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党的群众路线教育实践活动在安徽建筑大学开展以来，学校充分认识到活动开展的重要意义，坚持贴近学生，服务学生健康成才，贴近教师，回应教师重大关切，贴近学校，注重学校内涵建设，贴近社会，服务地方经济建设，把教育实践活动与学校中心工作紧密结合起来，切实解决发展中存在的问题，推进学校科学发展，取得了良好的效果。
教育实践活动的重要性
在全党深入开展以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是党的十八大做出的重大决策，是我们党着眼于世情、国情和党情发生的深刻变化，着眼于永葆党的先进性和纯洁性采取的重大举措。就高等教育面对新形势、新任务以及新问题而言，开展群众路线教育实践活动有着特殊的意义。
其一，开展教育实践活动，是贯彻党的十八大精神、实现“两个百年”奋斗目标的必然要求。党的十八大报告明确提出，要在中国共产党成立一百年的时候全面建成小康社会、在新中国成立一百年的时候建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。“两个百年”的奋斗目标，寄托和凝聚了实现中华民族伟大复兴的中国梦。历史经验告诉我们：人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量。我们党之所以能够带领人民战胜各种困难与挑战，取得辉煌成就战，是因为党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。开展党的群众路线教育实践活动，正是旨在进一步增进党和人民群众的血肉联系，保持和发扬党的先进性和纯洁性，引导广大党员干部真正把人民群众放在心中的最高位置，从而凝聚起全党、全社会实现中国梦的强大力量。
其二，开展教育实践活动，是办好人民满意教育的现实需要。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展和社会全面发展的根本途径，在国家现代化建设全局中居于基础性、先导性和战略性地位，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。虽然学校领导班子和党员干部在坚持群众路线方面总体上是好的，但与所承担的使命与责任相比，与办好人民满意教育的要求相比，还存在着与为民务实清廉要求不相符合、不相适应的问题。正因为如此，开展好群众路线教育实践活动，对于学校坚持社会主义办学方向，完成立德树人的历史使命就显得极为重要。
其三，开展教育实践活动，是建设高水平有特色建筑大学的迫切要求。安徽建筑大学是安徽省唯一一所以土建类学科专业为特色的多科性本科高校，多年来，学校为国家和地方经济建设发展起到了不可替代的引领和支撑作用。把学校建设成为高水平有特色建筑大学是所有建大人的梦想，也是建大领导班子、党员干部义不容辞的历史责任，这就对学校领导班子和党员干部的作风和精神状态等方面提出了更高的要求。历史注定了我们在建设高水平有特色建筑大学的历程中必须负重前行，必须付出更多的努力，以更强的责任感、使命感，以更好的精神状态凝聚全校师生员工的力量共同奋斗。所以，教育实践活动的开展，为学校解决这些问题提供了极为重要的契机。
服务学生健康成才
高校是高素质人才的终端出口处，是精英学子的集中汇聚地。大学生是学校的主体，学生的健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。培养人才是高校的第一目标，一所高校的学风与教风对青年学子潜移默化的影响对其未来发展会产生难以估量的结果。因此，贴近学生是教育取得实效的必然途径，也是其培养学生正确的世界观、人生观与价值观的必由之路。
安徽建筑大学坚持以人为本，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每一个学生都能成才服务。学校将群众路线教育实践活动与大学生思想政治教育结合起来，牢牢把握立德树人这一根本任务，坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，通过学校官方微博、微信平台等多种形式让广大学生充分感受到党和国家对广大青年学生的关爱与重视，从而帮助他们坚定信念跟党走，增强其理论自信、制度自信和道路自信。
学校在教育管理学生的过程中，充分体现服务意识，不断改善学生学习、生活中的硬件条件，不断加强校园文化建设，努力为广大学生成长成才提供更好的条件。同时，关心关爱困难学生群体，强化感恩教育，从物质上和精神上帮助困难学生群体，为困难学生完成学业和就业提供必要的帮助，让广大学生形成健康的人格。学校领导先后深入凤阳县总铺镇总铺社区、庐江县万山镇水关村、明光市古沛镇王庄村、无为县蜀山镇花桥村实地了解学生家庭经济状况和存在的困难，通报学生在校期间的学习生活情况，介绍了学校对贫困学子的资助政策和帮扶措施，听取学生家长对学校资助工作的意见建议，并鼓励学生家长要坚定信心、克服时艰，与学校携手一起帮助经济困难学生顺利完成学业。
