如何提高高中语文课堂时效性的策略

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  【摘要】:说到语文教学很多教师感到有苦难言,苦口婆心的教学生学得未必上心,当前语文教学普遍存在的教学效率低下问题严重影响了语文教学的进一步提升,本文从学生学习习惯出发,探索提高语文课堂时效性的策略。
  【关键词】:高中语文;课堂;时效性
  什么是课堂教学的时效性?教学论专家余文森教授说道:“课堂教学的时效性是指通过课堂教学活动,学生在学习上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”学习上有收获,认知上懂了、会了,情感上有兴趣,就是这么简单。那么该如何提高学生的获得感,提升课堂教学的时效性呢?
  一、融洽的师生关系是高效课堂的开始
  高中阶段学生学习的压力特别大,因此情绪上存在易怒,性格较为内向等问题,这些都非常不利于高效课堂的开展,做为一名语文教师,担负传到授业解惑的责任,尤其是在学生品德教育和性格养成方面负有重要责任。除了基本的学科知识学习之外,教师要善于开导和激发学生的学习热情,与学生保持融洽的师生关系。师生关系是教学过程中人与人最基本、最重要的关系。师生关系如何,直接影响着教学工作的效果。试想,一个对老师有厌倦抵触情绪的学生,决不会耐心细致地去听这个老师讲授的课程,最终会因厌人而导致厌学。反之,师生关系融洽,学生对老师产生亲切、爱戴、崇敬的心情,就会因为喜欢这位老师而特别喜欢他所教的学科,并付诸极大的热情。因此,教师应对学生在生活上给予爱护,在学习上给予指导,建立牢固的情感纽带,激发其学习兴趣。这些是良好师生关系的开始,也是高效课堂建立的基础,同时融洽和谐的师生关系也是对教师教学的一种肯定,督促教师进一步提升自己的人格魅力,以更好的服务学生的长远发展。
  二、合理组织教学结构
  一个优秀的学习团队组建需要团队内部成员之间的密切配合。高中阶段的语文知识,从知识容量到学习难度都明显增加,因此教师更要做好这个指挥官,带领团队共同进步。
  1、制定合理的教学目标
  一名合格的语文老师,不但要在整体上、宏观层面上熟练掌握该学段中的语文知识,还要明白一个具体课时,以及这一课时的内容在这个单元、这册教材乃至整个高中阶段处于何种地位和作用,结合学情,从而制定出相适宜的教学目标。教师首先要了解并掌握自己学生的学习情况,再根据学生的学习能力,合理的谋篇布局帮助他们循序渐进的获得成功的喜悦。
  2、引入模块教学
  到了高中阶段,学生们各自的学习优势已经逐步凸显出来,这时候教师要重点指导学生提高自己的薄弱环节,记得有名的“短板效应”吗?决定水桶容量的往往是最短的那块木板,而且这些薄弱环节的提升空间最大,能达159分的科目再提高一分都很难,可是只有49分的科目,随便做对一道选择题也可以提高三分。高中阶段学生已经具有完善的判断能力,在老师的引导之下,帮助他们了解自己的薄弱环节,文言文薄弱的重点抓古文,现代文薄弱的多阅读,作文的训练也可以多管齐下。虽然每天的学习时间是固定的,但是我们可以引导学生合理的利用时间,达到效率提升。
  三、构建高效从有效提问开始
  高效语文课堂的展开从有效提问开始,提问不仅仅是师生之间的一种互动,更是在教师指导下,学生的一种理性思索的开始。在教师合理指导下的有效提问能够快速帮助学生学会和掌握语文思维。高中阶段的语文知识相对来说从理解到分析,再到归纳和整理都比较繁琐,同时对于学生的记忆能力要求较高,逐步引导学生建立语文的逻辑思维之后,很多问题学生都能更加理智客观的去处理和应对。语文思维更加注重的是学生思维的交互性、整体性和广泛性,因此,对于教师的提问和指导也提出了更加明确的要求。
  1、有效提问的度要把握好
  语文课堂的课容量较大,因此教师在提问过程中要讲究策略和技巧,避免出现过多无效提问扰乱学生的学习思路。例如,概括本文的中心思想之类的固定式提问最好不要出现在课堂上。可以换一种方式,“寻找文章中你认为最传神的语句”,对于这类问题教师也不要直接对学生的回答给予否定,鼓励大家积极回答,在回答的过程中教师引导学生往文章的主旨和中心靠拢。这样一方面可以活跃课堂气氛,每个人都有话可说,另一方面教师可以通过学生的回答掌握学生對于文章的理解情况。第三也是最重要的一点,多次这种“形散而神不散”的训练之后,在这种发散式提问过程中,教师可以引导逐步学生掌握分析——鉴赏——扣题的语文思维模式,對于提升阅读理解能力和写作能力都大有裨益。
  2、找准提问的切入点
  提问是日常教学中最常用的教学方法之一,平均计算下来几乎每个教师每堂课都会提问十个问题左右,当然这只是平均数据,根据课堂的节奏安排,这个数据会略有偏颇,但是不可否认,提问是教师运用最普遍的教学方式,那么究竟什么样的提问才能发挥最佳效果呢?这其中很重要的一个因素就是把握提问的切入点:一是从容易的问题开始。这段话运用了什么修辞方式?二是从学生熟悉的问题开始提问,这句话中哪个是词类活用?三是从身边的事物引出话题,让每个学生都有话可说。提问只是一个切入点,在提问热身之后,逐步让学生自己去学习和感悟,课堂学习会更加流畅。
  总结:
  语文教学是高中教学不可或缺的重要组成部分,只能加强不能削弱。新课改下尽管目前在语文的课堂时效性不断取得成效,但仍然存在很多不足之处,最为突出的就是学生缺乏阅读意识、语文素养养成和学习兴趣的培养等。这就需要发挥方方面面的作用,重点要在学习兴趣和课堂效率上能等主面下功夫,路曼曼其修远兮,我们任重而道远。
  参考文献:
  [1]邓永宏.浅谈学生良好课外阅读习惯的培养[J].河南科技,2015,(02)
  [2]王旌.语文素养的培养初探[J].江苏教育研究,2015,(08)
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