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摘要：课堂导入作为课堂教学开始的环节，对课堂整体的氛围和教学效果都有着“立竿见影”的影响。新课程标准指出要确立学生在课堂教学中的主体地位，引导学生通过自主学习完成对知识的探索。这种情况下，课堂导入环节的教学显得更加重要。语文教师应该在日常教学中重视课堂导入环节的作用，根据语文教材内容精心设计灵活多变的导入环节，以此最大限度发挥课堂导入环节的积极作用。
关键词：小学语文;课堂导入;故事导入;图片导入;问题导入
在优质的语文课堂教学过程中，教师要精心安排导人环节，让导人环节具有启发性、趣味性等特点，将学生的注意力牢牢吸引到语文课堂中。语文教师在日常的教学活动中要留心观察学生在课堂中的表现，加深对学生的了解，从而判断出学生的学习状态并把握学生的兴趣爱好，以此为依据设计导人环节，从而在课堂开始就吸引学生的注意力，促使学生全神贯注地投人到课堂学习中。
一、借助故事导入
小学阶段的学生对事物有着强烈的探索欲，特别是爱听故事，可以从故事中得到启迪增长知识，也是学生的兴趣所在。语文教师在设计课堂导人环节时可以利用学生爱听故事的特点，以故事作为导人形式，激发学生学习语文兴趣的同时引导学生进行自主学习。当然，在故事素材的选取上不能一味地追求趣味性，还要兼顾知识导向性，与语文教材中的内容相贴合才能有效发挥课堂导人的效果。
例如，在学习《赛龙舟》时，就可以运用引人人胜的故事导人课堂教学。赛龙舟我国传统节日端午节的活动，也是继承和弘扬传统文化的具体形式，有助于培养学生的民族自豪感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在开始今天的学习之前先来听一个故事吧。屈原是我国历史上著名的文学家，同时也是战国时期楚国的政治家，他对自己的国家满怀热忱，但是却遭到奸臣诽谤被流放，即使这样也深深爱着自己的祖国，在得知祖国的都城被占领以后，屈原万念俱灰投汨罗江而亡。爱戴他的民众为了寻找他的尸体一直在江上划船捕捞，但是也没有找到。流传到今天就成为了端午节必备的活动——赛龙舟，也就是我们今天要学习的内容。”学生在听完屈原的故事后，被屈原的爱国情怀感染，引发了学生对教材内容学习的兴趣。这样，通过在课堂导人环节中为学生讲述感兴趣的故事，成功引起学生对学习的兴趣，为接下来语文教学内容的顺利开展奠定了良好的基础。
二、巧用图片导入
在语文教学实践过程中不难发现，学生往往对图片有着更敏感的反应，利用图片向学生传授知识往往能起到更好的效果，这也是语文教材中穿插丰富多样图片的原因。语文教师可以巧妙运用图片作为语文课堂的开始，从课堂伊始就对学生的视觉产生强烈的冲击，牢牢地将学生的注意力吸引到课堂学习中，为接下来的语文课堂的顺利展开奠定基础。
例如，在学习《趵突泉》时，就可以巧妙运用图片导人课堂教学。趵突泉成名已久，早在清朝时就被乾隆册封为“天下第一泉”，可以运用图片引起学生对趵突泉美的探索欲。在课堂开始，我对学生说：“同学们，不知道有没有听说‘天下第一泉’的名号，说的就是我们今天要学习的内容：趵突泉。不过在正式开始学习之前，我们先来通过图片感受一下趵突泉的美。”讲完之后给学生展示出多幅趵突泉在不同季节中景色的图片，学生被图片中景色吸引，注意力从课外转移到课堂中。这样，通过在课堂导人环节中运用图片吸引学生，让学生的注意力从课外转移到课堂学习中，以最佳的状态开始接下来的学习，可以取得最优质的学习效果。
三、趣味问题导入
在语文课堂开始教师就提出紧扣教材内容的问题，能有效激发学生的求知欲。小学阶段的学生最明显的特征就是有着旺盛的好奇心，在新课程标准中指出教学活动要围绕学生的展开。同样的，课堂导人环节的设计也要综合考虑学生的好奇心旺盛的特点。以问题导人语文课堂的教学，可以成功勾起学生对语文知识的好奇心和求知欲，达到事半功倍的课堂教学效果。
例如，在学习《我们不怕黑》时，就可以在课堂导人环节中提出趣味问题导人新课。这篇文章以企鹅的视角介绍了企鹅的生活习性，可以拓展学生的知识面。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在电视上曾经看到过可爱的企鹅，但是大家知道企鹅都有哪些生活习性吗？为什么企鹅不怕黑呢？下面就请大家在阅读课文过程中找出答案吧。”学生在听到提出富有趣味性的问题时，燃起了内心的好奇心，迫不及待想了解企鹅的习性。这样，通过在课堂导人环节中提出趣味性较强的问题，学生对企鹅习性的好奇心和探索欲被成功勾起，积极主动地参与到课堂学习中，为提升语文课堂的教学效率创造了内在动力条件。
总之，学生在课堂教学中的主体地位日益显现，语文教师要审时度势围绕学生展開教学活动，特别是对课堂的导人环节的设计。在日常的教学过程中，教师要留意观察学生的学习状态和兴趣爱好，以此为根据设计导人环节，充分发挥导人环节对语文课堂教学的推动作用。
参考文献：
【1】罗圣仿.小学语文课堂导入策略初探【J】.华夏教师，2018（21）：
43.