回应教师重大关切
高校的主体建设者是教师，他们是高校最坚实的群众力量。一所大学能不能办好，办得好不好，关键前提在它的人才队伍资源，以及这支队伍的人心向背。因此，高校群众路线的价值理应体现在它对于高素质人才的尊重上，这是高校生命力的源泉与血脉。自教育实践活动开展以来，安徽建筑大学通过座谈会、问卷调查等多种方式进一步贴近教师，深入了解教师的心声，尊重教师的主体地位，了解教师切身存在的困难，着力解决教师工作学习上存在的问题，改善教职工工作学习环境，为教职工服务于学校发展，全身心投入教学、科研和管理创造良好条件；同时满足教师继续深造和培训的需求，加大教师队伍培养培训力度，加大国际交流与合作，为教师队伍成长提供更高平台。
为鼓励年轻人、学科带头人尽快成长起来，安徽建筑大学实施了包括易海学者、易海名师等在内的“易海人才工程”， 加大人才引进和培养工作力度，全面提高师资队伍的综合素质和教学科研水平。在人才培养方面，学校有个“5321”工程——到“十二·五”末，学校拥有500名副教授、教授，300名博士，20名高层次人才，10个高水平科研团队。如今大力实施人才强校战略，牢固树立“人才资源是第一资源”的观念已经成为全校教师员工的共识。
注重学校内涵建设
质量是高等教育的生命线，办学特色是高校可持续发展的关键所在，这就要求学校在规模、质量、效益上下功夫，走内涵式发展道路。科学定位是学校的顶层设计，是我们做好各项工作的前提和基础。这就要求深入调研，科学把握学校在社会经济建设中扮演的角色和承担的责任、义务，明确学校的教育形式、教育层次、学科门类、专业设置等，要从学校的自身条件出发，对学校人才培养模式、教学内容、教学方法改革、人才培养特色、教育教学质量等方面做出规定，科学制订发展规划。 根据国家战略需求和安徽经济发展需要，安徽建筑大学通过深入调查研讨，凝练出“打好建字牌，做好徽文章”，并以此作为学校的发展定位。在“打好建字牌”方面，学校将学科发展与安徽新型城镇化建设发展战略紧密联系起来，充分发挥学校在土建类学科建设、科技创新方面的优势，开展对城镇化综合性、战略性、前瞻性问题的多学科协同研究，更好地服务、支撑和引领本省建设行业发展。徽文化、徽派建筑在全国都具有十分重大的影响，如何加强徽文化、徽派建筑领域的研究和应用，做好“徽”文章正是安徽建筑大学义不容辞的责任。
安徽的自然生态环境、文化环境、经济发展环境为学校的科学研究、学科建设提供了很好的研究领域和研究条件。学校党委审时度势，通过走进基层、走进师生、走进社会，了解学校发展中存在的问题，制定了切实可行的中长期发展规划，同时建立健全以内涵式发展为导向的各项管理制度和工作机制，适时调研，不断修正规划，完善举措，从而推进学校健康快速可持续发展。
服务地方经济建设
服务社会是高校的重要职能之一。伴随着科学技术革命和经济社会发展的潮流，人力资本的因素和科技进步的贡献越来越突出，思维最活跃、创新能力强、人力和智力高度密集的大学理应走出象牙塔，投身火热的社会经济建设，让师生走进工厂、走进企业，走进建设的第一线，将科学研究与地方经济建设紧密结合起来，实现科技成果转化为生产力，直接推动地方经济社会发展。在党中央和省委做出群众路线教育实践活动的重大部署之后，安徽建筑大学迅速行动，努力发挥自身优势，结合实际工作，组织万名大学生、200多名指导老师分成美好乡村社会调查、美好乡村规划调研和美好乡村建设服务30类30个重点团队奔赴安徽省16个地市的1300多个乡镇，将服务工作做到了田间地头，将演出舞台搭建在社区乡村，走进基层向人民群众学习，用实际行动践行党的群众路线。
美好乡村社会调查团通过深入基层、深入群众，问情于民，学校领导带头深入田间地头、农家庭院，实地走访了解黄山、宣城、宁国、安庆、阜阳、歙县、含山、淮北、广德、肥西、铜陵、宿州、萧县、舒城、长丰等地的美好乡村建设情况，了解村镇规划员在美好乡村建设中发挥的作用，听取党员群众的建议意见，收集村情民意。美好乡村规划调研团通过倾听民声、倾听建议，问效于民，调研团坚持向基层群众问计问策，携带《安徽省“城镇规划员”培训情况调查问卷》和《安徽建筑大学服务美好乡村建设调查问卷》，采取与规划员面对面交流，实地调查了解乡村建设情况、召开规划员代表座谈会、问卷调查等多种形式，广泛听取基层规划员及群众对村镇规划员培训班工作的意见和建议。美好乡村建设服务团通过解决困难、解决问题，问需于民，建规学院服务团由党员骨干教师带队，师生12人利用假期完成了萧县20个美好乡村示范点的修建性详细规划。方案出台后，服务团不仅向当地政府汇报，而且将规划图拿到各村，广泛征集人民群众的意见，根据人民群众的需求，优化基础设施建设，完善人居环境，在周密规划的基础上整治农村的村容村貌，最终换来了方案汇报会上的一致通过。
