论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.7
作为我们农村中学来说，学校学习条件有限，学生基础又差，如何提高生物课堂教学效率变成一个非常值得探讨的课题。就我校的实际情况谈几点体会：
一、良好习惯的养成，是提高课堂效率关键
好的开端是成功的一半，良好习惯的养成，也是学好生物学科的关键。所以从学生上第一堂生物课开始，我们就注重学生习惯的养成。首先，课前习惯的养成，让学生搞好课前预习，完成同步学习上要学的新课的自主探究题，还要求学生在课本中把找到的填空勾画出来，做到第一步整体感知课文。其次，课上习惯的养成，我的课堂上都要求学生有本笔记，课上能记多少记多少，老师的板书要记，自己认为的重难点要记，自己弄不懂的要记，还要记得工整，以备复习时用。告诉学生学习是有方法的，也是要讲究方法的，千万不要蛮干，要学会学习，才能学得轻松，才能在考试中脱颖而出，取得好的成绩。最后，课后习惯的养成，不能听了一节课，学完一节课，就把课本仍一边睡大觉了，我们的课都是隔一天上一节，没课的那天要求学生拿出来复习，有小组长提问每一位背诵，大组长抽查背诵，把背诵的结果上课交给老师。老师可以做点评，有奖有罚，想办法激励学生。总之，好的习惯养成了以后，我们的生物教起来轻松，学生学起来也会更轻松。
二、激发学生的兴趣，提高课堂效率
兴趣是最好的老师，是强大的学习动力。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能提高学习的主动性、自主性与创造性，才能有效地培养学生的全面素质，取得高效的课堂教学质量。那么，在初中生物教学中如何来激发学生的学习兴趣呢？就我校的实际情况谈几点感触：
（一）、提高教师素养，感染学生
教师是课堂教学的组织者，学生学习的指导者，是与学生接触最直接、最多的人，教师在学生心目中的形象直接关系到学生对他所任教学科的学习态度。如果学生对教师有良好的印象，喜爱这位老师，往往会爱屋及乌，由喜欢这位老师而转向他所教的学科。因此，在平时的教学中我们要注重提高自身的形象，要做到外塑形象，内修品质。
1、塑造良好的外在形象
外在形象能给人以最直接的印象。教师要真正做到为人师表，要注意自己的一言一行、一举一动，都要符合教师的身份，要做到仪表端正、衣着整洁、举止大方、用语文明、礼貌待人、和蔼可亲，只有这样才能给学生以美的享受，学生才愿意亲近老师。很难想像一个不修边幅、言语粗鲁的教师会为学生所喜爱。
2、具备扎实深厚的知识体系
教师是学生学习的引路人，是学生学习的促进者。教师除了要具备良好的外在形象，还要具备扎实的知识体系，要做到专与广。所谓专，就是教师要精通所任教学科的知识，要对整个知识体系有全面的把握，既对书本知识了若指掌，又要了解生物科技發展的前沿知识，以扎实的专业知识来赢得学生的尊重。所谓广，就是说生物教师除了要有扎实的生物基础知识，还要涉猎其他学科。知识是没有界限的，生物学科也是如此，对其他学科的知识也要有所了解。
3、以爱为主线贯穿教学
爱是教育永恒的主题。我们要真心地爱所有学生，把爱的阳光洒满整个教室，洒入学生的内心世界，让学生感受到教师对他们的关注与期待，以教师的爱赢得学生的爱与尊重，从而拉近师生距离，使教师真正走进学生的内心世界，使师生间进行情感沟通与心灵互动，为课堂教学的成功打下坚实的感情基调。
（二）、创设情境，激发兴趣
