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摘要：兴趣是最好的老师，在激发学生兴趣的基础上进行教学可以最大化提高学生学习效率。电影中有丰富的英语素材，在高中英语的学习中运用电影进行教学可以帮助学生提高学习兴趣，带动学生学习的积极性。特别是对于高中英语教师来说，适当地运用电影可以提升学生的词汇量、阅读理解能力和英语应用能力。本文就如何利用电影激发学生学习英语的兴趣进行了简单的探究。
关键词：高中英语；趣味教学；电影教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0069
如今全球经济的飞速发展对于学生英语能力的要求越来越高，教师要注重学生英语能力的培养。对于学生来说，英语学习不只是学习英语知识就足够的，还要将所学的知识运用在现实生活中。这就对学生的口语能力和应用能力提出要求，在当今的生活实践中营造良好的外语应用环境是比较困难的。因此，通过电影学习英语，可以有效带领学生学习英语在日常生活中的应用，还可以增加学生的词汇量和对于英语的掌握程度。
一、电影融入课堂英语教学的作用
1.利用英语电影有效激发学生的学习兴趣
电影的情节性和画面性可以有效吸引学生的注意力，学生在观看电影的时候进行英语学习可以有效增加学生学习的兴趣。电影中会出现大量的高中英语词汇，学生通过电影可以有效地学会单词的应用方式和应用场景。对于学生来说，在进行词汇学习的时候运用电影的方式进行导入可以有效激发自己学习的主动性和积极性。教师在课堂上播放电影相关片段，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，记忆单词和背诵单词的效率也会得到提高。而且，电影的有趣性可以激发学生探究的興趣，会深入研究英语的应用，对电影产生兴趣也会带领他们不断探索与电影有关的英语知识。因此，教师在教学过程中要善于运用电影激发学生的学习兴趣。
例如，笔者在进行教学时会带领学生观看经典电影，在经典电影中学习英语的应用，诸如《阿甘正传》《风雨哈佛路》等电影中，既传递了一定的正能量价值观，又可以使学生灵活学习其中的一些单词和语法的应用。一些经典语句比如“Don’t close your eyes， rise again after you fall， you need to get out.”，这些句子不仅有一定的深度，学生写作的时候也可以进行引用，而且通篇句子没有复杂的单词，语法也并不难，但是含义却可以通过简单的句子充分表达出来。这样，学生在学习过程中就会意识到英语学习并没有那么困难，在英语电影中还会学会很多日常化的表述，增进自己的英语应用能力和口语能力。实践证明，在英语学习中引入电影可以有效激发学生学习的主动性。
2.利用电影增加学生文化意识
电影的学习可以有效增加学生对于文化的认识，电影的内容丰富多彩、主题和题材广泛，是现实社会的浓缩和深化，能够从多方面、多角度更直接、更生动地诠释英语文化。在学生观看电影的时候会对西方文化的习俗、传统和发展有一定的认识，进而增加自己的文化意识。
例如，在电影《世界是平的》中，主角Todd从美国来到印度，面对种种文化差异，注重隐私观念的Todd被初次见面的阿姨询问家庭、工资、结婚情况等等，主角显得无所适从，从这里就可以看到不同文化之间存在的差异，在美国人们注重隐私权和保密权，而在印度这只是普通的家长里短；Todd的下属说只有自己获得好工作才能迎娶星座运势正好的新娘，在印度是非常讲究阶级种姓、门当户对的，高种姓和低种姓之间也会有通婚问题，而在美国或者中国这种差异是不存在的，文化背景造就了不同的文化习俗，在观看电影的时候学生就会对各国文化和差异有一定的了解和认识，提高自己的文化意识。
二、在课堂上运用电影的策略
首先在课前准备阶段，教师在进行教学的过程中要选择合适的电影，找寻相关的电影和图片做好相应的单词和句型的准备，找合适的电影片段，也可以让学生自己查阅相关资料，了解电影拍摄的背景和电影主题，以方便自己更好地理解电影。比如在看《Forest Gum》之前可以让学生分别查阅美国的历史、政治、外交、音乐甚至美国人的价值观等内容，具体查阅的重点依据教学重点进行指导。
