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【摘要】随着新课改的推进，为了更好地实现对学生的素质教育，课堂教学的内容和形式也越来越丰富，这些新的教学方法有效促进了教学质量的提升。任务型教学模式是一种有效的语言教学模式，相较于传统的语言教学模式而言，具有明显的优势。因此也有越来越多的教师将任务型教学模式运用到语言科目教学当中。高中是学生学习的一个关键时期，而英语是高中生学习的一个重要科目，将任务型教学模式运用到高中英语教学中，可以帮助提高高中英语教学的效率。本文就任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行分析。
【关键词】任务型教学模式;高中英语教学;应用分析
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-071-01
一、任务型教学模式在高中英语教学中的作用
1.激发学生学习英语的兴趣
在传统教学中，是由教师主导的，学生跟着教师的教学节奏学习，这样被安排的学习难以引起学生的兴趣，严重影响了学生的学习积极性，并限制了高中英语教学的效率。在任务型教学模式下，教师从学生的角度进行老梁，对课堂教学进行规划，通过教学任务规划，可以让学生对高中阶段的英语学习有更加全面的认识，在这个基础上可以更好地激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学的效率。
2.激发学生英语学习的主动性
在传统教学模式中，学生的英语学习都是在教师的安排下进行，学生只用被动接收教师教授的英语知识。在任务型教学模式下，学生有着明确的英语学习目标，而且课堂教学不再是以教师为中心，充分尊重学生的学习自主性。这样学生会更积极主动投入到英语学习中，变被动接受为主动吸收，这样可以充分激发出学生在英语学习中的主动性。
3.促进学生英语语言技能的提升
在传统教学中，高中英语学习重要是为了应付考试，而在任务型教学模式下，高中英语教学的目标更加明确，除了学习语言知识之外，更要培养学生的语言技能，听、说、读、写都是学生英语学习的内容和目标，这样学习模式下，更有利与学生英语语言能力的培养。
二、高中英语教学中任务教学模式的应用策略
为了在高中英语教学中充分发挥出任务教学模式的作用，在应用任务型教学模式进行英语教学的时候，应该对其中每个阶段的工作作出合理的规划，下面从任务的前期准备、中期实施以及后期总结三个部分提出高中英语教学中任务教学模式的应用策略。
1.完善的前期准备
在正式的任务教学之前，教师应该对整个任务教学的过程进行规划，并做好充足的准备，只有这样才能促进高中英语任务教学的顺利进行。具体而言，高中英语任务教学的前期准备包括以下内容：（1）明确教学任务。教师应该结合教学内容，為学生制定明确的教学任务，并且将学习任务告知学生，让学生可以结合教学任务做充足的准备，在一些任务学习中，教师还需要对学生进行分组，充分考虑到学生的能力以其他因素的情况下，将学生分为若干学习小组，以小组为单位进行教学前的预习。（2）引导学生做课前准备。在教师明确了教学任务之后，在课堂教学之前，学生也需要根据教学任务做出相应的准备，这个时候，教师应该起到有效地引导作用，帮助学生对教学素材进行整理，并引导学生找出预习的重点。（3）整体把握教学的内容，任务型教学模式虽然是有学生来完成相应的学习任务，但是学生在学习阶段，学习的过程中会出现一些问题，需要教师提供指导，这就需要教师能够对教学内容有足够的把握，从而为学生提供专业的指导。此外，在教师设计教学任务的时候，应该是在学生现有基础上进行设计的，并且应该具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣，以便让学生可以积极投入到任务学习中。
2.任务实施中的专业指导
在教师制定了相应的教学任务之后，由学生根据教学任务完成相应的学习任务，并且形成相应的任务完成报告。这个过程中虽然强调学生的自主学习，但是在学生学习过程中出现问题的时候，教师应该为学生提供专业的指导，以学生顺利完成学习任务。教师在指导的过程中，应该采取一定的策略，在学生向教师提问的时候，教师不应该直接告诉学生结果，而是教导学生解题的方法，引导学生自己解决问题，这样可以让学生对相应的内容有更深的理解，加强学生学习任务完成时的成就感。除了学生提问寻求帮助之外，教师还应该充分关注学生的学习过程，当学生的学习过程出现问题的时候，主动进行点拨，让学生意识到自己存在的问题，同时进行改进，从而让教学任务得以顺利实施。
3.任务完成后的总结评价
教学任务完成之后，需要经过总结和评价，从而让教师和学生发现在教学中存在的不足，在之后的教学和学习中进行改进。专业是提高学生学习能力的一个必备阶段。只有学生充分认识自己的学习情况，才能让学生在原有的基础上获得进步。所以在教学任务完成之后，教师应该组织学生对任务情况进行总结。首先可以让学生就自己形成的任务完成报告到讲台上进行报告，让班上的同学们了解自己任务完成的情况，然后让其他的学生对其任务进行评价，帮助学生了解自己的优缺点，在后期改进缺点，保持优点，提高学生的学习能力。同时教师也应该在这过程中对自己的工作进行总结，反思自己工作中的不足，这样在总结教学任务的同时，也可以拉近教师与学生之间的关系，为后期的教学奠定良好基础。
综上，任务型教学模式作为一种新型的语言教学模式，在高中英语教学中发挥了重要作用，为了充分发挥高中英语任务教学的优势，教师应该在任务前期准备、中期实施以及后期总结中严格执行，促进学生学习任务的顺利进行，提高高中英语教学效率。
【参考文献】
[1]于芳珺.高中英语教学中的任务型教学模式探讨[J].中学生英语，2019（44）：12-12.