我们每节课都有个情景导入，也就三分钟。不要小看这三分钟，如果利用好这三分钟，整节课学生的学习兴趣就会很高，学习效率就不用说了。我们生物老师在进行集体备课时，创设情景就是我们探讨的关键。如，在学习植物体的结构层次时，我带了一盆小橘子树，学生上来特别喜欢，兴趣也高。我就问同学们，想知道这株橘子树的结构层次吗？想知道它有哪些器官构成吗？然后生对照课本彩图，把橘子树传给同学们看看，我记得这节课效果很好，学生听得认真，学的认真。还有刚学的两栖动物，在学这一节时，我让一个活跃的男生讲了一个小蝌蚪找妈妈的故事，讲得好，赢得一片掌声，而他临下台说的一句话更给力，“当老师的感觉真好啊！”由此我想，每个学生呢都有表演的欲望，我们做老师的一定给学生这个机会。
三、运用多媒体，提高课堂效率
多媒体已经走进了我们农村中学的每一个教室，班班多媒体已经实现了。多媒体图文并茂、声像俱佳、动静结合，改变了传统的单一信息传输介质。以图文声像来传递信息，斑斓的色彩、优美的图片、悦耳的音乐、动态的画面，可以吸引学生的注意力，促进学生无意注意转为有意注意，更易激起学生参与的积极性，产生高昂的学习情绪，使学生带着强烈的好奇心与浓厚的求知欲投入到学习中来。学生学习的积极性更高，注意力更集中，思维更活跃。同时多媒体有强大的综合处理功能，可以突破时空的限制，将奇妙的大自然“搬”上课堂，开拓学生的视野，丰富学生的知识。有了学生的学习激情与主动参与，课堂教学效果自然事半功倍。如在学习“鱼”这一节时，多媒体开始展示了丰富多彩的鱼，有淡水鱼，海水鱼，四大家鱼等等，学生们一下就开阔了眼界，赞叹我国的鱼类资源丰富。接着学习鱼的游泳和呼吸时，可以事先录制相关视频，将需要学生重点观察的结构和现象拍摄下来，这就弥补了观察实物条件不具备。多媒体的运用，同样收到了良好地教学效果。
总之，如何提高课堂效率，这是个仁者见仁，智者见智的问题。我们的目的是，向课堂45分钟要质量，（我们学校特别，40分钟一节课，上课时间更紧，开放性作业有时处理不完）向课堂45分钟要效率。理论离不开实践，我们也是在边探索，边运用，边集体交流。
作为我们农村中学来说，学校学习条件有限，学生基础又差，如何提高生物课堂教学效率变成一个非常值得探讨的课题。就我校的实际情况谈几点体会：
一、良好习惯的养成，是提高课堂效率关键
好的开端是成功的一半，良好习惯的养成，也是学好生物学科的关键。所以从学生上第一堂生物课开始，我们就注重学生习惯的养成。首先，课前习惯的养成，让学生搞好课前预习，完成同步学习上要学的新课的自主探究题，还要求学生在课本中把找到的填空勾画出来，做到第一步整体感知课文。其次，课上习惯的养成，我的课堂上都要求学生有本笔记，课上能记多少记多少，老师的板书要记，自己认为的重难点要记，自己弄不懂的要记，还要记得工整，以备复习时用。告诉学生学习是有方法的，也是要讲究方法的，千万不要蛮干，要学会学习，才能学得轻松，才能在考试中脱颖而出，取得好的成绩。最后，课后习惯的养成，不能听了一节课，学完一节课，就把课本仍一边睡大觉了，我们的课都是隔一天上一节，没课的那天要求学生拿出来复习，有小组长提问每一位背诵，大组长抽查背诵，把背诵的结果上课交给老师。老师可以做点评，有奖有罚，想办法激励学生。总之，好的习惯养成了以后，我们的生物教起来轻松，学生学起来也会更轻松。
二、激发学生的兴趣，提高课堂效率
兴趣是最好的老师，是强大的学习动力。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能提高学习的主动性、自主性与创造性，才能有效地培养学生的全面素质，取得高效的课堂教学质量。那么，在初中生物教学中如何来激发学生的学习兴趣呢？就我校的实际情况谈几点感触：
（一）、提高教师素养，感染学生