（作者系安徽建筑大学党委书记）
教育实践活动的重要性
在全党深入开展以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是党的十八大做出的重大决策，是我们党着眼于世情、国情和党情发生的深刻变化，着眼于永葆党的先进性和纯洁性采取的重大举措。就高等教育面对新形势、新任务以及新问题而言，开展群众路线教育实践活动有着特殊的意义。
其一，开展教育实践活动，是贯彻党的十八大精神、实现“两个百年”奋斗目标的必然要求。党的十八大报告明确提出，要在中国共产党成立一百年的时候全面建成小康社会、在新中国成立一百年的时候建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。“两个百年”的奋斗目标，寄托和凝聚了实现中华民族伟大复兴的中国梦。历史经验告诉我们：人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量。我们党之所以能够带领人民战胜各种困难与挑战，取得辉煌成就战，是因为党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。开展党的群众路线教育实践活动，正是旨在进一步增进党和人民群众的血肉联系，保持和发扬党的先进性和纯洁性，引导广大党员干部真正把人民群众放在心中的最高位置，从而凝聚起全党、全社会实现中国梦的强大力量。
其二，开展教育实践活动，是办好人民满意教育的现实需要。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展和社会全面发展的根本途径，在国家现代化建设全局中居于基础性、先导性和战略性地位，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。虽然学校领导班子和党员干部在坚持群众路线方面总体上是好的，但与所承担的使命与责任相比，与办好人民满意教育的要求相比，还存在着与为民务实清廉要求不相符合、不相适应的问题。正因为如此，开展好群众路线教育实践活动，对于学校坚持社会主义办学方向，完成立德树人的历史使命就显得极为重要。
其三，开展教育实践活动，是建设高水平有特色建筑大学的迫切要求。安徽建筑大学是安徽省唯一一所以土建类学科专业为特色的多科性本科高校，多年来，学校为国家和地方经济建设发展起到了不可替代的引领和支撑作用。把学校建设成为高水平有特色建筑大学是所有建大人的梦想，也是建大领导班子、党员干部义不容辞的历史责任，这就对学校领导班子和党员干部的作风和精神状态等方面提出了更高的要求。历史注定了我们在建设高水平有特色建筑大学的历程中必须负重前行，必须付出更多的努力，以更强的责任感、使命感，以更好的精神状态凝聚全校师生员工的力量共同奋斗。所以，教育实践活动的开展，为学校解决这些问题提供了极为重要的契机。
服务学生健康成才
高校是高素质人才的终端出口处，是精英学子的集中汇聚地。大学生是学校的主体，学生的健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。培养人才是高校的第一目标，一所高校的学风与教风对青年学子潜移默化的影响对其未来发展会产生难以估量的结果。因此，贴近学生是教育取得实效的必然途径，也是其培养学生正确的世界观、人生观与价值观的必由之路。
安徽建筑大学坚持以人为本，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每一个学生都能成才服务。学校将群众路线教育实践活动与大学生思想政治教育结合起来，牢牢把握立德树人这一根本任务，坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，通过学校官方微博、微信平台等多种形式让广大学生充分感受到党和国家对广大青年学生的关爱与重视，从而帮助他们坚定信念跟党走，增强其理论自信、制度自信和道路自信。
学校在教育管理学生的过程中，充分体现服务意识，不断改善学生学习、生活中的硬件条件，不断加强校园文化建设，努力为广大学生成长成才提供更好的条件。同时，关心关爱困难学生群体，强化感恩教育，从物质上和精神上帮助困难学生群体，为困难学生完成学业和就业提供必要的帮助，让广大学生形成健康的人格。学校领导先后深入凤阳县总铺镇总铺社区、庐江县万山镇水关村、明光市古沛镇王庄村、无为县蜀山镇花桥村实地了解学生家庭经济状况和存在的困难，通报学生在校期间的学习生活情况，介绍了学校对贫困学子的资助政策和帮扶措施，听取学生家长对学校资助工作的意见建议，并鼓励学生家长要坚定信心、克服时艰，与学校携手一起帮助经济困难学生顺利完成学业。
