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一、案例
杨某，男，今年18岁。杨某在班级内担任班长一职，他的学习成绩较好，每次考试都能拿到班级前十的名次，而且杨某积极好学，经常主动性找老师交流问题，为人大方开朗。所以，杨某一直是老师和同学心目中的好学生。此外，杨某的体育成绩也不俗，是难得全面发展的人才。当然，这一切荣誉的取得都建立在杨某的韧性上，杨某在学习新的知识后就会不断尝试重现推理过程，追求对现有的知识进行事无巨细地检验。他对待学习过于执拗和认真，在某些学科上这种刨根究底的学习模式固然值得表扬。例如，杨某对数学学科和语文学科的刨根究底造就了他对数学原理的了如指掌，也造就了他雄厚的语文知识储备和较高的语文素养。但是，杨某在化学学科的刨根究底只会造成环境负担。杨某对化学学科的学习热情较高，他尤其喜欢对教师教授的化学反应进行反复实验，然后借由其他方法对生产出来的药剂进行检测，最终销毁生产出来的化学反应物。整个过程杨某对周围环境造成了一定程度的污染，部分动植物也因此死亡。
二、分析
杨某同学的表现具有一定的典型性。他对知识的谨慎和对真理的渴求无疑是让人敬佩的，但是，他在追求知识、检验真理的过程中对环境的污染也是事实。就杨某的行为来说，高中的化学教师应该充分重视该行为背后的意义和影响，对学生进行化学实验的行为加以干预和引导，在化学学科的學习中充分渗透“环境保护”的理念，提高每一个人的“环境保护”的意识，努力改善现有的情况。
下面本文整理了杨某同学行为背后的意义和影响，对杨某同学的行为动机和行为后果进行分析，找到可实施的解决办法。
1.化学学科的实践性
归根到底，化学学科有其特殊性。它本身就是一门偏实践的应用课程，现有的知识是前人总结并完善的，而将来的知识可能正由新一代的学生创造出来。就杨某积极进行化学实验的行为教师应该给与肯定，但对于杨某的经常性、反复性进行化学实验的行为应给予一定的口头教育，让杨某同学意识到他的部分行为对环境造成了污染，并就“环境保护”的重要意义进行强调，尽量让他在进行化学实验时降低对环境的影响，彻底改掉化学反应物随意倾倒的坏毛病。
2.对教师的模仿
教师在进行化学学科实验时应该充分注意实验过程的完整性和科学性，将“环境保护”的理念渗透进化学学科里，有意识、有目的地引导学生们在进行化学实验时注意环境污染问题，让每一个学生对废弃物的放置位置和销毁过程有一定的认知，让他们明白不同的废弃物不能随意丢弃，实验最好在教师的指导下在专门的实验室进行。譬如，杨某的化学教师就应该在展示实验的过程中充分说明注意事项，强调废弃物的有害性以及如何处理才对环境的污染力度最小，为杨某同学做好榜样。
3.化学实验室的利用
各地高校的化学实验室的利用率并不高，学生对与化学实验的操作规范性缺乏一定认知，对实验室选择污染更小的实验方法更是毫无头绪，对实验需要秉持“环境保护”的宗旨也不了解。高中化学教师应该提高化学实验室的利用率，或者积极寻找其他可代替的途径，尽量降低学生因不规范操作以及随意处理废弃物的行为为环境带来的伤害。
三、给高中化学教师的建议
高中的化学教师是学生们的引路人，他们与学生们一起在知识的海洋里进行奋战。作为与杨某等类似的高中生来说，他们相处时间最久的就是教师。因此，教师们应该意识到自身的影响力。因此，本文就以高中化学渗透“环境保护”研究性学习案例分析为切入点，给高中化学教师提供一点建议。
1.课堂实验操作规范
高中化学教师在进行化学实验的备课时需要翻阅大量的资料，将正确的化学实验流程进行记录，对比不同的化学实验方法，寻找出对环境污染最少且性价比较高的实验，以便在课堂上为为学生们展示规范性的实验操作。
2.课堂教学以短视频的方式代替实验
随着科学技术的颠覆，如今课堂教学拥有更多的多媒体设施。化学教师们可以利用短视频的形式，让学生们参观正确的化学实验流程和化学实验方法，这种方式能够最大程度上降低化学实验对环境的污染，也能够让学生们对化学实验流程有一个完整的印象。此外，学生们可以在课后对视频进行反复观看，巩固对实验的记忆，熟悉实验流程。
3.要求学生借助软件完成实验
化学教师可以向学校申请多媒体教师的建设。在多次播放化学实验后，化学教师可以让全班的学生利用有关于化学实验的软件完成化学实验的模拟。这样既让学生们对整个化学流程的操作印象深刻，也能够模拟出不同的操作结果，不用担心化学试剂的挥发对环境、对学生身体的伤害，也不用顾虑化学实验的废弃物如何处理的问题，更能够降低整个化学实验过程的成本，减少学生们因为粗心大意对实验器材造成损害。
4.渗透“环境保护”的意识
在高中化学学科中渗透“环境保护”的理念是高中化学教师的重要任务。化学学生是一门具有实践性的课程，它需要一定的实践。然而，化学物质的有害性定了化学学科任务的艰巨性，化学教师更应该将“环境保护”渗透化学学科里。
