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课堂教学活动是一个完整的传播过程。从师生作为生命主体的存在形式及其发展需求来看，课堂传播有赖于师生以生命主体的精神互动为基础的体验性教学。中国古代文学课程丰富的体验性要素为课堂传播中生命主体的精神互动提供了充分的信息资源，通过课堂情感、想象和审美空间的营造，课堂教学在师生的精神互动中得以实现传播动力机制的构建、传播平台的打造和传播目的的达成，师生主体生命发展得以充分确证与实现。