教师是课堂教学的组织者，学生学习的指导者，是与学生接触最直接、最多的人，教师在学生心目中的形象直接关系到学生对他所任教学科的学习态度。如果学生对教师有良好的印象，喜爱这位老师，往往会爱屋及乌，由喜欢这位老师而转向他所教的学科。因此，在平时的教学中我们要注重提高自身的形象，要做到外塑形象，内修品质。
1、塑造良好的外在形象
外在形象能给人以最直接的印象。教师要真正做到为人师表，要注意自己的一言一行、一举一动，都要符合教师的身份，要做到仪表端正、衣着整洁、举止大方、用语文明、礼貌待人、和蔼可亲，只有这样才能给学生以美的享受，学生才愿意亲近老师。很难想像一个不修边幅、言语粗鲁的教师会为学生所喜爱。
2、具备扎实深厚的知识体系
教师是学生学习的引路人，是学生学习的促进者。教师除了要具备良好的外在形象，还要具备扎实的知识体系，要做到专与广。所谓专，就是教师要精通所任教学科的知识，要对整个知识体系有全面的把握，既对书本知识了若指掌，又要了解生物科技發展的前沿知识，以扎实的专业知识来赢得学生的尊重。所谓广，就是说生物教师除了要有扎实的生物基础知识，还要涉猎其他学科。知识是没有界限的，生物学科也是如此，对其他学科的知识也要有所了解。
3、以爱为主线贯穿教学
爱是教育永恒的主题。我们要真心地爱所有学生，把爱的阳光洒满整个教室，洒入学生的内心世界，让学生感受到教师对他们的关注与期待，以教师的爱赢得学生的爱与尊重，从而拉近师生距离，使教师真正走进学生的内心世界，使师生间进行情感沟通与心灵互动，为课堂教学的成功打下坚实的感情基调。
（二）、创设情境，激发兴趣
我们每节课都有个情景导入，也就三分钟。不要小看这三分钟，如果利用好这三分钟，整节课学生的学习兴趣就会很高，学习效率就不用说了。我们生物老师在进行集体备课时，创设情景就是我们探讨的关键。如，在学习植物体的结构层次时，我带了一盆小橘子树，学生上来特别喜欢，兴趣也高。我就问同学们，想知道这株橘子树的结构层次吗？想知道它有哪些器官构成吗？然后生对照课本彩图，把橘子树传给同学们看看，我记得这节课效果很好，学生听得认真，学的认真。还有刚学的两栖动物，在学这一节时，我让一个活跃的男生讲了一个小蝌蚪找妈妈的故事，讲得好，赢得一片掌声，而他临下台说的一句话更给力，“当老师的感觉真好啊！”由此我想，每个学生呢都有表演的欲望，我们做老师的一定给学生这个机会。
三、运用多媒体，提高课堂效率
多媒体已经走进了我们农村中学的每一个教室，班班多媒体已经实现了。多媒体图文并茂、声像俱佳、动静结合，改变了传统的单一信息传输介质。以图文声像来传递信息，斑斓的色彩、优美的图片、悦耳的音乐、动态的画面，可以吸引学生的注意力，促进学生无意注意转为有意注意，更易激起学生参与的积极性，产生高昂的学习情绪，使学生带着强烈的好奇心与浓厚的求知欲投入到学习中来。学生学习的积极性更高，注意力更集中，思维更活跃。同时多媒体有强大的综合处理功能，可以突破时空的限制，将奇妙的大自然“搬”上课堂，开拓学生的视野，丰富学生的知识。有了学生的学习激情与主动参与，课堂教学效果自然事半功倍。如在学习“鱼”这一节时，多媒体开始展示了丰富多彩的鱼，有淡水鱼，海水鱼，四大家鱼等等，学生们一下就开阔了眼界，赞叹我国的鱼类资源丰富。接着学习鱼的游泳和呼吸时，可以事先录制相关视频，将需要学生重点观察的结构和现象拍摄下来，这就弥补了观察实物条件不具备。多媒体的运用，同样收到了良好地教学效果。
总之，如何提高课堂效率，这是个仁者见仁，智者见智的问题。我们的目的是，向课堂45分钟要质量，（我们学校特别，40分钟一节课，上课时间更紧，开放性作业有时处理不完）向课堂45分钟要效率。理论离不开实践，我们也是在边探索，边运用，边集体交流。