【摘 要】
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<正>习作是小学语文学科最重要的课程内容之一。常态的习作教学课堂,惯用的模式是"激发习作兴趣——明确习作要求——发出习作指令",但是这样的习作课仅仅是"学生进行习作"的
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<正>习作是小学语文学科最重要的课程内容之一。常态的习作教学课堂,惯用的模式是"激发习作兴趣——明确习作要求——发出习作指令",但是这样的习作课仅仅是"学生进行习作"的场所,而非"教师教学生习作"的场所。"教"的缺失与离场,成为习作教学中最大的一个问题。笔者拟通过对教材习作题目的考察与反思,以及对习作教学课例的分析,寻找切实提高学生习作水平的有效策略。一、小学习作教学存在的问题1.习作目标有名无实。通过对教材习作题目的分析,可
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