【2】李玉平，孙艳红小学语文课堂导入方法的研究【J】.课程教育研究，2016（12）：123-124.
关键词：小学语文;课堂导入;故事导入;图片导入;问题导入
在优质的语文课堂教学过程中，教师要精心安排导人环节，让导人环节具有启发性、趣味性等特点，将学生的注意力牢牢吸引到语文课堂中。语文教师在日常的教学活动中要留心观察学生在课堂中的表现，加深对学生的了解，从而判断出学生的学习状态并把握学生的兴趣爱好，以此为依据设计导人环节，从而在课堂开始就吸引学生的注意力，促使学生全神贯注地投人到课堂学习中。
一、借助故事导入
小学阶段的学生对事物有着强烈的探索欲，特别是爱听故事，可以从故事中得到启迪增长知识，也是学生的兴趣所在。语文教师在设计课堂导人环节时可以利用学生爱听故事的特点，以故事作为导人形式，激发学生学习语文兴趣的同时引导学生进行自主学习。当然，在故事素材的选取上不能一味地追求趣味性，还要兼顾知识导向性，与语文教材中的内容相贴合才能有效发挥课堂导人的效果。
例如，在学习《赛龙舟》时，就可以运用引人人胜的故事导人课堂教学。赛龙舟我国传统节日端午节的活动，也是继承和弘扬传统文化的具体形式，有助于培养学生的民族自豪感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在开始今天的学习之前先来听一个故事吧。屈原是我国历史上著名的文学家，同时也是战国时期楚国的政治家，他对自己的国家满怀热忱，但是却遭到奸臣诽谤被流放，即使这样也深深爱着自己的祖国，在得知祖国的都城被占领以后，屈原万念俱灰投汨罗江而亡。爱戴他的民众为了寻找他的尸体一直在江上划船捕捞，但是也没有找到。流传到今天就成为了端午节必备的活动——赛龙舟，也就是我们今天要学习的内容。”学生在听完屈原的故事后，被屈原的爱国情怀感染，引发了学生对教材内容学习的兴趣。这样，通过在课堂导人环节中为学生讲述感兴趣的故事，成功引起学生对学习的兴趣，为接下来语文教学内容的顺利开展奠定了良好的基础。
二、巧用图片导入
在语文教学实践过程中不难发现，学生往往对图片有着更敏感的反应，利用图片向学生传授知识往往能起到更好的效果，这也是语文教材中穿插丰富多样图片的原因。语文教师可以巧妙运用图片作为语文课堂的开始，从课堂伊始就对学生的视觉产生强烈的冲击，牢牢地将学生的注意力吸引到课堂学习中，为接下来的语文课堂的顺利展开奠定基础。
例如，在学习《趵突泉》时，就可以巧妙运用图片导人课堂教学。趵突泉成名已久，早在清朝时就被乾隆册封为“天下第一泉”，可以运用图片引起学生对趵突泉美的探索欲。在课堂开始，我对学生说：“同学们，不知道有没有听说‘天下第一泉’的名号，说的就是我们今天要学习的内容：趵突泉。不过在正式开始学习之前，我们先来通过图片感受一下趵突泉的美。”讲完之后给学生展示出多幅趵突泉在不同季节中景色的图片，学生被图片中景色吸引，注意力从课外转移到课堂中。这样，通过在课堂导人环节中运用图片吸引学生，让学生的注意力从课外转移到课堂学习中，以最佳的状态开始接下来的学习，可以取得最优质的学习效果。
三、趣味问题导入
在语文课堂开始教师就提出紧扣教材内容的问题，能有效激发学生的求知欲。小学阶段的学生最明显的特征就是有着旺盛的好奇心，在新课程标准中指出教学活动要围绕学生的展开。同样的，课堂导人环节的设计也要综合考虑学生的好奇心旺盛的特点。以问题导人语文课堂的教学，可以成功勾起学生对语文知识的好奇心和求知欲，达到事半功倍的课堂教学效果。
例如，在学习《我们不怕黑》时，就可以在课堂导人环节中提出趣味问题导人新课。这篇文章以企鹅的视角介绍了企鹅的生活习性，可以拓展学生的知识面。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在电视上曾经看到过可爱的企鹅，但是大家知道企鹅都有哪些生活习性吗？为什么企鹅不怕黑呢？下面就请大家在阅读课文过程中找出答案吧。”学生在听到提出富有趣味性的问题时，燃起了内心的好奇心，迫不及待想了解企鹅的习性。这样，通过在课堂导人环节中提出趣味性较强的问题，学生对企鹅习性的好奇心和探索欲被成功勾起，积极主动地参与到课堂学习中，为提升语文课堂的教学效率创造了内在动力条件。
总之，学生在课堂教学中的主体地位日益显现，语文教师要审时度势围绕学生展開教学活动，特别是对课堂的导人环节的设计。在日常的教学过程中，教师要留意观察学生的学习状态和兴趣爱好，以此为根据设计导人环节，充分发挥导人环节对语文课堂教学的推动作用。
参考文献：
【1】罗圣仿.小学语文课堂导入策略初探【J】.华夏教师，2018（21）：
43.
【2】李玉平，孙艳红小学语文课堂导入方法的研究【J】.课程教育研究，2016（12）：123-124.