江苏省淮安市新淮高级中学
杨某，男，今年18岁。杨某在班级内担任班长一职，他的学习成绩较好，每次考试都能拿到班级前十的名次，而且杨某积极好学，经常主动性找老师交流问题，为人大方开朗。所以，杨某一直是老师和同学心目中的好学生。此外，杨某的体育成绩也不俗，是难得全面发展的人才。当然，这一切荣誉的取得都建立在杨某的韧性上，杨某在学习新的知识后就会不断尝试重现推理过程，追求对现有的知识进行事无巨细地检验。他对待学习过于执拗和认真，在某些学科上这种刨根究底的学习模式固然值得表扬。例如，杨某对数学学科和语文学科的刨根究底造就了他对数学原理的了如指掌，也造就了他雄厚的语文知识储备和较高的语文素养。但是，杨某在化学学科的刨根究底只会造成环境负担。杨某对化学学科的学习热情较高，他尤其喜欢对教师教授的化学反应进行反复实验，然后借由其他方法对生产出来的药剂进行检测，最终销毁生产出来的化学反应物。整个过程杨某对周围环境造成了一定程度的污染，部分动植物也因此死亡。
二、分析
杨某同学的表现具有一定的典型性。他对知识的谨慎和对真理的渴求无疑是让人敬佩的，但是，他在追求知识、检验真理的过程中对环境的污染也是事实。就杨某的行为来说，高中的化学教师应该充分重视该行为背后的意义和影响，对学生进行化学实验的行为加以干预和引导，在化学学科的學习中充分渗透“环境保护”的理念，提高每一个人的“环境保护”的意识，努力改善现有的情况。
下面本文整理了杨某同学行为背后的意义和影响，对杨某同学的行为动机和行为后果进行分析，找到可实施的解决办法。
1.化学学科的实践性
归根到底，化学学科有其特殊性。它本身就是一门偏实践的应用课程，现有的知识是前人总结并完善的，而将来的知识可能正由新一代的学生创造出来。就杨某积极进行化学实验的行为教师应该给与肯定，但对于杨某的经常性、反复性进行化学实验的行为应给予一定的口头教育，让杨某同学意识到他的部分行为对环境造成了污染，并就“环境保护”的重要意义进行强调，尽量让他在进行化学实验时降低对环境的影响，彻底改掉化学反应物随意倾倒的坏毛病。
2.对教师的模仿
教师在进行化学学科实验时应该充分注意实验过程的完整性和科学性，将“环境保护”的理念渗透进化学学科里，有意识、有目的地引导学生们在进行化学实验时注意环境污染问题，让每一个学生对废弃物的放置位置和销毁过程有一定的认知，让他们明白不同的废弃物不能随意丢弃，实验最好在教师的指导下在专门的实验室进行。譬如，杨某的化学教师就应该在展示实验的过程中充分说明注意事项，强调废弃物的有害性以及如何处理才对环境的污染力度最小，为杨某同学做好榜样。
3.化学实验室的利用
各地高校的化学实验室的利用率并不高，学生对与化学实验的操作规范性缺乏一定认知，对实验室选择污染更小的实验方法更是毫无头绪，对实验需要秉持“环境保护”的宗旨也不了解。高中化学教师应该提高化学实验室的利用率，或者积极寻找其他可代替的途径，尽量降低学生因不规范操作以及随意处理废弃物的行为为环境带来的伤害。
三、给高中化学教师的建议
高中的化学教师是学生们的引路人，他们与学生们一起在知识的海洋里进行奋战。作为与杨某等类似的高中生来说，他们相处时间最久的就是教师。因此，教师们应该意识到自身的影响力。因此，本文就以高中化学渗透“环境保护”研究性学习案例分析为切入点，给高中化学教师提供一点建议。
1.课堂实验操作规范
高中化学教师在进行化学实验的备课时需要翻阅大量的资料，将正确的化学实验流程进行记录，对比不同的化学实验方法，寻找出对环境污染最少且性价比较高的实验，以便在课堂上为为学生们展示规范性的实验操作。
2.课堂教学以短视频的方式代替实验
随着科学技术的颠覆，如今课堂教学拥有更多的多媒体设施。化学教师们可以利用短视频的形式，让学生们参观正确的化学实验流程和化学实验方法，这种方式能够最大程度上降低化学实验对环境的污染，也能够让学生们对化学实验流程有一个完整的印象。此外，学生们可以在课后对视频进行反复观看，巩固对实验的记忆，熟悉实验流程。
3.要求学生借助软件完成实验
化学教师可以向学校申请多媒体教师的建设。在多次播放化学实验后，化学教师可以让全班的学生利用有关于化学实验的软件完成化学实验的模拟。这样既让学生们对整个化学流程的操作印象深刻，也能够模拟出不同的操作结果，不用担心化学试剂的挥发对环境、对学生身体的伤害，也不用顾虑化学实验的废弃物如何处理的问题，更能够降低整个化学实验过程的成本，减少学生们因为粗心大意对实验器材造成损害。
4.渗透“环境保护”的意识
在高中化学学科中渗透“环境保护”的理念是高中化学教师的重要任务。化学学生是一门具有实践性的课程，它需要一定的实践。然而，化学物质的有害性定了化学学科任务的艰巨性，化学教师更应该将“环境保护”渗透化学学科里。
江苏省淮安市新淮高级中学