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摘 要：小学思想品德课程承担了文化教育与德育教育的双重任务，新形势下加快教学改革与创新，提高课堂教学效率势在必行。反思以往思想品德教学效率低下的原因，照本宣科的教学方式、枯燥乏味的教学内容，很难激起小学生的参与热情。面对这一实际情况，笔者在思想品德课堂上开展了一系列的创新教学方式，深受学生欢迎，教学效果非常理想，本文将就此做详细论述。
關键词：小学教育;思想品德;课堂教学;有效性
素质教育背景下，小学思想品德教育得到前所未有的重视，它在培育学生良好道德修养与综合素质方面发挥无可取代的作用。新形势下思想品德教师要积极转变教育理念，结合现代小学生的身心发展特征，创新多元化的教学方式，在保障课堂教学效率的同时，推动小学生的身心健康发展。
一、精心准备，保障教学效果
想要提高小学思想品德课堂教学效率，教师必须提前做好精心准备。首先，了解教材。立足教学内容，拓展生活化内容，寻找生活案例的契合点;其次，了解学生。任何有效的教学活动都要围绕学生的实际情况而开展，包括学习能力、性格爱好、情感体验等等，制定学生感兴趣的个性化教学方案，例如通过情境教学法、合作学习法、案例分析法等等，摆脱过去枯燥的课堂教学形式，调动学生的参与积极性。例如“关心老人”是中华民族的优良品德，教师要结合相关内容提前备课，依据小学生的学习能力与认知能力，导入生活中的实际案例，让学生认识到关爱老人、尊重老人的现实意义。为了加深印象，给学生布置课后实践作业：回家后帮爷爷奶奶洗脚，跟爷爷奶奶分享学校里发生的有趣的事。由此增加学生的亲情感，提升思想道德水平。
二、贴近生活，丰富教学内容
思想品德教育的最大特色就是贴近学生的现实生活，活灵活现的教育内容带给学生深刻的影响。所以在教学中，为了加深学生的理解并实现知识内化，我们要创设真实的生活情境，运用思想品德知识解释生活化现象，解决生活化问题，以此提高学生解决问题能力，塑造良好思想品德，实现学以致用的根本目的。例如当代社会的热点话题“遇到老人摔倒，该不该扶起来？”围绕这个问题将学生分成正方“该扶起来”和反方“不该扶起来”两组，各组根据自己的想法展开热烈的讨论。在生活化情境中探讨社会问题，大家的思如泉涌，积极运用学过的知识提炼观点，并且在分析与讨论过程中对这一社会问题有了不一样的看法，进一步完善自身的思想与人格，同时也培养了小学生助人为乐的积极态度，在拓展教学内容的同时，也提高教学实效性。
三、课堂互动，激活探究热情
我们在以往的教学活动中发现，有趣的思想品德课堂对小学生充满了吸引力，而调动他们的探究学习热情，这对提高教学效率起到了事半功倍的作用。所以在教学活动中，教师要有意识地创设互动交流话题，让学生潜移默化中受到思想品德的熏陶，深化思想品德观点，锻炼思维能力与表达能力。例如在教学中将学生分成几个合作小组，围绕问题展开互动讨论“大家平时生活中喜欢帮助他人吗？你们都做过哪些好人好事？请说一说自己的想法”，这个与小学生的生活密切相关的问题，激起了他们的探究兴趣，大家在热烈的讨论中，认识到团结友爱的重要意义，体验了人们之间要互帮互助，学会善待他人。小组讨论结束后，各组派一名代表陈述观点，教师与其他同学一起评价，在此过程中学生也就获得了思想品德知识，并且激活学习和探究的积极性，无形中提升了思想品德修养，这样的教学成果一举多得。
四、活动实践，提升能力素质
正所谓“教无定法，重在得法”，小学思想品德教育的方法与形式不应是一成不变的，而是根据教育改革的推进、教育内容的创新以及学生的发展情况而灵活变通。尤其在素质教育背景下，相对于知识教育，我们更要注重能力培养，关注学生的综合素质，让小学思想品德教育走在新课改的前列，通过开展丰富的活动实践，提高教学有效性，让思想品德教育深入学生的内心深处。例如学习《美丽的生命》时，为了让学生真实地体验“生命力”，完成课堂教学之后，还要拓展课后学习任务，让学生感受身边的生命，如观察动植物，与动植物交流，记录它们的成长等等，在近距离接触小生命的过程中，形成保护动植物、热爱生命的良好品质。在此基础上，还要让学生进一步思考生命的价值，认识到“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”，那么我们应该做哪一种人？我们该如何创造人生价值？这就是留给学生的深刻思考。
总之，全新教育形势对思想品德教育提出了更高的要求。想要实现“教书育人”的根本目标，班主任必须以身作则，规范自身的言行举止，以良好的道德素养感染学生、带动学生，成为他们的好榜样。除此以外，结合小学思想品德的教学内容及教学要求，教师要不断开拓新的教学方案，通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握思想品德知识的同时，还能树立科学的人生观与价值观，并且实现知识的内化与迁移，学会做人的道理，这才是思想品德教育的真正价值。
参考文献
[1] 韩庆雄.关于小学思想品德教学的生活化研究[J].语文课内外，2018，（34）：290.