回应教师重大关切
高校的主体建设者是教师，他们是高校最坚实的群众力量。一所大学能不能办好，办得好不好，关键前提在它的人才队伍资源，以及这支队伍的人心向背。因此，高校群众路线的价值理应体现在它对于高素质人才的尊重上，这是高校生命力的源泉与血脉。自教育实践活动开展以来，安徽建筑大学通过座谈会、问卷调查等多种方式进一步贴近教师，深入了解教师的心声，尊重教师的主体地位，了解教师切身存在的困难，着力解决教师工作学习上存在的问题，改善教职工工作学习环境，为教职工服务于学校发展，全身心投入教学、科研和管理创造良好条件；同时满足教师继续深造和培训的需求，加大教师队伍培养培训力度，加大国际交流与合作，为教师队伍成长提供更高平台。
为鼓励年轻人、学科带头人尽快成长起来，安徽建筑大学实施了包括易海学者、易海名师等在内的“易海人才工程”， 加大人才引进和培养工作力度，全面提高师资队伍的综合素质和教学科研水平。在人才培养方面，学校有个“5321”工程——到“十二·五”末，学校拥有500名副教授、教授，300名博士，20名高层次人才，10个高水平科研团队。如今大力实施人才强校战略，牢固树立“人才资源是第一资源”的观念已经成为全校教师员工的共识。
注重学校内涵建设
质量是高等教育的生命线，办学特色是高校可持续发展的关键所在，这就要求学校在规模、质量、效益上下功夫，走内涵式发展道路。科学定位是学校的顶层设计，是我们做好各项工作的前提和基础。这就要求深入调研，科学把握学校在社会经济建设中扮演的角色和承担的责任、义务，明确学校的教育形式、教育层次、学科门类、专业设置等，要从学校的自身条件出发，对学校人才培养模式、教学内容、教学方法改革、人才培养特色、教育教学质量等方面做出规定，科学制订发展规划。 根据国家战略需求和安徽经济发展需要，安徽建筑大学通过深入调查研讨，凝练出“打好建字牌，做好徽文章”，并以此作为学校的发展定位。在“打好建字牌”方面，学校将学科发展与安徽新型城镇化建设发展战略紧密联系起来，充分发挥学校在土建类学科建设、科技创新方面的优势，开展对城镇化综合性、战略性、前瞻性问题的多学科协同研究，更好地服务、支撑和引领本省建设行业发展。徽文化、徽派建筑在全国都具有十分重大的影响，如何加强徽文化、徽派建筑领域的研究和应用，做好“徽”文章正是安徽建筑大学义不容辞的责任。
安徽的自然生态环境、文化环境、经济发展环境为学校的科学研究、学科建设提供了很好的研究领域和研究条件。学校党委审时度势，通过走进基层、走进师生、走进社会，了解学校发展中存在的问题，制定了切实可行的中长期发展规划，同时建立健全以内涵式发展为导向的各项管理制度和工作机制，适时调研，不断修正规划，完善举措，从而推进学校健康快速可持续发展。
服务地方经济建设
服务社会是高校的重要职能之一。伴随着科学技术革命和经济社会发展的潮流，人力资本的因素和科技进步的贡献越来越突出，思维最活跃、创新能力强、人力和智力高度密集的大学理应走出象牙塔，投身火热的社会经济建设，让师生走进工厂、走进企业，走进建设的第一线，将科学研究与地方经济建设紧密结合起来，实现科技成果转化为生产力，直接推动地方经济社会发展。在党中央和省委做出群众路线教育实践活动的重大部署之后，安徽建筑大学迅速行动，努力发挥自身优势，结合实际工作，组织万名大学生、200多名指导老师分成美好乡村社会调查、美好乡村规划调研和美好乡村建设服务30类30个重点团队奔赴安徽省16个地市的1300多个乡镇，将服务工作做到了田间地头，将演出舞台搭建在社区乡村，走进基层向人民群众学习，用实际行动践行党的群众路线。
美好乡村社会调查团通过深入基层、深入群众，问情于民，学校领导带头深入田间地头、农家庭院，实地走访了解黄山、宣城、宁国、安庆、阜阳、歙县、含山、淮北、广德、肥西、铜陵、宿州、萧县、舒城、长丰等地的美好乡村建设情况，了解村镇规划员在美好乡村建设中发挥的作用，听取党员群众的建议意见，收集村情民意。美好乡村规划调研团通过倾听民声、倾听建议，问效于民，调研团坚持向基层群众问计问策，携带《安徽省“城镇规划员”培训情况调查问卷》和《安徽建筑大学服务美好乡村建设调查问卷》，采取与规划员面对面交流，实地调查了解乡村建设情况、召开规划员代表座谈会、问卷调查等多种形式，广泛听取基层规划员及群众对村镇规划员培训班工作的意见和建议。美好乡村建设服务团通过解决困难、解决问题，问需于民，建规学院服务团由党员骨干教师带队，师生12人利用假期完成了萧县20个美好乡村示范点的修建性详细规划。方案出台后，服务团不仅向当地政府汇报，而且将规划图拿到各村，广泛征集人民群众的意见，根据人民群众的需求，优化基础设施建设，完善人居环境，在周密规划的基础上整治农村的村容村貌，最终换来了方案汇报会上的一致通过。
（作者系安徽建筑大学党委书记）