其次是课中指导阶段。教师要带领学生进行电影听说读写学习，主要重点放在听和说上，突出口语练习。教师可以先对句子进行分析，带领学生认识经典对白分析句子的组成和结构，对于其中的生词进行重点教学，听力和口语提升的基础是学生明白自己听的是什么，读的是什么，只有在了解对白内容的前提下学生才能更好地利用电影提升自己的能力；之后，教师要带领学生对着句子进行跟读，了解其中的省略音、爆破音等关键点，让学生针对句子进行小组对白练习，在跟读和不断练习中口语能力就会得到增强；最后让学生进行背诵听写，在听写的过程中学生的听力能力就能有效地得到提升，而且对于句子的拼写等也会更加熟悉，英语运用能力能得到显著提升。通过电影的播放，学生会全身心地投入到学习中，在对电影感兴趣的基础上不断提升自己的英语素养。
最后是带领学生进行课堂总结，在总结中梳理这节课中学习了哪些句型和生词，口语教学中有哪些需要注意的部分，还可以让学生根据所看电影写一篇英文读后感或者是对于英文电影中自己感兴趣的部分深入研究，可以是电影中的某种文化，比如关于《海上钢琴家》中十九世纪的时代背景；《潘神的迷宫》中的希腊神话元素；《飞屋环游记》的创作灵感是因为一位老太太坚持不肯拆除自己的房屋，即使开发商给出了一百万美元的高价等等，围绕这些主题学生可以写自己的想法，在写作中提升自己的英语能力。通过总结和梳理，学生就会对英语文化有进一步的了解，在总结中提升自己的听说读写能力，提高自己的英语素养。
综上所述，高中英语教师要重视电影在课堂教学中的应用，通过电影激发学生的学习兴趣，指导学生的英语学习，通过电影的文化传递了解各国文化差异提升文化意识，通过电影中的经典对白提升自己的英语听写能力，通过不断跟读提高自己的口语能力等等。实践证明，电影融入英语课堂可以有效提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]冯川源.论英语电影在大学英语视听说教学中的应用[C]..外语教育与翻译发展创新研究（第九卷）.：四川西部文献编译研究中心，2020.
（作者单位：江苏省兴化中学225700）
关键词：高中英语；趣味教学；电影教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0069
如今全球经济的飞速发展对于学生英语能力的要求越来越高，教师要注重学生英语能力的培养。对于学生来说，英语学习不只是学习英语知识就足够的，还要将所学的知识运用在现实生活中。这就对学生的口语能力和应用能力提出要求，在当今的生活实践中营造良好的外语应用环境是比较困难的。因此，通过电影学习英语，可以有效带领学生学习英语在日常生活中的应用，还可以增加学生的词汇量和对于英语的掌握程度。
一、电影融入课堂英语教学的作用
1.利用英语电影有效激发学生的学习兴趣
电影的情节性和画面性可以有效吸引学生的注意力，学生在观看电影的时候进行英语学习可以有效增加学生学习的兴趣。电影中会出现大量的高中英语词汇，学生通过电影可以有效地学会单词的应用方式和应用场景。对于学生来说，在进行词汇学习的时候运用电影的方式进行导入可以有效激发自己学习的主动性和积极性。教师在课堂上播放电影相关片段，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，记忆单词和背诵单词的效率也会得到提高。而且，电影的有趣性可以激发学生探究的興趣，会深入研究英语的应用，对电影产生兴趣也会带领他们不断探索与电影有关的英语知识。因此，教师在教学过程中要善于运用电影激发学生的学习兴趣。