[2]陈俊秀.任务型教学模式在高中英语阅读指导中的运用分析[J].神州（上旬刊），2019（14）：141.
[3]张银花.现代任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（55）：129-129.
【关键词】任务型教学模式;高中英语教学;应用分析
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-071-01
一、任务型教学模式在高中英语教学中的作用
1.激发学生学习英语的兴趣
在传统教学中，是由教师主导的，学生跟着教师的教学节奏学习，这样被安排的学习难以引起学生的兴趣，严重影响了学生的学习积极性，并限制了高中英语教学的效率。在任务型教学模式下，教师从学生的角度进行老梁，对课堂教学进行规划，通过教学任务规划，可以让学生对高中阶段的英语学习有更加全面的认识，在这个基础上可以更好地激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学的效率。
2.激发学生英语学习的主动性
在传统教学模式中，学生的英语学习都是在教师的安排下进行，学生只用被动接收教师教授的英语知识。在任务型教学模式下，学生有着明确的英语学习目标，而且课堂教学不再是以教师为中心，充分尊重学生的学习自主性。这样学生会更积极主动投入到英语学习中，变被动接受为主动吸收，这样可以充分激发出学生在英语学习中的主动性。
3.促进学生英语语言技能的提升
在传统教学中，高中英语学习重要是为了应付考试，而在任务型教学模式下，高中英语教学的目标更加明确，除了学习语言知识之外，更要培养学生的语言技能，听、说、读、写都是学生英语学习的内容和目标，这样学习模式下，更有利与学生英语语言能力的培养。
二、高中英语教学中任务教学模式的应用策略
为了在高中英语教学中充分发挥出任务教学模式的作用，在应用任务型教学模式进行英语教学的时候，应该对其中每个阶段的工作作出合理的规划，下面从任务的前期准备、中期实施以及后期总结三个部分提出高中英语教学中任务教学模式的应用策略。
1.完善的前期准备
在正式的任务教学之前，教师应该对整个任务教学的过程进行规划，并做好充足的准备，只有这样才能促进高中英语任务教学的顺利进行。具体而言，高中英语任务教学的前期准备包括以下内容：（1）明确教学任务。教师应该结合教学内容，為学生制定明确的教学任务，并且将学习任务告知学生，让学生可以结合教学任务做充足的准备，在一些任务学习中，教师还需要对学生进行分组，充分考虑到学生的能力以其他因素的情况下，将学生分为若干学习小组，以小组为单位进行教学前的预习。（2）引导学生做课前准备。在教师明确了教学任务之后，在课堂教学之前，学生也需要根据教学任务做出相应的准备，这个时候，教师应该起到有效地引导作用，帮助学生对教学素材进行整理，并引导学生找出预习的重点。（3）整体把握教学的内容，任务型教学模式虽然是有学生来完成相应的学习任务，但是学生在学习阶段，学习的过程中会出现一些问题，需要教师提供指导，这就需要教师能够对教学内容有足够的把握，从而为学生提供专业的指导。此外，在教师设计教学任务的时候，应该是在学生现有基础上进行设计的，并且应该具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣，以便让学生可以积极投入到任务学习中。
2.任务实施中的专业指导
在教师制定了相应的教学任务之后，由学生根据教学任务完成相应的学习任务，并且形成相应的任务完成报告。这个过程中虽然强调学生的自主学习，但是在学生学习过程中出现问题的时候，教师应该为学生提供专业的指导，以学生顺利完成学习任务。教师在指导的过程中，应该采取一定的策略，在学生向教师提问的时候，教师不应该直接告诉学生结果，而是教导学生解题的方法，引导学生自己解决问题，这样可以让学生对相应的内容有更深的理解，加强学生学习任务完成时的成就感。除了学生提问寻求帮助之外，教师还应该充分关注学生的学习过程，当学生的学习过程出现问题的时候，主动进行点拨，让学生意识到自己存在的问题，同时进行改进，从而让教学任务得以顺利实施。
3.任务完成后的总结评价
教学任务完成之后，需要经过总结和评价，从而让教师和学生发现在教学中存在的不足，在之后的教学和学习中进行改进。专业是提高学生学习能力的一个必备阶段。只有学生充分认识自己的学习情况，才能让学生在原有的基础上获得进步。所以在教学任务完成之后，教师应该组织学生对任务情况进行总结。首先可以让学生就自己形成的任务完成报告到讲台上进行报告，让班上的同学们了解自己任务完成的情况，然后让其他的学生对其任务进行评价，帮助学生了解自己的优缺点，在后期改进缺点，保持优点，提高学生的学习能力。同时教师也应该在这过程中对自己的工作进行总结，反思自己工作中的不足，这样在总结教学任务的同时，也可以拉近教师与学生之间的关系，为后期的教学奠定良好基础。
综上，任务型教学模式作为一种新型的语言教学模式，在高中英语教学中发挥了重要作用，为了充分发挥高中英语任务教学的优势，教师应该在任务前期准备、中期实施以及后期总结中严格执行，促进学生学习任务的顺利进行，提高高中英语教学效率。
【参考文献】
[1]于芳珺.高中英语教学中的任务型教学模式探讨[J].中学生英语，2019（44）：12-12.
[2]陈俊秀.任务型教学模式在高中英语阅读指导中的运用分析[J].神州（上旬刊），2019（14）：141.
[3]张银花.现代任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（55）：129-129.