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<正>在数学教学中,我们往往精心设计学生认知过程的前半段:创设情境、提出问题、分组探究、汇报归纳,直至有所发现,这是从感性到理性的认识过程。但是,认知过程还有理性认识的加深,并反作用于实践的后半段过程,表现为练习巩固、反思总结、变式应用、提炼成数学思想方法等,这是培养能力、开拓
基于学生认知的小学数学习题设置
【摘 要】
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<正>在数学教学中,我们往往精心设计学生认知过程的前半段:创设情境、提出问题、分组探究、汇报归纳,直至有所发现,这是从感性到理性的认识过程。但是,认知过程还有理性认识
【机 构】
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浙江台州市椒江区中山小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2017年20期
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