例如，笔者在进行教学时会带领学生观看经典电影，在经典电影中学习英语的应用，诸如《阿甘正传》《风雨哈佛路》等电影中，既传递了一定的正能量价值观，又可以使学生灵活学习其中的一些单词和语法的应用。一些经典语句比如“Don’t close your eyes， rise again after you fall， you need to get out.”，这些句子不仅有一定的深度，学生写作的时候也可以进行引用，而且通篇句子没有复杂的单词，语法也并不难，但是含义却可以通过简单的句子充分表达出来。这样，学生在学习过程中就会意识到英语学习并没有那么困难，在英语电影中还会学会很多日常化的表述，增进自己的英语应用能力和口语能力。实践证明，在英语学习中引入电影可以有效激发学生学习的主动性。
2.利用电影增加学生文化意识
电影的学习可以有效增加学生对于文化的认识，电影的内容丰富多彩、主题和题材广泛，是现实社会的浓缩和深化，能够从多方面、多角度更直接、更生动地诠释英语文化。在学生观看电影的时候会对西方文化的习俗、传统和发展有一定的认识，进而增加自己的文化意识。
例如，在电影《世界是平的》中，主角Todd从美国来到印度，面对种种文化差异，注重隐私观念的Todd被初次见面的阿姨询问家庭、工资、结婚情况等等，主角显得无所适从，从这里就可以看到不同文化之间存在的差异，在美国人们注重隐私权和保密权，而在印度这只是普通的家长里短；Todd的下属说只有自己获得好工作才能迎娶星座运势正好的新娘，在印度是非常讲究阶级种姓、门当户对的，高种姓和低种姓之间也会有通婚问题，而在美国或者中国这种差异是不存在的，文化背景造就了不同的文化习俗，在观看电影的时候学生就会对各国文化和差异有一定的了解和认识，提高自己的文化意识。
二、在课堂上运用电影的策略
首先在课前准备阶段，教师在进行教学的过程中要选择合适的电影，找寻相关的电影和图片做好相应的单词和句型的准备，找合适的电影片段，也可以让学生自己查阅相关资料，了解电影拍摄的背景和电影主题，以方便自己更好地理解电影。比如在看《Forest Gum》之前可以让学生分别查阅美国的历史、政治、外交、音乐甚至美国人的价值观等内容，具体查阅的重点依据教学重点进行指导。
其次是课中指导阶段。教师要带领学生进行电影听说读写学习，主要重点放在听和说上，突出口语练习。教师可以先对句子进行分析，带领学生认识经典对白分析句子的组成和结构，对于其中的生词进行重点教学，听力和口语提升的基础是学生明白自己听的是什么，读的是什么，只有在了解对白内容的前提下学生才能更好地利用电影提升自己的能力；之后，教师要带领学生对着句子进行跟读，了解其中的省略音、爆破音等关键点，让学生针对句子进行小组对白练习，在跟读和不断练习中口语能力就会得到增强；最后让学生进行背诵听写，在听写的过程中学生的听力能力就能有效地得到提升，而且对于句子的拼写等也会更加熟悉，英语运用能力能得到显著提升。通过电影的播放，学生会全身心地投入到学习中，在对电影感兴趣的基础上不断提升自己的英语素养。
最后是带领学生进行课堂总结，在总结中梳理这节课中学习了哪些句型和生词，口语教学中有哪些需要注意的部分，还可以让学生根据所看电影写一篇英文读后感或者是对于英文电影中自己感兴趣的部分深入研究，可以是电影中的某种文化，比如关于《海上钢琴家》中十九世纪的时代背景；《潘神的迷宫》中的希腊神话元素；《飞屋环游记》的创作灵感是因为一位老太太坚持不肯拆除自己的房屋，即使开发商给出了一百万美元的高价等等，围绕这些主题学生可以写自己的想法，在写作中提升自己的英语能力。通过总结和梳理，学生就会对英语文化有进一步的了解，在总结中提升自己的听说读写能力，提高自己的英语素养。
综上所述，高中英语教师要重视电影在课堂教学中的应用，通过电影激发学生的学习兴趣，指导学生的英语学习，通过电影的文化传递了解各国文化差异提升文化意识，通过电影中的经典对白提升自己的英语听写能力，通过不断跟读提高自己的口语能力等等。实践证明，电影融入英语课堂可以有效提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]冯川源.论英语电影在大学英语视听说教学中的应用[C]..外语教育与翻译发展创新研究（第九卷）.：四川西部文献编译研究中心，2020.
（作者单位：江苏省兴化中学225700）