
此外，课外音乐活动经常会组织一些面向社会各界的慰问演出。通过这些演出活动，学生多了对社会的接触和了解，懂得服务与他人，关心他人，愉悦他人。同时，课外音乐活动是开展利于使学生生活中充满音乐，陶冶学生终生热爱音乐的情操，
三、在音乐比赛评比进行德育教育
为了创造良好的校园艺术氛围，学校要求每天课前预备时间“班班有歌声，人人开口唱”；每周一节班会时间进行节目表演，形式不限，要有记录；重大节日学校组织节目汇演，每学期举行一次合唱比赛，并积极参加上级有关部门组织的合唱、和凑、舞蹈比赛，参加广场文化活动，给学生创造展示才艺的空间，培养学生的竞争意识。
初中音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到了崇高的精神境界。例如，在纪念澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。歌中唱到“你可知MACAO不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然……”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”；看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。
四、教师在言传身教中寓德育
一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范的作用。
教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声都时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质。学生一生都可能有着影响。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
教师以自身形象对学生进行潜移默化的德育教育。教师应当从自身做起。严格要求自己，以自己良好的师德修，为学生树立一个好的榜样。作为一名音乐教师，应该有献身教育事业的伟大理想，以为人师表的道德标准衡量自己，培养高尚的情操，不断学习，充实自己，以严谨的治学态度对待教学工作。课堂上，教态自然大方，语言生动形象，歌唱充满激情，琴声优美动听，所有这些，都将对学生起到潜移默化的作用，使学生不仅通过间接地教材内容，更通过教师的言传身教受到直接的德育教育。
我们必须高度重视音乐教育的德育功能，使学生成为智力发达、心灵健康、人格高尚、感情丰富、全面发展的新人，在音乐的教学中，通过自己的努力，去有效的渗透爱国主义教育，完成爱国主义的教育目标。