目的：探究临床生物化学检验教学中开展问题式教学（PBL）联合案例教学法应用效果。方法：随机抽取我校 2016 年 1 月—2016年 12 月期间入校 40 例临床生物化学检验学生作为对照组，采取传统讲授式教学，另选取 2017 年 1 月—2017 年 12 月期间入校 40 例临床生物化学检验学生作为观察组，采取 PBL 联合案例教学法，比较两组教学效果。结果：观察组基础知识、专业知识评分高于对照组，两组差异具有统计学意义（P＜0.05），观察组表达能力、应变能力、逻辑思维能力、自学能力及自信心评分高于对照组，两组差异具有统计学意义（P＜0.05），观察组教学满意度为 97.50%，高于对照组 77.50%，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床生物化学检验教学中，开展 PBL联合案例教学法，可提高学生学习兴趣，整体学习成绩提高。