[2] 王志贵.关于小学思想品德课教学的思考[J].读与写，2018，15（30）：33.
關键词：小学教育;思想品德;课堂教学;有效性
素质教育背景下，小学思想品德教育得到前所未有的重视，它在培育学生良好道德修养与综合素质方面发挥无可取代的作用。新形势下思想品德教师要积极转变教育理念，结合现代小学生的身心发展特征，创新多元化的教学方式，在保障课堂教学效率的同时，推动小学生的身心健康发展。
一、精心准备，保障教学效果
想要提高小学思想品德课堂教学效率，教师必须提前做好精心准备。首先，了解教材。立足教学内容，拓展生活化内容，寻找生活案例的契合点;其次，了解学生。任何有效的教学活动都要围绕学生的实际情况而开展，包括学习能力、性格爱好、情感体验等等，制定学生感兴趣的个性化教学方案，例如通过情境教学法、合作学习法、案例分析法等等，摆脱过去枯燥的课堂教学形式，调动学生的参与积极性。例如“关心老人”是中华民族的优良品德，教师要结合相关内容提前备课，依据小学生的学习能力与认知能力，导入生活中的实际案例，让学生认识到关爱老人、尊重老人的现实意义。为了加深印象，给学生布置课后实践作业：回家后帮爷爷奶奶洗脚，跟爷爷奶奶分享学校里发生的有趣的事。由此增加学生的亲情感，提升思想道德水平。
二、贴近生活，丰富教学内容
思想品德教育的最大特色就是贴近学生的现实生活，活灵活现的教育内容带给学生深刻的影响。所以在教学中，为了加深学生的理解并实现知识内化，我们要创设真实的生活情境，运用思想品德知识解释生活化现象，解决生活化问题，以此提高学生解决问题能力，塑造良好思想品德，实现学以致用的根本目的。例如当代社会的热点话题“遇到老人摔倒，该不该扶起来？”围绕这个问题将学生分成正方“该扶起来”和反方“不该扶起来”两组，各组根据自己的想法展开热烈的讨论。在生活化情境中探讨社会问题，大家的思如泉涌，积极运用学过的知识提炼观点，并且在分析与讨论过程中对这一社会问题有了不一样的看法，进一步完善自身的思想与人格，同时也培养了小学生助人为乐的积极态度，在拓展教学内容的同时，也提高教学实效性。
三、课堂互动，激活探究热情
我们在以往的教学活动中发现，有趣的思想品德课堂对小学生充满了吸引力，而调动他们的探究学习热情，这对提高教学效率起到了事半功倍的作用。所以在教学活动中，教师要有意识地创设互动交流话题，让学生潜移默化中受到思想品德的熏陶，深化思想品德观点，锻炼思维能力与表达能力。例如在教学中将学生分成几个合作小组，围绕问题展开互动讨论“大家平时生活中喜欢帮助他人吗？你们都做过哪些好人好事？请说一说自己的想法”，这个与小学生的生活密切相关的问题，激起了他们的探究兴趣，大家在热烈的讨论中，认识到团结友爱的重要意义，体验了人们之间要互帮互助，学会善待他人。小组讨论结束后，各组派一名代表陈述观点，教师与其他同学一起评价，在此过程中学生也就获得了思想品德知识，并且激活学习和探究的积极性，无形中提升了思想品德修养，这样的教学成果一举多得。
四、活动实践，提升能力素质
正所谓“教无定法，重在得法”，小学思想品德教育的方法与形式不应是一成不变的，而是根据教育改革的推进、教育内容的创新以及学生的发展情况而灵活变通。尤其在素质教育背景下，相对于知识教育，我们更要注重能力培养，关注学生的综合素质，让小学思想品德教育走在新课改的前列，通过开展丰富的活动实践，提高教学有效性，让思想品德教育深入学生的内心深处。例如学习《美丽的生命》时，为了让学生真实地体验“生命力”，完成课堂教学之后，还要拓展课后学习任务，让学生感受身边的生命，如观察动植物，与动植物交流，记录它们的成长等等，在近距离接触小生命的过程中，形成保护动植物、热爱生命的良好品质。在此基础上，还要让学生进一步思考生命的价值，认识到“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”，那么我们应该做哪一种人？我们该如何创造人生价值？这就是留给学生的深刻思考。
总之，全新教育形势对思想品德教育提出了更高的要求。想要实现“教书育人”的根本目标，班主任必须以身作则，规范自身的言行举止，以良好的道德素养感染学生、带动学生，成为他们的好榜样。除此以外，结合小学思想品德的教学内容及教学要求，教师要不断开拓新的教学方案，通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握思想品德知识的同时，还能树立科学的人生观与价值观，并且实现知识的内化与迁移，学会做人的道理，这才是思想品德教育的真正价值。
参考文献
[1] 韩庆雄.关于小学思想品德教学的生活化研究[J].语文课内外，2018，（34）：290.
[2] 王志贵.关于小学思想品德课教学的思考[J].读与写，2018，15（30）：33.